谈如何设计预习单

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈如何设计预习单 摘 要 “预学单” 质量的好坏，直 接影响着课堂教学的成效， “预学单” 不 仅是提前学习的指路牌，还是传递学习 方式的秘籍。高质量的预学单是实现预 习目标的前提和保障。以“认识人民币” 的教学为例，分五个阶段设计了预习单， 重在消除学生容易出现的错误。 中国论文网 /9/view-12942080.htm 关键词 预习单；设计；错误； 时段；实践；货币；人民币；分辨 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2018）05- 0044-01 “认识人民币 ”是一节难度适中的 课。说简单，是因为大多数学生都见过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 或使用过人民币，对人民币有一定的认 知基础。说难，是因为学生对于使用人 民币时的找补零钱比较生疏，经常出错。 关于“ J 识人民币”，学生的错 误不外乎三类：第一类，混淆面值的大 小，对相应面值人民币的购买力没有形 成稳固的概念；第二类是不同种类的人 民币之间的单位换算问题；第三类是简 单的算账问题。针对这些“顽疾” ，笔者 特地在教学前设计了时间跨度为半个学 期的预习作业，分五个阶段推进，具体 部署如下。 第一阶段 1.中国货币的法定名称叫什么？ 2.人民币纸币共有几种面值？ 3.硬币共有几种面值？ 4.你能辨识一张（枚）人民币的 面值大小吗？ 设计说明 意在让学生辨认各种 面值的货币，包括纸币和硬币，学会识 别不同面值货币上的图样、花纹、字符 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 等信息。人民币与社会生活息息相关， 因此认识人民币也应回归生活。 第二阶段 1.请你置备一个储蓄罐。 2.请你把平时买东西找的零钱储 存起来。 3.若干个星期后，在班里展示自 己储蓄了多少钱。 4.按不同面值分类清点储蓄罐里 的钱。 设计说明 让学生将平时获得的 零钱存进储蓄罐，一段时间后清算“个 人财产”，自然地诱导学生产生数钱的 动机，促使学生积极分类整理不同面值 的钱币。如 10 个 1 分凑 1 角，10 个 1 角凑 1 元，10 个 1 元凑 10 元。如此， 学生自然而然地掌握了元、角、分之间 的换算关系，为学习人民币的组合打下 基础。 第三阶段 1.超市里商品的标价是怎样的？ 你看得懂吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.收集常用的日用品的价格标签。 3.收集你最喜欢的 5 种玩具的价 格标签。 设计说明 这一阶段的任务是让 学生搜集商品的价格，学生可能会咨询， 可能会实际购买，也可能会猜测，不管 是独立完成，还是求助他人，都能锻炼 他们的实践能力。随着了解的深入，学 生对一些常见物品的价格就会形成一个 相对客观合理的认知，从而避免练习时 将物品的价格估测得太离谱。 第四阶段 1.你会自己花钱购物吗？ 2.你会电子付款吗？ 3.付款前，你会快速计算好应找 回多少钱吗？ 设计说明 本阶段的演练其实就 是简单的算账，要求学生尝试估算并选 择恰当的人民币付款，并学习找零。本 阶段的演习要求家长通力配合，给学生 一个完全独立自主的支付环境。从小物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 件开始，随着学生对人民币认识的加深， 花销额度可以慢慢提高，如 5 元、10 元、 20 元、50 元，逐步培养学生的理财能 力。 第五阶段 1.你知道什么是优惠促销活动吗？ 2.收集两家超市的促销活动信息， 你知道它们的意思吗？ 3.商店促销时，商品的价格会怎 样变动？ 设计说明 优惠促销的信息学生 早已司空见惯，但是对于一年级的学生 来说，要正确计算折扣价与优惠金额还 存在一定难度。本阶段的设计旨在让学 生学会优化方案的选择，这是生活技能， 也是知识技能，能够锻炼学生的数学思 辨能力和应用能力。 预习的效果决定了课堂效果，如 果没有充分的预习，课堂效率也会大打 折扣。上述五个阶段的预学单，看似繁 杂，却并未增加学生的负担，因为任务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是分散渗透到学生生活中的，是学生生 活经验的一次次有意识的归纳、审视和 思考。 “预学单 ”是对将要涉足的知识内 容进行预测与演练，如引导学生识别人 民