2016-2017学年高中语文 第三单元 人物风采 3.9 记梁任公先生的一次演讲课件 新人教版必修1_第1页
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第 9课 记 梁任公先生的一次演 讲 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 2 本文写梁任公先生，只谈其学术造诣而不谈他的政治作 为，这是为什么？ 二、师生探究 1全文可分为几部分？各部分的内容是什么？ 参考答案： 全文大致可分 为 三部分。 第一部分 (第 1段 )： 简 述演 讲 的一些背景， 为 写演 讲 做 铺 垫 。 第二部分 (2 9段 )：描写 这 次演 讲 的主要情况。 这 是文章 的主体，占了大量篇幅。 第三部分 (第 10段 )：点明梁任公作 为 学者的主要特点， 结 束全文。 2 认真阅读文中具体描写本次演讲的文段，分析一下 作者是从哪几个角度来描写这次演讲的。 参考答案： 作者分 别 从以下五方面写梁启超先生的 这 次演 讲 ： 出 场时 的肖像， 开 场 白的神 态 和腔 调 ， 朗 诵 解 释 箜篌引 对 “ 我 ” 的深 远 影响， 讲课 中 间 的旁征博引， 讲 到 紧张时 的表情神 态 。 3文中提到梁任公先生演讲时讲到 桃花扇 时竟 “ 痛哭流涕而不能自已 ” ，梁任公先生为什么会如此动情？ 参考答案： 桃花扇 是清代孔尚任的戏曲作品，内 容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因 明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到 自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失 败，国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬 ，自然也就悲从中来， “ 痛哭流涕 ” 了。 4本文叙事中有充分的抒情。作者对梁任公先生的景仰 赞美之情是怎样表达的呢？ 参考答案： 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充 沛的抒情，作者对梁任公先生的情感有景仰之情、欣赏之情、 赞美之情。本文的情感表达有三种表现： 一是直接表达。如开篇 “ 那 时 候的青年学子， 对 梁任公先 生 怀 着无限的景仰 ” ， 说 的是当 时 青年学生的景仰之情，其 实 也代表作者的心情；又如文章行将 结 束 时说 ： “ 先生 尝 自 谓 笔 锋 常 带 情感 ，其 实 先生在言 谈讲 演之中所 带 的情感不 知要更 强 烈多少倍！ ” 表达了欣 赏 、 赞叹 之情；再往下又 说 ： “ 有学 问 ，有文采，有 热 心 肠 的学者，求之当世能有几人？ ” 是 总 的概括和 赞 美，是 发 自内心的极高的 评 价。 三、观点争鸣 有人看到文章开头交代 “ 梁任公先生晚年不谈政治，专心 学术 ” ，便推断梁启超晚年已经没有了先前的爱国热情，他是 在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法？请结合课文加 以阐述。 观点一： 梁启超由于年轻时屡遭挫折，晚年已经没有了以 前的 “ 书生意气
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