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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈谈对初中学生创新思维能力的培 养 摘要:近年来,在加强素质教育 及新一轮基础教育课程改革的倡导下, 对中小学生创新思维能力的培养越来越 成为教育工作者和教育管理者的共识。 本文就如何提高初中学生创新思维能力 培养这一问题提出了一些看法。 中国论文网 /4/view-12743800.htm 关键词:初中学生 创新思维 能 力培养 观课思考 1 加强初中学生创新思维能力的 培养的重要性 随着素质教育的不断开展,学校 课程改革的进一步深化,学生的创新思 维能力培养作为素质教育的重要组成部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 分,在学校的教育管理中发挥着越来越 重要的作用。 “没有个人独创性和个人志愿的 统一规格的人所组成的社会将是一个没 有发展可能的不幸的社会”(爱因斯坦 语) 。然而,人的创新能力不是与生俱 来的, “创新意识的培养应该从义务教育 阶段做起,并贯穿于数学教育的始终。 ” 不断地发展学生的个性、开发学生的潜 能,培养其创新能力。 “数学是一门理性 思维的学科” 。前苏联著名物理学家卡 皮查也认为,数学课是培养学生创新思 维的最为合适的学科之一,因此在数学 教学中有意识地激发学生的创新意识, 培养学生的创新能力就成为中小学数学 教学的主要任务之一。我国的义务教育 数学课程标准(2011 年版) 也明确 指出:“创新意识的培养是现代数学教 育的基本任务,体现在数学教与学的过 程之中”。义务教育课程标准实验教科 书初中数学课本在每章基本内容之 后都安排了以问题为载体的“数学活动” 、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “课题学习”等。不仅可以使学生能够综 合运用“数与代数 ”、 “图形与几何”、 “统计 与概率”等知识和方法解决问题,扩大 知识面,提高学生的学习兴趣,更重要 的是能够有效地培养学生的创新思维意 识,发展创新思维能力,是不可多得的 亮点内容。 2 积极开拓教学思路,培养初中 学生的创新思维能力 笔者通过观数学活动课教学, 看到在老师的引导启发下,学生完成一 个个“活动”内容,发现新问题,提出新 观点,探索新思路,引发了颇多感慨, 下面谈谈自己的几点思考。 2.1 把“问”放在“学” 前,转变课 堂模式 “为什么我们的学校总是培养不 出杰出人才?” 这个著名的 “钱学森之问” 不只是问教育管理者更是问教育工作者。 “杰出人才”区别于“普通人才”的核心就 在于前者具有提出、分析和解决问题的 能力,具有观察事物的敏锐性、思考问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 题的前瞻性及理论研究的独创性。 在数学课堂教学中,必须彻底转 变观念,把传统的老师教、学生学的以 “学”为中心的“学习型课堂”转变为老师 启发,学生提问的以“ 问”为中心的“问 题型课堂”,力求知识问题化,问题广 泛化,思维多元化。人们都不会忘记一 个事实,幼儿园的小朋友对“0”有各种 各样的想象(甚至是离奇的) ,经过九 年义务教育的“ 洗脑” ,就只知道它是 “零”了。因此,课堂上应该以问题引导 学生不断探索,提出大胆的猜想,进而 分析验证,达成知识目标,发展能力目 标,体验情感目标。要自始至终把“问” 放在“学”前,让学生带着问题去学习, 让问题促使学生去探究,老师不要忙于 把经验型结论灌输给学生,限制学生的 思维。 学生提出问题了,说明学生的思 维融入了课堂。学生进入问题情境了, 老师应该不断启发,让学生或动手操作 或推理演算,或自主探究或合作学习, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一步步地逼近课堂预设目标,这不正是 数学活动课的初衷吗?新课程改革 需要这样的课堂,学生创新思维的培养 更需要这样的课堂模式。 2.2 要“动”不要“静” ,指导学法 变革 据了解,仍有不少数学课堂老师 依然要求学生双手放在桌面上认真听讲, 异口同声地回答“ 是” 、 “对”、 “听懂了” , 这样的课堂,忽视了学生作为一个个鲜 活的个体的差异性,也违背了人的普遍 认知规律。