谈谈对初中学生创新思维能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈谈对初中学生创新思维能力的培 养 摘要：近年来，在加强素质教育 及新一轮基础教育课程改革的倡导下， 对中小学生创新思维能力的培养越来越 成为教育工作者和教育管理者的共识。 本文就如何提高初中学生创新思维能力 培养这一问题提出了一些看法。 中国论文网 /4/view-12743800.htm 关键词：初中学生 创新思维 能 力培养 观课思考 1 加强初中学生创新思维能力的 培养的重要性 随着素质教育的不断开展，学校 课程改革的进一步深化，学生的创新思 维能力培养作为素质教育的重要组成部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 分，在学校的教育管理中发挥着越来越 重要的作用。 “没有个人独创性和个人志愿的 统一规格的人所组成的社会将是一个没 有发展可能的不幸的社会”（爱因斯坦 语） 。然而，人的创新能力不是与生俱 来的， “创新意识的培养应该从义务教育 阶段做起，并贯穿于数学教育的始终。 ” 不断地发展学生的个性、开发学生的潜 能，培养其创新能力。 “数学是一门理性 思维的学科” 。前苏联著名物理学家卡 皮查也认为，数学课是培养学生创新思 维的最为合适的学科之一，因此在数学 教学中有意识地激发学生的创新意识， 培养学生的创新能力就成为中小学数学 教学的主要任务之一。我国的义务教育 数学课程标准（2011 年版） 也明确 指出：“创新意识的培养是现代数学教 育的基本任务，体现在数学教与学的过 程之中”。义务教育课程标准实验教科 书初中数学课本在每章基本内容之 后都安排了以问题为载体的“数学活动” 、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “课题学习”等。不仅可以使学生能够综 合运用“数与代数 ”、 “图形与几何”、 “统计 与概率”等知识和方法解决问题，扩大 知识面，提高学生的学习兴趣，更重要 的是能够有效地培养学生的创新思维意 识，发展创新思维能力，是不可多得的 亮点内容。 2 积极开拓教学思路，培养初中 学生的创新思维能力 笔者通过观数学活动课教学， 看到在老师的引导启发下，学生完成一 个个“活动”内容，发现新问题，提出新 观点，探索新思路，引发了颇多感慨， 下面谈谈自己的几点思考。 2.1 把“问”放在“学” 前，转变课 堂模式 “为什么我们的学校总是培养不 出杰出人才？” 这个著名的 “钱学森之问” 不只是问教育管理者更是问教育工作者。 “杰出人才”区别于“普通人才”的核心就 在于前者具有提出、分析和解决问题的 能力，具有观察事物的敏锐性、思考问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 题的前瞻性及理论研究的独创性。 在数学课堂教学中，必须彻底转 变观念，把传统的老师教、学生学的以 “学”为中心的“学习型课堂”转变为老师 启发，学生提问的以“ 问”为中心的“问 题型课堂”，力求知识问题化，问题广 泛化，思维多元化。人们都不会忘记一 个事实，幼儿园的小朋友对“0”有各种 各样的想象（甚至是离奇的） ，经过九 年义务教育的“ 洗脑” ，就只知道它是 “零”了。因此，课堂上应该以问题引导 学生不断探索，提出大胆的猜想，进而 分析验证，达成知识目标，发展能力目 标，体验情感目标。要自始至终把“问” 放在“学”前，让学生带着问题去学习， 让问题促使学生去探究，老师不要忙于 把经验型结论灌输给学生，限制学生的 思维。 学生提出问题了，说明学生的思 维融入了课堂。学生进入问题情境了， 老师应该不断启发，让学生或动手操作 或推理演算，或自主探究或合作学习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一步步地逼近课堂预设目标，这不正是 数学活动课的初衷吗？新课程改革 需要这样的课堂，学生创新思维的培养 更需要这样的课堂模式。 2.2 要“动”不要“静” ，指导学法 变革 据了解，仍有不少数学课堂老师 依然要求学生双手放在桌面上认真听讲， 异口同声地回答“ 是” 、 “对”、 “听懂了” ， 这样的课堂，忽视了学生作为一个个鲜 活的个体的差异性，也违背了人的普遍 认知规律。