项目管理视野下的实践育人工作创新

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 项目管理视野下的实践育人工作创 新 摘 要： 高校实践育人是目前高 等教育的重要手段。运用项目管理的视 角创新高校实践育人的工作机制既是现 实的需要又是时代的召唤。在当前形势 下，从项目管理的角度，分析高校实践 育人工作的内涵和实施项目管理的必要 性，紧扣高校实践育人工作项目管理应 遵循的总体目标、基本原则，并尝试进 行实践育人的项目管理的实施过程探索 显得尤为必要。 中国论文网 /7/view-12903475.htm 关键词： 项目管理 实践育人 工作创新 项目管理是利用现代管理理论和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方法，以及所有系统的工作有效地参与 该项目的动态，一体化管理，通过计划、 组织、指挥、协调、控制和评价过程中 的具体项目的具体管理人员的项目管理， 最终达到最佳的目标项目1。目前，几 乎任何形式的组织机构和社会项目都需 要运用项目管理的方法作为其科学的管 理方法与管理体系，其成效和优势十分 显著。 “能够准确规划项目的进展，使得 资源使用分配合理化，工作进程加快， 项目成本降低，增强各项目成员的合作 能力”等2。 实践育人是指使受教育者在健康 成长的发展实践中，那些有一定的理论 指导下的教育在科学教育的指引下，深 入社会生产和生活，将从理论知识转化 为实践，在实践中不断学习、教育育人 的一种方式。在这个过程中学生参与的 是一个相对独立的项目，处理信息的收 集、方案信息的收集、方案的设计、项 目的实施及最终的评价，都由学生负责， 学生通过该项目的，了解并把握整个过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程及每一个环节中的基本要求。这种项 目管理的教学方法最显著的特点是“以 项目为主线、教师为引导、学生为主体” ，具体表现在：目标指向的多重性；培 训周期短，见效快；可控性强；注重理 论与实践相结合。项目教学法是师生共 同完成项目、共同取得进步的一种教学 方法。2012 年 2 月，教育部、中宣部等 七部门联合下发的关于进一步加强高 校实践育人工作的若干建议明确提出， 学校必须坚持以社会主义核心价值体系 实践育人的全过程，将育人实践工作放 在重要位置。 项目管理教育工作视野的做法是 从项目管理理论的角度看，按照项目管 理理论的实践，开展教育工作，目的是 在以创新精神探索的新形势下实践育人 工作的新思路、新方法、新手段，不断 加强和改进实践育人工作，将高校实践 育人工作这一综合性工作载体，以项目 化的方式化整为零，从而充分调动实践 育人工作的管理者和参与者的积极性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 主动性和创造性，丰富实践育人的内容 和形式，延伸实践育人的育人过程，增 强实践育人的实效性。 1.实践育人工作实行项目管理的 必要性分析 1.1 现有模式下的实践育人工作 的局限性。 经过三十年的探索发展，实践育 人工作在全国取得到很大的成绩，基本 形成以“实践教学环节、军事训练、社 会实践活动” 为主要内容的实践育人工 作体系，以“ 全程教育” 作为工作的核心 理念，以报效祖国，服务人民，瞄准经 济的发展和成功实践。 “但是实践育人， 特别是实践教学还是在人才培养中的薄 弱环节，培养要求的创新型人才仍然滞 后”。长期以来形成的假期集中式实践 教育缺少量的积累，违背教育效果强化 性规律，只能重理论轻实践，这样很难 做到知行合一。缺乏必备的保障和评价 机制，只能以“ 示范团队”为点的实践模 式明显违背教育效果广泛性的初衷和底 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 线，最终成为少数人的专利和评价体系 的无奈之举；校内外实践需求缺少必要 的匹配，加 耸导岗位和资源的紧 缺，很难形成实践育人工作的合力；违 背了教育系统性规律，只能是点到为止， 缺少实践育人的深度和广度。