探讨中职班主任班风建设的大掌控和微管理

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨中职班主任班风建设的大掌控 和微管理 摘 要：时代的发展和社会的进 步对职业院校人才培养工作提出了全新 的要求，中职班主任在开展班级管理和 班风建设工作的过程中也应该引入更加 科学的管理理念，争取做到大掌控和微 管理，为中职人才培养工作提供有效的 支持。在我的研究中，我尝试从国学精 髓入手对中职班主任班风建设的大掌控 和微管理进行研究，并将我的研究经验 分享出来，与大家一起探讨。 中国论文网 /1/view-13054887.htm 关键词：中职教育 班风建设 大 掌控 微管理 在社会经济呈现出高速发展态势 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的当今社会，中等职业院校作为培养实 用技术型人才的重要载体受到高度重视， 并且为了促进中职院校学生的全面发展， 作为班主任教师，我在开展班级管理工 作的过程中，明确认识到班风建设的重 要性，并针对中职院校学生人文素养偏 低的情况，引入国学精髓辅助开展班风 建设，对班级管理工作进行系统优化， 希望切实提高班级管理工作的整体发展 水平。 一、 “以爱育爱，以道养德” ，明 确班主任工作方向 我们班主任教师在工作中贯彻落 实爱的教育思想，追求“ 以爱育爱，以 道养德”的班风建设目标，能够更好的 展现班级的精神面貌，发挥班风的无形 力量作用，学生积极进取，促进人才培 养质量的提升。 如基于“ 以爱育爱，以道养德 ”的 教育思想，我就结合本班级学生的情况， 尝试引入儒家“ 仁爱” 思想对学生实施教 育管理，一方面在班级宣传栏上张贴与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 儒家“仁爱”思想相关的小故事，让学生 能够在潜移默化中加强对“仁爱” 思想的 了解，另一方面在班级中开展“志愿者 实践活动”，让学生基于 “仁爱”的思想 领悟志愿者精神，进而积极参与到社会 帮扶工作实践中。如此，就能够基于 “仁爱”思想对班主任工作方向加以明确， 提高班风建设有效性，实现对班级班风 建设的大掌控，增强班风建设实效。 二、细化班风建设目标，增强班 级管理针对性 在开展班风建设的过程中，作为 班主任教师，我还结合中职学生的实际 情况设定具体的建设目标，进而增强班 级管理工作的针对性和有效性，促进班 风作用的发挥。 如在对班风建设目标进行细化的 过程中，我尝试引入墨家兼爱非攻的思 想和节用的思想等，在班风建设目标中 要求学生能够平等相爱，反对班级之中 学生之间的矛盾和冲突，并且要求学生 能够强化自身节约意识，珍惜班级中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 公共物品，共同维护班级环境1。在实 际设计目标的过程中，可以针对当前班 级管理工作中发现学生之间存在严重浪 费食物的情况进行分析，并引起学生的 重视，有针对性的融入“ 节用 ”思想，发 挥国学文化的指导作用，提高班风建设 实际效果。而结合兼爱思想的指引，我 在班风建设方面将其细化为“学生之间 团结友爱，互相帮助；尊重其他同学， 关心其他同学，与其他同学构建良好的 同学关系；团结合作，同学之间互相帮 助完成学习任务” ，如此就可以逐步真 正发挥出班风引导作用，在班级中形成 良好的学习氛围。 三、完善班级管理制度，提高班 级管理规范性 班风建设也涉及到制度建设方面 的内容，我们在开展班级管理工作的过 程中，对本班级实际情况进行系统的研 究，并加强制度建设，促进班级管理呈 现出规范化发展状态2。 例如在实际开展班级制度建设的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 过程中，可以引入法家思想，贯彻落实 “不以规矩，不成方圆 ”的管理理念，将 法家的规范化管理思想融入到班级管理 公约中，促进班级管理制度的构建和完 善，让学生能够深切认识到制度建设的 重要性。如为了发挥班级管理制度作用， 我就把握管理需求，与学生协商制定了 “上课说话者负责全天内班级卫生” 等类 型的条款，对班级学生的不良行为进行 了有效规范和约束，实现了对班级的微 管理，管理效果明显提高。 四、加强班干部队伍建设，促进 学生自我管理 在全面加强班风建设的基础上， 为了实现对班级管理工作的大掌控，我 们可以加强对班干部队伍的培养，借助 班干部队伍的力量促进学生自我管理， 提高学生管理实际效果。 在此过程中，我们可以引入道家 “无为而治”的思想进行班风建设，在整 个班级管理活动中弱化教师管理的行为， 而是铸造学生的自我管理，让学生能够 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 通过自我管理和自我治理对班级管理工 作进行优化，进而在班级中形成良好的 管理氛围，促进班级的和谐稳定运行3。 此外，在道家教育思想中，还存在“知 常”和“善行”方面的内容，即引导学生 遵守规律，并对学生以身施教育，让学 生能够按照班级各项规章制度参与班级 生活，并且在班风建设活动中发挥教师 的作用，以身作则对学生施加科学的教 学指导，促进学生思想认识水平的提升， 进而实现对自我行为的有效管理和约束。 如此，就能够通过班风建设的大掌控， 借助“无为”实现“成其治”的管理目标， 为中职院校的W 生做出正确的指导， 促进中职院校学生自我管理和自我控制 能力的提升，为学生的未来发展奠定基 础。 五、组织开展班级管理评价活动， 在自省中实现进步 中实施班级管理工作的过程中， 我也应认识到实际管理工作必然存在一 定的弊病，并且对学生实施管理不是要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 强制性的限制学生的行为，而是要引导 学生思考管理背后的教育意义，使学生 能够在自省中实现自我发展，促进学生 思想认识水平的提升，为学生的未来全 面发展奠定基础，真正将中职院校的学 生打造成为能够与社会发展需求相适应 的高素质人才。 例如在挖掘国学精髓的基础上， 我尝试引入王阳明关于“ 知而能之，知 行合一”的理学精神，让学生基于“ 知而 能之，知行合一” 参与到班级管理评价 主题班会中，对当前班级管理工作中存 在的行为进行反思，并在提高思想认识 的基础上将改进工作落到实处，借助提 高学生的思想认识水平循序渐进的改善 班级管理工作的基本情况，为班风建设 作用的全面发挥提供相应的保障4。 结语 综上所述，对我的班级管理经验 进行总结和分析，发现从国学精髓入手， 基