试论罗伯特·欧文的教育思想

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论罗伯特欧文的教育思想 罗伯特欧文是十九世纪初期空 想社会主义者中杰出的人物，是马克思 主义教育学说的先驱。他的教育思想， 集中地反映在他的教育理论和教育实践 上。 中国论文网 /9/view-13011214.htm 一、论性格的形成 欧文在所著新社会观里，表 达了关于性格形成的见解。他说：“人 类的性格总是毫不例外地为他人所培养 成的，它主要地可能是而且是被他的先 辈所造成的；他们给予他或者可能给予 他那为他所具有的思想和习惯，而它们 具有管理和指导他的行为的权力”。人 们的一切恶习、缺点、不幸甚至罪过， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不在于他的本身，而在于所受的教育和 所处的环尽 特别强调教育和训练 的作用。他强调适当的训练“是可以易 于培养成任何其他一个阶级的成人”。 总之，欧文相信通过和平改良的道路 （不需革命） ，就可以纠正缺点，培养 新人，改变社会关系，建立新的社会制 度。 马克思肯定了欧文继承法国唯物 主义者关于人是环境和教育的产物学说 的唯物主义性质；同时却也指出了这种 学说的局限性和片面性，即把人看作是 环境的消极的产物，不知人是一种积极 变革社会关系的力量，人与环境可以相 互改变。从事变革社会关系，不是通过 和平改良的道路，不是单单地依靠教育， 而是采用革命的手段。马克思说：“人 是环境和教育的产物这种学说忘记 了：环境正是由人来改变的，而教育者 本身一定是受教育者” 。 二、论全面发展的教育 欧文认为通过正确的教育可以培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 养新人，而这种新人应该是全面发展的 人。他在新社会观里提出了一个系 统的“培养计划 ”，供各国政权拟订计划 时作根据。他指出：“ 这些计划必须设 法把儿童从最早的婴儿时期起训练成有 各种好习惯因为人类的幸福只有在 身体健康和精神安宁的基础上，才能建 立起来。 ”为了实行全面发展的教育，欧 文在纽兰纳克创立了一个从婴儿到成人 的完整的教育体系。 在欧文的教育体系中，体育被放 在重要的位置。学前期的婴儿经常做游 戏，学龄儿童从 6 岁起学习体操，10 岁 起参加军事操练。欧文对于美育也十分 重视，儿童从 2 岁起开始学习舞蹈，4 岁起学习唱歌、绘画等，发展儿童“优 雅的风度、良好的仪表和审美的感觉”。 在智育方面，欧文强调儿童 6 岁进小学 学习本族语言、算术、自然、地理和历 史等课。在德育上，他反对把宗教作为 教育的内容，强调用集体主义的精神教 育学生，使他们具有仁慈、诚实等品德， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并同迷信、愚妄、虚伪、怨恨、仇视作 斗争。在劳动教育上，他主张儿童从 3 岁起就在公社的公共机关受教育，从事 农业和工业劳动，消灭由于劳动而造成 的畸形发展的现象。 三、论教育与生产劳动相结合 欧文强调教育与生产劳动相结合 的重要性。儿童从幼小时起就要习惯于 家务操作，观察成人的劳动。满 6 岁进 小学，亲身参加适当的劳动。从 10 岁 起，少年工人白天在工厂劳动，晚间上 学，把工作与夜间的学习结合起来。在 他的“新和谐村 ”中实行结合体、智的劳 动教育，使 1015 岁的少年必须参加 各种不同的生产劳动，这种劳动的时数 以不妨害健康和学习为度。 欧文对于生产劳动，所注意的是 工厂工业的劳动而不是手工业的劳动。 欧文强调青年一代应在“ 力学和化学的 力量的协助下” ，在科学与技术结合的 基础上进行劳动，这就把教育与生产劳 动的结合提高到一个新的阶段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 显然，欧文提出的教育与生产劳 动相结合的问题，把生产劳动置于大工 业基础上，无论在理论上或实践上，都 比莫尔、卢梭等人前进了一步。对此， 马克思给予高度的评价：“未来教 育的幼芽，未来教育对所有已满一定年 龄的儿童来说都是生产劳动同智育和体 育相结合，它不仅是提高社会生产的一 种方法，而且是造就全面发展的人的唯 一方法”。 四、世畀历史上第一次创办学前 教育机关幼儿学校 欧文是学前教育的创始人。他在 历史上第一次创办了学前教育机关 幼儿学校，包括托儿所、幼儿园及儿童 游戏场。实施了有益于工人阶级儿童的 学前教育。他在纽兰纳克办理“新学园” ， 形成了一个从幼儿园到成人的完整教育 体系，把新生一代的体力、道德和智力 的发展当作这个教育体系的基础。 五、 “新和谐村 ”的教育 欧文既在英国受到压迫、不能立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 足，便于 1825 年前往美国购地建立“新 和谐村” 即共产主义公社，实行财 产公有制，集体劳动及平均分配劳动产 品等。欧文始终不放弃用和平改良的方 法来实现社会主义。每一成员要从事农 业和工业劳动，并使劳动和学习结合起 来。但是，在资本主义社会条件下，这 种实验不用说是注定要失畋的。 综上所述，尽管欧文的社会主义 学说带有空想的性质，但就他的教育理 论和教育实践来说，在教育史上比任何 人更接近于马克界主义的思想。他览 鞯嘏判了当时的资本主义教育，提出 了人的个性全面发展的观点。他非常重 视科学知识和科学教育，把宗教排除在 学校之外。他强调教育的社会性，坚持 以集体主义精神培养新生一代。他