谈初中数学如何做好对学生独立思考能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈初中数学如何做好对学生独立思 考能力的培养 摘 要：数学教学，尤其是初中 阶段的数学教学，在引导学生学习知识 的同时需要逐渐培养学生的独立思考的 能力，这样才能够真正实现新课程的教 学目标，为学生的终身发展奠定坚实的 基础。本文结合初中数学教学现状和独 立思考能力培养方法进行研究，提出有 针对性的教学对策，拟提升初中数学教 学整体质量。 中国论文网 /1/view-13054368.htm 关键词：初中数学 数学教学 独 立思考能力 引言 数学相较于其他学科一个最为重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 要的区别就在于数学学科需要学生具有 较强的逻辑思维能力，加之数学教学相 比于文科类学科与生活实际的关系较远， 学生在实际的学习中不可能将所有的数 学知识点运用到实际的生活中。因此， 在实际的教学中就需要教师建立起数学 教学的模型。初中数学教材中涵盖了多 种教学思想，如数形结合、逻辑划分、 函数等等，在数学学习中，要想快速地 解决数学问题，必须要掌握这些方法， 而培养学生独立的思考能力是帮助学生 快速解决问题的关键。因此，在数学教 学中要重视对学生独立思考能力的培养， 激发学生独立思考的积极性、提高学生 的逻辑思维能力、创新教学的方式，切 实提高学生的独立思考能力。1 一、趣味教学，激活学生思维 数学学科的特点决定了数学课堂 是比较枯燥的，但是通过教师采用有趣 的方式开展教学，充分尊重学生的主体 地位，进而引导学生积极参与课堂教学。 教师在实际的教学中可以通过一些具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 趣味性质的材料的引入，传授数学知识 点，逐渐地引导学生理解教材知识内涵， 加深学生对知识的理解和体会。如，在 教学圆的相关知识的时候，教师在课前 就可以准备好圆形，用不同颜色的卡纸 剪出圆形的形状，然后在课堂上和学生 一起演绎，通过演绎，将圆心、半径、 直径、交线等等知识传授给学生，这种 趣味性的教学方式能够最大限度激发学 生学习的积极性，通过实际的操作，学 生对知识的理解和记忆更加深刻。趣味 教学不仅仅是要注重教学方式的趣味性， 更为重要的是要让学生通过这种趣味性 的学习，掌握知识，能够深刻地理解知 识的来源，进而激发学生学习的积极性， 学生就会积极主动思考，逐渐形成独立 思考的习惯，提升独立思考的能力。 二、巧设疑问，提高独立思考能 力 数学教学，如果只是在教学中传 授给学生知识，而不是通过引导让学生 自己思考，那么就会阻碍学生良好的独 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 立思考能力的形成。因此，在实际的数 学教学中，教师不能够只是为了完成学 习任务而开展教学，让学生单纯地机械 地背诵公式和方法，而是要引导学生积 极进行思考，可以通过自己思考得出结 论的，教师不能够代劳，而是要要求学 生自己积极思考，并且要给予学生足够 的思考时间。如，在教学完“一元二次” 这一方程的时候，教师在课后就可以让 学生思考“拆分法 ”这一具体方法的应用 环境，提问学生，如果方程中的系数非 常大，那么还能不能够运用这种方法来 解决问题。在学生思考后，教师要综合 学生们得出的结论，进行有针对性的讲 解，引导学生真正理解这一知识点，进 而通过引导学生运用独立思考的方式真 正解决问题。只有学生在实际的学习中 积极主动思考，其独立思考的能力才能 够真正得到提升，在思考中不断获得新 的启发，进而又不断思考，进而形成一 个良性的循环，求出正确的答案。2 三、合作学习，促进思维发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在实际的数学学习中，不同的学 生都会存在不同知识点的漏洞，每一位 学生对于同一道数学题可能会有不同的 看法。因此，教师在实际的教学中要倡 导学生积极运用合作学习的方式开展学 习，通过彼此之间的沟通和交流，提出 质疑，共同解答，在解答的过程中学生 们由于思维方式不同，可能会出现不同 的解答方法，有的学生擅长正向思维， 有的学生擅长逆向思维，有的学生思考 问题较深，有的学生思考问题较浅。但 是不论如何，学生们通过积极的参与交 流和沟通，就会获得长足的进步，思维 能力就会得到提升，学生在交流讨论中 锻炼了自己的思维方式，同时能够借鉴 别人的思维方式，通过探讨和交流激发 新的思维，不断弥补自己思维方式的漏 洞，提升自身的思维能力。同时，通过 合作学习，还可以激发学生们学习的兴 趣，在教学中教师要合理利用学生争强 好胜的心理，通过合作的方式激发学生 不断学习，在合作中，不断提升学生独 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 立思考的能力。3 四、鼓励假设，提高创新思维能 力 初中阶段的学生对于知识有较强 的好奇心和求知欲，在实际的教学中教 师需要保护好学生学习的积极性，通过 激发学生好奇心和求知欲的方式引导学 生进行创造性思维。这就需要教师在实 际的教学中要鼓励学生积极质疑和假设。 如果在实际的教学中学生提出合理的假 设，这时，教师不能够无端的下结论说 这位学生说的是正确的还是错误的，而 是需要引导学生继续思考，进行更加形 象化的更加具体的整理。如果在实际的 思考中，学生的思维方式产生偏差甚至 是错误的，那么在教学中教师不能够简 单地否定，而是在分析学生思维方式的 基础上，积极引导学生认识到自己思维 上存在的问题，进而积极进行改正，在 原来思维的基础上获得更加科学的合理 的思维锻炼。对数学学习的好奇心是学 生不断思考的动力，在实际的教学中教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师不仅要积极鼓励学生认真思考，积极 发言，更为重要的是让学生形成独立思 考的能力，这对学生的终身发展都是极 为有利的。因此，教师尤其是数学教师 要不断鼓励学生进行质疑，然后在此基 础上才能够切实提升学生独立思考能力。 当然，在实际的教学中教师需要注意， 积极鼓励不是漫o 目的的鼓励，而是 学生的思维能够切合实际数学教学的内 容来进行思考，并通过不断思考，不断 创新的方式形成自己的思维，这也是培 养学生独立思考能力重要的方法之一， 鼓励方式的有效运用，将能够帮助培