不给学生留有自学的时间; 思考的时间;合作学习的时间;交流讨 论的时间;动手操作的时间。因此,课 堂缺乏思维与思维的碰撞,生命与生命 的对接,学生的奇思妙想甚至是异想天 开没有了生存的土壤。 有资料显示,自恢复高考制度以 来,全国诞生的高考状元,到目前为止, 没有一位获得过诺贝尔奖或成为“杰出 人才”。深究其原因,不是这些状元没 有学问,而是传统的课堂教学没有点燃 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 他们创新思维的火花。因为传统的课堂 教学一般都是教师单纯的讲授知识,学 生则被动地紧跟老师的思路认真听讲, 最后用单纯的卷面考试来检验学问的深 浅。这种可怕的功利化教育忽视了人的 禀赋和个性,人本身不再是目的而成了 手段,注定不能带来人的成功;忽视了 学生的多元思维,尤其是创新思维,浪 费了学生的智力资源,扼制了学生潜能 的开发,使学生学得的知识变成了死板 的教条而没有创新的活力。 为进一步加强对初中学生创新思 维能力的培养,教师应该在平时的教学 中,坚持师生平等的原则、坚持尊重个 体差异的原则,相互尊重、相互欣赏、 相互认可、相互补充,为学生营造宽松 和谐的课堂氛围,让学生在讨论中找到 灵感,碰撞出创新的火花;在讨论中激 发学习兴趣,达成思维的互补;在讨论 中,张扬学生的个性,进行创造性的教 与学活动,鼓励学生有一题多解和不同 的学习方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2.3 重视数学品质的培养,转变 学生评价观 现代教育观认为,数学教学是数 学活动的教学,而有效的数学活动又离 不开学生良好的数学品质。中小学生正 处于数学品质的逐步形成阶段,他们天 性好奇好动,学生的创新意识正是在这 不断地好奇好动中养成,像春雨润物般 渗透,必将促进他们在以后的工作学习 中活学活用丰富多彩的知识,以至于在 未来的创新实践中发挥巨大的正能量。 数学活动的操作性强,能较好地 培养学生综合运用数学的能力,同时也 充分体现了新课标“ 动手实践和探究创 新”的能力要求。它既有利于激发学生 探索问题的兴趣,又有利于考查学生的 观察、分析、综合和推理能力,更有利 于学生运用所学的数学知识解决数学问 题。事实证明,学生到了高中、大学、 甚至参加工作了,但凡有成就的大多都 是在义务教育阶段老师认为“不按套路 出牌的学生” ,都是那些聪明但不认真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 听讲的学生,原因就在于这些学生从小 就具有个性化的思维品质。 2.4 遵循学生身心发展规律,教 会学生思维 初中的教育对象是十几岁的孩子, 自控能力还不够强,自主学习的境界还 不够高,对于好多问题的理解可能还只 停留在面上。因此,老师对学生创新思 维能力的培养也应该遵循循序渐进的原 则,从产生兴趣到思考质疑,从创新意 识到创新能力。课堂上教师要悉心呵护 学生的非常规想法,鼓励学生细心观察、 大胆猜想、动手操作验证。同时,还要 鼓励学生留心生活中的数学,敏捷地识 别问题的特征,准确地将其归结为某种 数学模型,确定解题思路,选择解题方 法,解决生活中的数学问题,训练学生 的思维技能。 心理学研究表明,学生在宽松、 和谐的环境中学习,才能思路开阔,思 维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发 出创新的火花。为了培养学生的创新意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 识,教师首先要树立以学生为中心的大 课堂观,精心创设问题情境,搭建无拘 无束的思维平台,组织学生进行生动有 趣的“活动”,给学生留有充分的思维和 想象的时间,重点关注学生获取知识的 思维过程;其次教师必须要尊重学生的 个性差异,树立平等的师生观。真正让 这些“数学活动 ”、 “课题学习”等教材发挥 它应有的价值。 3 小结 总之,学生创新思维能力的培养 是一个系统的复杂的工程,是一条没有 终点的路,却也是一条
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