试析小学语文教学中阅读策略的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试析小学语文教学中阅读策略的研 究 摘 要：阅读是写作的基础，就 犹如蜜蜂采蜜一样，可以实现对优秀作 家伟大思想的吸收。唯有广泛阅读，才 有可能创造出优秀的作品，完成写作的 过程。换言之，阅读和写作是相辅相成 的，阅读为写作打下扎实的铺垫，写作 是阅读的最终目的。智慧地把阅读与写 作联系起来，有利于提升小学生的语文 写作能力。本文首先分析了阅读在小学 语文教学中的地位，然后针对我国小学 语文教学的阅读现状，提出提升小学语 文教学中的阅读策略，希望本文的研究 能够有助于小学语文教学阅读水平的提 高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13006052.htm 关键词：小学语文教学；阅读策 略；研究 一、 引言 “读书破万卷，下笔如有神。 ”阅 读对于学生的成长具有十分重要的现实 意义，阅读可以帮助学生增长智慧，丰 富阅历，全面提高综合素质水平。因此， 相关的教育机构也十分重视小学语文教 学中学生的阅读能力培养，这能够在考 试卷面上充分地反映出来。整个语文考 试卷满分为 100 分，其中，阅读部分就 占到了 30 分。可以看出，阅读理解部 分在小学语文教学中的比重很大，地位 比较高。因此，加强对小学语文阅读提 升策略的研究，有利于提高孩子的说话、 概括、朗读以及组词的水平，进而提升 孩子的写作水平。那么，我小学语 文教学中的阅读现状如何呢？ 二、 我国小学生的阅读情况 目前，我国小学语文阅读主要包 括课内阅读和课外阅读两个部分，这两 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 部分的地位是平等的，都能拓宽学生的 知识面，提高小学生的语文阅读水平。 具体来看，课内阅读是指对课本知识的 阅读，通常是在课堂上完成；课外阅读 是指对大纲要求以外知识的阅读，对课 本阅读起到辅助的作用，能有效地巩固 课堂上学生的学习效果。 据相关数据显示，与欧美等发达 国家相比，我们国家小学生的阅读量还 远远不够。欧美等发达国家的小学生每 个月要完成 15 本书的阅读，其中，英 国小学生每个月读 12 本书，美国小学 生每个月读 10 本书；那么与之相对应 的，我国小学生每个月只完成了 3 本书 的阅读，我国小学生的阅读量在大国中 还处于下游的地位，现状不容乐观。究 其原因，我国小学生阅读量少主要是因 为课程任务繁重，小学生在完成了一天 繁重的学习任务后，还要在课下时间去 参加各种兴趣培训班，这就导致小学生 的课外阅读时间少之又少，阅读量也自 然很少。此外，很多家长并不重视阅读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 认为只有数、理、化等能够提升孩子学 习成绩的课程才是重要的，这种偏见也 会在不知不觉中影响着孩子，阻碍了孩 子阅读水平的提高。而殊不知，阅读才 能真正提高学生对于文字的驾驭能力， 为学生学好其他各门科目打下良好的基 础。本文主要从小学语文教师教学的角 度出发，就如何提高小学语文教学中的 阅读效果提供了一定的思路。 三、 提升小学语文教学中的阅 读策略 首先，精心设计课前导语，激发 学生的兴趣。一篇好的课前导语能够充 分激发学生强烈的好奇心，让学生带着 对文章内容的憧憬，进入阅读环节。就 犹如一个饥饿的人看到了秀色可餐的美 食，而垂涎三尺、蠢蠢欲动一样，如果 能够抓住小学生的好奇心理，认真设计 课前导语内容，激发小学生的学习兴趣， 就可以很好的提升小学语文阅读的效果。 例如，在进行人教版一年级第一册画 讲解时，教师可以通过提前设计好课前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 导语，一边诵读儿歌一边让学生们猜谜 语，这就可以充分的激发学生们的学习 热情，学生们也会在愉快的氛围中争先 恐后地发言、猜答案，很快就有学生猜 到谜底。在这种情况下，教师就可以顺 水推舟，对大家说：“ 今天我们要学习 的这首诗，就是一首谜语诗，大家认真 学，等学完以后你们一定可以猜出谜底。 ” 其次，创设情境，激发阅读兴趣。 在“互联网+”背景下，教师可以充分借 助现代多媒体技术辅助教学，提升课堂 的生动性和趣味性，寓教于乐。例如， 在进行长春版教科书三年级上册我家 门前的海一课的讲解时，当讲到“蓝 色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声” 这样有深意的意境时，教师可以通过现 代多媒体技术，把提前搜集到的美丽的 大海图片呈现给学生们，也可以播放 大海歌曲来营造良好的学习气氛， 这样，孩子们就可以在快乐的气氛下感 受大海的神秘与美感，对家门前的大海 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 也会有更加深刻透彻的理解。在这种情 况下，教师也可以让每一个学生都说出 一个形容大海的词语，例如有的说“海 枯石烂”，有的说 “山盟海誓 ”，还有的 说“大海涛涛 ”，培养了孩子们自身的想 象能力。 再次，精讲多读，读出感情。在 语文教学中，采用对比、设疑、实例点 拨等方法，能够帮助学生们加深对文段 语句的理解，有利于学生们更好的阅读 课文，进而受到作品的感染。例如，在 低年级的语文课讲解过程中，采用“演 一演，看一看，坐一坐，说一说”的手 段，能够有助于培养学生们富有感情的 阅读，进而实现理解文章中心思想的目 的。在讲解乌鸦喝水一课时， “一只 乌鸦口渴了，到处找水喝”， “到处”二字 表现了乌鸦找水的辛苦，所到达的地点 之多，也反映了乌鸦内心对喝水的渴望 程度。老师可以让孩子们演绎“到处” 二 字，让孩子们模仿乌鸦的动作， “到处找 水喝”。然后当孩子们再次进行文段阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 读的时候，就会自然而然的对“到处” 二 字加重音量，拉长音节，生动地演绎乌 鸦的焦急心情。 最后，创设情境，回归文本。所 谓的精读是指学生们在熟读课文的基础 上能够掌握文章的精华，理解作者的思 想感情，进而形成自己的人生观、世界 观、价值观。例如，在教授凡卡一 课时，可以让同学们精读凡卡悲惨遭遇 的这一环节，让学生们深刻地体会到， 像凡卡这样出生于贫苦家庭的孩子，他 不论在城市还是在农村，都会受到别人 的欺压。而唯有读书可以改变他的命运， 书籍是人类进步的阶梯，读书可以帮助 一个人摆脱贫穷，走向成功，过上美好 而幸福的生活。在对凡卡的学习中， 学生们也能激发个人斗志，树立远大的 理