提高高中体育课堂教学效率的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高高中体育课堂教学效率的策略 摘要：教学改革已经渗透到各个 学科，提高高中体育课堂的教学效率势 在必行。本文笔者在分析了当前高中体 育课堂教学现状的基础上，从体育课堂 教学多样化，激发学生对体育课的兴趣； 因材施教，注重学生的个性化发展，树 立学生的主体能动意识等方面，对提高 高中体育课堂教学效率的策略进行了探 究。 中国论文网 /4/view-12939248.htm 关键词：高中体育；课堂教学； 效率 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2013） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 03-0097-02 体育与健康新课程标准的指 出， “面向全体学生，以学生为主体，建 立以学生练习为主贯穿课堂，充分发挥 学生个性，自主创造性学习”等全新的 体育理念，这充分的说明了体育教学中 人们更加注重学生素质的发展了。那种 传统的高中体育课堂教学模式已经越来 越不能适应现代体育教学的要求了，因 此，高中体育教师应该更新教学观念， 创新教学方法，注重对学生体育能力的 培养与发展，从而有效的提高高中体育 课堂教学的效率。下面，笔者根据多年 高中体育课堂教学的实践经验和相关的 理论知识，谈谈提高高中体育课堂教学 效率的策略，笔者愚见仅供参考。 一、当前高中体育课堂教学的现 状分析 （一）忽视了对体育理论知识的 传授 在现代的高中体育课堂教学中， 大多数的教师都忽略了对体育理论知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的传授。由于体育课的教学具有其独特 的特点，体育课的教学不像数理化的室 内教学模式，而是适合与室外教学，这 就给体育课的理论教学带来了一定的困 难，同时也造成了高中生体育理论水平 的欠缺。这样就使得高中生普遍缺乏自 主参与体育锻炼的意识同时也缺乏体育 锻炼的规范技能。因此，要提高高中体 育课堂教学的效率，我们就应该重视对 学生进行体育理论知识的传授。 （二）高中体育课的教学时间没 有得到有效的保障 在我国当前，应试教育大行其道 的今天，迫于升学的压力大部分学校将 学校正常的教学时间，都划分给了语文、 数学、外语等所谓的主课，而作为副课 的体育课安排的教学时间是非常少的。 在大部分的学校，体育课的教学时间一 般是一周只安排一节课，最多安排两节 课。这样少的体育课堂教学时间使得体 育教师无法更好的进行体育课的教学， 从而也导致了体育课堂教学效率的低下。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （三）体育课堂教学中，忽视了 学生的个性发展 在当前的高中体育课堂教学中， 教师往往对所有的学生采取千篇一律的 训练计划，忽略了学生的个性发展，从 而使得体育基础好的同学“吃不饱” ，而 体育基础差的同学却“ 吃不了 ”，这种现 象导致了高中体育课堂教学发展极不平 衡，在一定程度上挫伤了学生体育课的 积极性。 （四）体育课堂教学形式过于单 一 在传统的体育课堂教学中，教师 上课的模式一般采取“ 开始、准备、练 习、结束”等四个部分进行教学。这种 传统的教学模式从形式和内容上都过于 单一，使得体育课堂教学过于单板，不 利于激发高中生对体育课堂学习的兴趣。 二、提高高中体育课堂教学效率 的策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以上笔者对当前高中体育课堂教 学中存在的现状进行了分析，笔者认为 要提高高中体育课堂教学的效率，应该 从以下几个方面着手： （一）体育课堂教学多样化，激 发学生对体育课的兴趣 爱因斯坦说过“ 兴趣是最好的老 师”。只有激发了学生对体育课的学习 兴趣，学生才会积极、主动的投入到体 育课的锻炼与学习中来，才能根据教师 制定的计划，完成体育课的教学。因此， 在高中体育课堂的教学中，教师要改变 体育教学中传统的、单一的教学模式， 利用多样化的教学手段来丰富我们的体 育课堂，激发学生对体育课堂学习的兴 趣，从而提高高中体育课堂教学的效率。 我们知道，传统的体育课堂上学 生能进行的体育项目无非是乒乓球、羽 毛球、篮球或者跑步等过于单一的体育 教学项目，并且这些体育项目已经无法 激发学生对体育课堂的学习兴趣了。为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 了激发学生的学习兴趣，在体育课的教 学中教师应该创新教学方法或者引进新 的体育项目才能更好的丰富我们的体育 课堂，从而达到激发学生学习兴趣的目 的。 “体育游戏 ”作为一种现代化的教 学手段，同时也是体育课堂教学的重要 内容。它指的是一种以游戏为主要的教 学形式、身体的练习作为教学的基本内 容，以增强学生体质，提高学生体育技 能为主要的目标的一种体育活动。