目前普遍 运用的假期集中式实践育人工作开展方 法是 21 世纪高等教育在充分利用学生 的课外时间，活跃学生第二课堂的有效 措施；新世纪，随着高校教育的新发展， 社会对高校人才培养需求不断扩大，需 要高校育人工作者在实践育人原有的工 作平台上勇于创新，着力突破。为此， 当务之急是探究并建立一种全新的实践 育人模式克服现有的缺陷，以实现实践 育人工作的全员性、长期性和多元性， 让实践育人工作真正适应新时期的变化。 1.2 项目管理下的实践育人工作 的必要性。 项目管理是时代发展的实践育人 的工作。自党的十七大根据党情的全球 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 化及国家政治的深刻变化，国家结合以 往社会实践活动的成就提出“实践育人” 这一重大命题和重大任务。2012 年关 于进一步加强高校实践育人工作的若干 意见再次明确提出要将育人工作结合 在实践中培养人才的重要位置工作，育 人要在系统设计实践教学体系。这是时 代的呼唤，是人才培养的要求任务。因 此，改善育人工作实践的科学方法显得 尤为紧迫。 随着时代的发展和形势的变化， 特别是网络和推广应用新媒体，育人的 现行做法，出现了前所未有的挑战：就 业压力衍生的课业占据有限的时间；网 络的快捷弱化实践历练的意志；传统模 式和内容缺少吸引度限制实践育人效益 的发挥。因此，更新教育工作的管理理 念，要有新思路和新方法及创新工作方 法，并努力挖掘实践育人载体和有力抓 手的有效实践做法急需积极的变化，努 力构建实践育人的新模式。随着新媒体 的裂变，高校的教育阵地必须从实体的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 校园拓展到虚拟的网络空间。项目化管 理的引入可以有效地加快这一转型发展。 并且这种实践育人的方法改变了原有的 教师传授制，而使教师成为一种资料和 顾问，引导学生在事件中发现知识，不 仅提高理论水平和实操技能，而且在教 师有目的的引导下，培养合作、解决问 题等综合能力。 项目管理是实践育人工作的内在 要求。实践育人工作是一项复杂的系统 工程，涉及实践育人开展的方方面面。 具体看，主要涉及实践育人的管理者、 组织者、参与者，涉及实践育人的总体 目标，各阶段的工作规划、启动、实施、 监控与收尾等。这些人员安排、组织形 式、活动过程是一系列项目活动的组合， 每个项目都有一个起点和结束时间，各 项目均相互关联，它们相互独立，并有 具体的目标，和现代管理的项目管理要 求的理论一致。 在实践育人工作中实践项目管理， 不仅是实践育人工作创新的内在要求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 更是新时期实践育人工作规范化、科学 化的时代使命。 2.实践育人工作项目管理的总体 目标、构建原则及实施过程探索 实践育人工作项目管理即遵循项 目管理为逻辑性强的流程化管理活动。 其总体目标是：全面贯彻党的教育方针， 深入实施素质教育，构建高等教育的整 个存在过程中的社会主义核心价值体系， 坚持教育与社会实践，坚持学习，实现 创新思维和社会实践的理论统一，探索 内在潜力较大的大学生，以培养他们的 创新精神和实践能力为本，调动参与者 的积极性的做法，努力扩大拓宽育人的 实践和深度挖掘工作的各种优质资源打 造教育工作实践的新模式，使教育功能 的实践最大化3。 实践育人工 作项目管理的构建原则探索： 2.1 顶层设计，始终围绕实践育 人工作的总体目标。 实践育人工作是人才培养的重要 手段，其工作的开展始终要与人才培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的目的相结合，否则会导致实践育人工 作的无目的性和随意性。该项目的每个 阶段的设计应在总体目标的基础上，紧 紧围绕设计的主题，在工作的具体内容 上、活动的形式上做文章，把针对性、 时效性和创新性的重点难点作为项目内 容，从而进行项目策划、实施、监控、 评价的整个流程。通过实践育人项目主 题及相关内容的设计，进一步积聚智慧 和力量，有效破解难题，提升实践育人 工作水平，使其成为实践育人工作的重 要突破口和创新点，提升实践育人工作 的过程引导性，增强实践育人工作平台 的延续性和传承性。 