首饰设计课程模式的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 首饰设计课程模式的探讨 【内容摘要】随着珠宝首饰产业 的快速发展，对于设计人才能力培养需 求日益增加，首饰设计教学模式随着市 场需求逐步发生改变，对职业能力培养 的要求更为突出。文章通过对教学模块 的探讨，针对首饰设计课程所涉及职业 能力培养方式进行研究，强调设计、工 艺和项目课程相融合的模式，寻求适合 于首饰设计职业教育的方式。使学生能 够更好地掌握设计方法和工艺技能相结 合的学习模式，并能够很好地通过项目 实践获得适应职业岗位需求的能力。 中国论文网 /9/view-12762369.htm 【关键词】教学模式 职业教学 首饰设计 设计课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 首饰设计是一门对工艺性要求非 常高的专业，只有对工艺材料有了透彻 的理解和掌握，才有能力组织运用设计 表现手法进行创作。学习这门课程之前， 必修的基础课是设计基础、传统纹样、 金属工艺、金属表面处理、雕蜡工艺、 铸造工艺、宝石学与宝石切割、镶嵌工 艺、首饰效果图，学生只有掌握了一定 的专业技能才能够很好地理解课程中的 知识点，获得最大效果的职业能力和素 养的培养。 一、课程设置的理念与思路 首饰设计课程设置的理念是采取 以工艺与材料训练作为专业基础构架， 以传承传统工艺表现与训练当代设计方 法作为课程的主干，促使学生独立发展 原创概念想法，使学生运用合适的工艺 技术知识来解决设计中出现的问题，并 激励学生的想象、创造和互动交流能力， 进而提升发展学生高层次的视觉鉴赏、 自我激发、自我评判和独立思考能力， 使学生明确作为设计师应具备对社会、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 经济、文化和历史背景了解的能力，获 得一种与专业实践相关的管理和组织能 力。从而培养具有洞察珠宝首饰设计流 行趋势的能力，培养具有美术设计理论 知识，并在设计实践中创造性地运用所 学的专业理论和技能，实现自己的设计 构想的优秀设计人才。 首饰设计课程的设置思路是遵循 工作室制教学、职业化课程、岗位化实 践的教学模式，结合企业用人需求，采 用职业化工作室制的教学方式，突出学 生职业技能的培养。本课程通过三个阶 段的实践训练，使学生具备首饰设计师 基本的职业素质。 传统的首饰设计课程主要注重作 品创作的结果，对于设计过程和工艺并 不十分注重，对市场销售的教学也比较 薄弱。针对这些教学上的弱点，通过与 行业企业专家专业教学研讨交流，制定 了更加符合企业用人需求的职业教育课 程体系。经过多次探讨，我们对教学模 式进行了调整，主要从以下三个方面展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 开： 1.将课程分成三段制，前一段注 重学生的创作方法训练，中段注重设计 流程规范，最后增加了项目设计管理的 课程，提高学生的项目市场实施能力。 2.教学方法实行项目负责制和工 作室制并行的模式，增强了学生职业技 能培养和职业岗位意识。 3.实施设计、制作、销售一体化 的训练，有效地将教学与职业内容融为 一体。 二、教学内容设置思路 “首饰设计 ”三段课程共 380 课时， 分别设定在第二学年和第三学年上学期， 分为“首饰设计一 ”“首饰设计二”和“ 首饰 设计三”三个子课程。 “首饰设计一 ”突出设计表现形式 与工艺技法相结合的交叉学习，拓展学 生在艺术形式和工艺运用的视野，从而 达到艺术与工艺折中均衡的综合力。在 这一阶段的学习过程中，素材收集、设 计构思表现、材料试验、作品展示等都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是极其重要的，形式的多样性、材料的 运用、设计可行性是评价学习效果的基 本要求。同时激励学生的想象、创造和 互动能力，以及发展学生高层次的视觉 鉴赏、自我激发、自我评判和独立思考 能力，并使学生运用合适的工艺技术知 识来解决设计中出现的问题，这些方面 都是评价学习效果的深层要求。 “首饰设计二 ”突出创造性设计思 维的培养和训练，目的是引导学生的本 能好奇心和探索精神，通过首饰设计二 的学习，学生要掌握首饰概念设计的概 念设定、展开以及深入的基本知识和方 法。掌握概念首饰创作的思维方法，并 能应用这些方法进行独立创作，形成独 立概念思考的能力。并锻炼问题解决方 法的能力，以及掌握设计课题的分析， 发展和解决方法的设计思路。首饰设计 二是对首饰创造性思维的一种锻炼和提 高。 “首饰设计三 ”突出设计统筹管理 能力的训练，模拟学生对未来职业与岗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 位能力需求的培养，进一步将设计能力 深化，提升职业技能。在这一阶段的学 习过程中，调查、分析、发展、解决方 案等是教学的重点，这些都将在课程的 模拟项目演讲中获得评价，是学习效果 的基本要求。其次，使学生知道作为设 计师应具备对社会、经济、文化和历史 背景了解的能力；鼓励获得一种与创造 设计相关的经济环境因素的分析能力； 获得一种相关专业实践的管理和组织能 力；这是评价学习效果的深层要求。 具体内容包含市场调查、客户分 析、产品定位、概念创作、设计实施、 展卖。 通过对首饰设计课程的学习，可 提高学生就业适应力、具体项目的实施 力、团队协作能力。在具体项目的实践 中获得作品创作和综合管理设计的职业 能力，整体了解开发产品的流程，懂得 用逻辑统筹的思维管理设定项目。这三 段课程相辅相成，步步递进，基于项目 而设立，顾及艺术创作和市场实施双方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 面，紧密联系在创作与教学中。 三、教学改革总结 此次教学改革中形成几点课程特 色，首先，课程建设结构模式上，在工 作室制度导入之后，理论化的教学融合 实际操作，学生在工作室实践中，从简 单项目逐步过渡到复杂项目，最终与企 业真实项目接轨。在整体的专业结构中， 形成一个承上启下的关键作用，是模拟 教学转化为市场教学的核心。其次，设 计与销售相结合的教学模式的建立，提 升了学生的市场敏锐度、设计开发能力， 使我们的教学不再只是模拟式的传统教 学方式。这种开敞式的教学模式突破了 虚拟教学的弊端，使实训、实践落到了 实处，为此学校与零售商家建立了桥梁。 进而在教学成果效益转换上，与多家企 业建立课程与项目对接，企业设定项目 目标与资金支持，学院结合课程特点设 定教学课题，直接将学生的教学设计成 果转化为企业的商品，以达到校、企、 学生多赢的局面。最后，技能培养方向 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 方面，在设计表现方法、设计与文化联 系、设计和管理统筹三个层面，在联系 实际教学情况下做了革新，从目前毕业 生在岗位上的工作反馈情况来看，经过 革新课程的学生适应力、创造力和思维 力比以往的学生在能力上有所提高。如： 多手法的视觉信息表现和分析资料，加 强了创作表现能力；工艺技能与设计技 能的交叉互动学习能力，拓宽了专业领 域视野；艺术鉴赏与设计课程的融汇， 提升了审美和品位；特别突出培养学生 独立的实施设计项目的能力，锻炼了设 计管理能力。 综上所述，本课