不给学生留有自学的时间； 思考的时间；合作学习的时间；交流讨 论的时间；动手操作的时间。因此，课 堂缺乏思维与思维的碰撞，生命与生命 的对接，学生的奇思妙想甚至是异想天 开没有了生存的土壤。 有资料显示，自恢复高考制度以 来，全国诞生的高考状元，到目前为止， 没有一位获得过诺贝尔奖或成为“杰出 人才”。深究其原因，不是这些状元没 有学问，而是传统的课堂教学没有点燃 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 他们创新思维的火花。因为传统的课堂 教学一般都是教师单纯的讲授知识，学 生则被动地紧跟老师的思路认真听讲， 最后用单纯的卷面考试来检验学问的深 浅。这种可怕的功利化教育忽视了人的 禀赋和个性，人本身不再是目的而成了 手段，注定不能带来人的成功；忽视了 学生的多元思维，尤其是创新思维，浪 费了学生的智力资源，扼制了学生潜能 的开发，使学生学得的知识变成了死板 的教条而没有创新的活力。 为进一步加强对初中学生创新思 维能力的培养，教师应该在平时的教学 中，坚持师生平等的原则、坚持尊重个 体差异的原则，相互尊重、相互欣赏、 相互认可、相互补充，为学生营造宽松 和谐的课堂氛围，让学生在讨论中找到 灵感，碰撞出创新的火花；在讨论中激 发学习兴趣，达成思维的互补；在讨论 中，张扬学生的个性，进行创造性的教 与学活动，鼓励学生有一题多解和不同 的学习方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2.3 重视数学品质的培养，转变 学生评价观 现代教育观认为，数学教学是数 学活动的教学，而有效的数学活动又离 不开学生良好的数学品质。中小学生正 处于数学品质的逐步形成阶段，他们天 性好奇好动，学生的创新意识正是在这 不断地好奇好动中养成，像春雨润物般 渗透，必将促进他们在以后的工作学习 中活学活用丰富多彩的知识，以至于在 未来的创新实践中发挥巨大的正能量。 数学活动的操作性强，能较好地 培养学生综合运用数学的能力，同时也 充分体现了新课标“ 动手实践和探究创 新”的能力要求。它既有利于激发学生 探索问题的兴趣，又有利于考查学生的 观察、分析、综合和推理能力，更有利 于学生运用所学的数学知识解决数学问 题。事实证明，学生到了高中、大学、 甚至参加工作了，但凡有成就的大多都 是在义务教育阶段老师认为“不按套路 出牌的学生” ，都是那些聪明但不认真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 听讲的学生，原因就在于这些学生从小 就具有个性化的思维品质。 2.4 遵循学生身心发展规律，教 会学生思维 初中的教育对象是十几岁的孩子， 自控能力还不够强，自主学习的境界还 不够高，对于好多问题的理解可能还只 停留在面上。因此，老师对学生创新思 维能力的培养也应该遵循循序渐进的原 则，从产生兴趣到思考质疑，从创新意 识到创新能力。课堂上教师要悉心呵护 学生的非常规想法，鼓励学生细心观察、 大胆猜想、动手操作验证。同时，还要 鼓励学生留心生活中的数学，敏捷地识 别问题的特征，准确地将其归结为某种 数学模型，确定解题思路，选择解题方 法，解决生活中的数学问题，训练学生 的思维技能。 心理学研究表明，学生在宽松、 和谐的环境中学习，才能思路开阔，思 维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发 出创新的火花。为了培养学生的创新意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 识，教师首先要树立以学生为中心的大 课堂观，精心创设问题情境，搭建无拘 无束的思维平台，组织学生进行生动有 趣的“活动”，给学生留有充分的思维和 想象的时间，重点关注学生获取知识的 思维过程；其次教师必须要尊重学生的 个性差异，树立平等的师生观。真正让 这些“数学活动 ”、 “课题学习”等教材发挥 它应有的价值。 3 小结 总之，学生创新思维能力的培养 是一个系统的复杂的工程，是一条没有 终点的路，却也是一条