充分利用相关项目的确切的主题， 将各个零散的实践个人或组织集合成整 体，从而使得这个被整合的实践对象在 明确的项目主题背景下受到感染，真正 在学到本领的同时体会奉献的精髓。利 用项目管理能在有限的资源约束下，实 现团队合作：协调相关部门关系和利益， 实现合作共赢；有效发掘培养人才，推 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 进创新，提高核心竞争力等优势，充分 利用各种实践教育资源，设计出具有特 色，又有促进成长成才的实践模块内容。 比如：参观考察类模块、勤工助学类模 块、专业实习类模块、志愿者活动类模 块、社团活动类模块、挂职锻炼类模块 等；其次，在运行机制上， “活动” 的实 践为一体的专业培训计划，课程教学大 纲和教师的岗位职责，社会实践总体规 划和年度计划的科学发展，安排时间计 算一定学分，并认真落实育人的要求的 做法，每个部门的每门课程和每一位教 师的社会实践，成为一个真正的“课程” 4。如：江南大学每年批准并立项了一 批思想政治理论课暑期社会实践专项 课题项目，近年来更是开展了基于专 业的学生质量六大工程项目。通过这些 项目的推进，基本上克服实践育人工作 的“两张皮”现象，一次打破惯例的狭隘 概念， “社会”的空间和节假日集中，实 现教育的全局、长期和充分的实践。 2.2 扎实推进，以学生成长成才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 为重点构建原则。 项目评价应始终以是否有实效性、 能否解决实际问题为标准。经过 30 年 的发展，实践育人工作取得很大的成绩， 实践项目越来越贴近社会变革和人才培 养的需要，但管理体制、人事制度、资 源配置方式等一系列改革发展的不协调 导致人浮于事、急功近利的某些问题不 断涌现。育人的社会实践工作存在误区， 某些实践部门都抱着事不关己的观望态 度，由于缺乏人力、物力、财力的支持 和保障，实践活动往往不能持续开展， 并达到理想的效果。最后，现行实践活 动的考核评价机制存在问题，导致媒体 报道、形式包装等形象工程成为实践活 动追求的主要目标，缺乏大学生的实际 参与和实践活动的实际育人成效。因此， 在教育实践项目的开始，应在重点研究 申报项目的可行性论证之前，反复推敲。 从上到下，各部门地区形成联动，一把 手担任项目或者具体实施过程的负责人， 层层监督、层层考核，及时修正，及时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 改进。只有这样才符合实践育人本身的 题中之意，围绕主题，最终实现目标。 2.3 同心协力，不断推进实践育 人探索工作。 实践育人工作项目管理的实施过 程分五个部分：项目准备阶段、项目申 报批准阶段、项目具体实施阶段、项目 监控与修正阶段、项目总结阶段。首先 是项目的准备阶段。组织成立项目管理 教育机构、项目管理专家，实践通过全 面调查提出项目，收集有关具体方案的 项目实践的主要思路；对于该项目的具 体目标综合分析具体任务，选择合适的 项目管理任务，确定项目，制定具体项 目指南、项目计划后的基本要求和目标， 确定活动，下发通知公告通过各种途径， 并组织相关人员进行登记。其次是项目 申报审批阶段。指导人员申报立项专题 小组，策划方案或项目的具体实施方案 的活动，并进行全面的论证，以书面形 式向项目管理报告。第三个阶段是具体 项目的实施。项目管理组织，根据其规 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 模、范围、具体情况进行统一管理，并 同意具体实施。第四阶段是项目监控与 修正阶段。项目管理机构和具体实施者、 参与者应实行监管，全程控制教育项目 执行，对于项目进度和项目成果的总体 目标应把握动态和监督，发现问题及时 纠正。当项目实施完成后，项目组提交 的材料等方面的成绩，没有完成的项目 主题实践教育可以申请延期或更改程序， 然后重新实现。第五阶段是项目总结评 估阶段。项目管理机构根据项目取得的 成果组织相关的专家进行鉴定与评审， 召开项目总结及表彰大会，宣传和推广 优秀经验，同时根据评价结果进行后续 跟进或阶段结题。 总之，高校要牢固树立“育人为 本、实践育