将游 戏引入到现代体育课的教学活动中，使 得教师在课堂的教学中突破了传统教学 中的条条框框，充分将体育与游戏相结 合，在激发学生兴趣的同时达到了体育 锻炼的目的。 例如：在体育课上，教师可以开 展以小组为单位的体育竞赛游戏。这样 在游戏中每个学生每个学生的努力程度 都会影响到整个小组的总成绩，而集体 的成败反过来又会影响到小组中每个学 生的荣誉。这样个人的荣誉与集体的成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 败是相辅相成的，这样就要求参与游戏 的每个成员要有高度的责任感和积极的 游戏态度，这种体育游戏能培养学生的 机智、顽强、强烈的责任感等良好的思 想品质。同时，又由于体育游戏具有一 定的趣味性，学生是在轻松、愉快的情 况主动接受教育的，因而大大提高了高 中体育课堂的教学效率。 这样，在高中体育的课堂教学中， 运用体育游戏的教学模式，很好的丰富 了高中体育课堂的教学，从而有效的改 变了传统体育课堂教学中传统、单一的 教学模式。在激发学生兴趣的同时也提 高了高中体育课堂的教学效率。 （二）因材施教，注重学生的个 性化发展，树立学生的主体能动意识 体育与健康课程标准中强调： “以学生发展为中心，重视学生的主体 地位，关注个体差异与不同需求，确保 每个学生受益。 ”高中体育课程的教学对 学生身心的发展起着巨大的促进作用。 我们知道不同的学生其运动能力、对运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 动量的承受能力以及心理承受能力都不 不尽相同，所以，我们必须允许个性差 异的存在。不同个性的学生，对不同的 体育项目的爱好以及对不同事物的反映 程度也不同。因此，在高中体育课堂的 教学中，我们应该全面的了解学生，从 学生对体育项目的兴趣、爱好以及学生 的体育能力等方面，多学生进行因材施 教，从而让学生得到个性化的发展，树 立学生对体育课堂学习的主体能动意识， 从而提高学生对体育课堂学习的积极性。 1、根据学生的兴趣不同，制定 不同的体育训练内容 我们知道，不同性格的学生对体 育项目的兴趣爱好是不同的，例如：善 于交往、开朗活泼的同学对团体合作型 体育项目比较为兴趣；而不善交际、性 格孤僻的同学往往更喜欢一些个人的体 育项目。因此，在高中体育的课堂教学 中，教师应该尽量按照学生的兴趣爱好 的不同，给学生制定不同的体育训练内 容。这样在课堂上，学生进行着自己喜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 欢的体育项目，不但能激发学生对体育 课的学习热情还能激发学生对体育学习 的主体意识，从而有效的提高了高中体 育课的教学效率。 例如，在高中大部分的女生对美 都有着强烈的追求，这个时候我们在体 育课上，就可以选择一些她们感兴趣的 舞蹈、健美操等体育项目，并让女同学 在配有音乐的体操房中练习，充分调动 她们的学习积极性。而对于男生，我们 就可以根据学生好动以及对足球运动的 喜爱，有目的性的组织男生们观看国内 外的一些足球比赛，在观看的过程中对 学生讲解足球比赛的规则以及相关的注 意事项，这样既可以发展不同学生的个 性，同时也吸引了学生的兴趣。在这样 的教学模式下，体育课堂不是千篇一律、 单一的课堂，而是根据学生的兴趣结合 高中体育课堂教学的目的，针对不同的 学生制定的体育训练项目，不但达到了 体育课的教学效果还激发了学生对体育 课堂学习的热情。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 2、根据学生的能力不同，制订 差异性的体育训练目标 体育课的教学有着其特殊性，不 同的学生由于自身的生理条件存在着差 异，在体育课上，其能力的表现也是不 尽相同的。因此，在高中体育课堂的教 学中我们应该对不同能力的学生分别制 定不同的教学目标，让不同不同层次的 学生在适合自己的环境中得到最好的发 展，充分的体现了“ 因材施教 ”的教育思 想。 例如，在体育课堂的教学中，我 们首先要了解不同学生的体育基础，从 而有针对性的制定出符合学生发展的学 习目标。对于甲类学生（体育基础好的 学生） ，在体育课堂的教学中，要充分 发挥甲类学生的优势，对他们制定相对 较高的教学目标，防止他们“伸手就可 以摘到苹果” ，从而是学生失去了体育 锻炼的兴趣。对于乙类学生（体育基础 较好的学生） ，在体育课堂的教学中， 我们制定的目标就要注意强化学生的体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 育特长，让他们的体育特长得到进一步 的提升与强化。这样乙类的学生“跳一 下才能摘到苹果” ，有效的提高了学生 对体育训练的自信心。对于丙类学生 （体育基础差的学生） ，在体育课堂的 教学中，教师首先应该鼓励学生积极的 参与体育锻炼，首先让丙类学生参与一 些简单的体育运动，以此来消除丙类学 生对体育课的恐惧感。然后慢慢的加强 体育训练的难度，对于丙类学生教师要 避免他们“跳起