试析初中英语教学翻转课堂的实施原则

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试析初中英语教学翻转课堂的实施 原则 【摘 要】翻转课堂是初中教学 英语改革的重要举措，本文通过对翻转 课堂概念的剖析，从时效性角度探索了 翻转课堂的实施的四项原则。 中国论文网 /9/view-12951622.htm 【关键词】初中英语，翻转课堂， 原则 中图分类号：G4 文 I 标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1672- 0407.2017.10.203 翻转课堂是科技进步的结果，是 初中英语教学模式改革的新趋势。它通 过电子设备的运用，链接电脑、手机登 客户端，实现网上资源线下服务，课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识普及化，科技素养在全球范围内跃 居核心地位，受到社会各界的青睐。 一、翻转课堂的解析 翻转课堂概念的应用是全球认同 的概念，阐释了两个基本的内容：学习 本质过程和流程。学习的本质过程由传 授和内化两个基本过程组成。翻转课堂 的传授方式由课堂教学转变成课前视频 完成知识传授，内化则由师授生学转变 成生生、师生互动，完成知识的内化。 但这只是形式层面上的界定，关键点在 于，课前视频的学习效果与传统的课中 传授教学内容的内化效果是否能够相当， 学生是否能够通过交流而完成知识的内 化，教师是否将课堂主导地位归还给学 生，自己退居为答疑解惑，勾连重要知 识节点，实现知识的深层次挖掘和串联 的作用，并对学生实行差异化辅导。 二、初中英语教学翻转课堂实施 原则 要实现翻转课堂的时效性和自主 性，呈现预计的效果，完成学生的主人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 翁角色扮演，需要实施以下原则： （一）学生学习的主体性和独立 性 在教学改革中，学生的主体地位 逐渐受到重视，也是改革的一大成果。 在课堂上培养学生学习的自助性，贯彻 和落实“自主、合作、探究” 的学习模式， 还原学生的主体性和独立性。 知识的获得是师生双方合作习得 和实现的。在实施教学过程中，以教学 资料为基础，围绕知识点完成教学任务。 教师以合作者的方式对学生的认知程度 和知识点信息的把握进行加工和评价， 学习的过程依靠学生的主动而获得。这 对教师提出了更高的要求。教师不仅要 把握课堂，把握知识点的掌握程度，还 要把握学生的自身发展情况，学生个体 间的差异程度，以便根据学生的特性更 好的开展教学实践。以基础水平为基准， 教师准备视频学习材料，准备课堂启发 的各类互动问题，解决学生自主学习中 遇到的难点和疑点，系统的串联学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识碎片，完成原有知识的内化和整体 化。 （二）教学内容的差异性和互助 性 教学方式的选择和恰到好处的运 用是翻转课堂质量的关键性因素。因材 施教是古人留下的训诫，在当代仍然有 指导意义。课堂教师的讲授和互动，对 于学生掌握知识应该是受益的，应该学 有所获，学以致用，触类旁通的。教师 要根据个体学生的差异性和知识整体分 布情况对课堂内容进行解剖，尽可能的 避免不足，实现优势互补。改变传统课 堂教师一言堂的现象，教师压力大，耗 尽精力但教学效果不好。一味的讲解， 缺少变化和参与感，学生的注意力集中 的时间有限，被动的学习很难对学生知 识掌握程度进行衡量，也无法根据个体 学生的需要而进行教学内容的开展，因 材施教只能的一个响亮却无法实现的口 号。翻转课堂中教师的启发性位置，改 变了传统教学的模式，教师以启发性教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学为主，通过教学指导，答疑解惑，也 能够弥补教学中的不足，从而实现教学 相长。 （三）评价方式的多元化 及时有效的课堂评价，是翻转课 堂教师的重要职责之一。学生学习的效 果考核和评定，教师作出评价，能够帮 助学生更好的定位自己学习知识的效果。 借助布卢姆的理论，将评价分为三个组 成部分，即诊断性评价、形成性评价、 总结性评价。这三种评价各有倚重。翻 转课堂的评价体系采用多元的方法，可 以注重过程，也可以注重学习结果，可 以在课前评价，也可以将评价贯穿在课 堂中甚至课后进行，可以选择不同的时 间，对不同的内容进行综合评价等等。 这些评价应该本着开放的，制度的，多 元的原则来进行，进行过程性的评价。 学生能够通过教师的评价认清自己学习 的效果，存在的优势以及劣势。教师通 过评价，摸清楚学生的情况，对学习的 难点和重点，进行强化训练和重点加深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 讲解。 （四）表扬的正激励作用 表扬是认同的重要表达方式。教 师对学生的表扬是正向激励的一种体现， 有着举足轻重的作用，不可替代。人本 主义对学习理论的研究别具一格。它强 调学习与人关系，学习是人本能的体现， 好奇心和学习力是人与生俱来的。自发 学习，根据兴趣点的自主学习从儿童时 期就开始了，是一种天性。教学是促进 学生发展的手段，培育健康的人主动探 求知识，自主学习是人本主义心理学的 重要观点。 传统教学的时间分配大部分给了 教师的讲解，教师的注意力更多的集中 在成绩优异的学生身上，对于班级中的 后进生，很难得到教师的表扬和鼓励， 久而久之会对学生的心理产生影响，后 进生自暴自弃的学习情绪就会产生。教 师要适时的把握鼓励和表扬技法，普世 性的对学生进行正激励，对于激发学生 的兴趣非常重要。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师可以对学生的学习情况，发 现的问题，合作的形式在课堂上进行表 扬，也可以通过网络互动，对学生的独 立思考能力，作业完成情况，甚至是学 生合理的想象，都给与关心和鼓励。学 生自尊心得到满足，自信心就会增强， 主动