学院社会主义核心价值观主题宣传月（十月）活动总结+浅析中学数学教学

学院社会主义核心价值观主题宣传月（十月）活动总结为切实引导和帮助我院学生以习近平总书记系列重要讲话精神为根本，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，人文学院团委在2018年10月到11月集中开展“社会主义核心价值观宣传月”活动，在广大青年学生中掀起认知、践行、传播社会主义核心价值观的热潮。此次活动意在帮助学生认识社会主义核心价值观的重要意义，引导和帮助学生实现人的全面发展。为此，我们在本学期着重开展了下列活动。一、凝聚活力，唤起基层热情为弘扬十九大精神，由学院团委组织，各班团支书负责，各班开展了新生团员第一课，并于十一月中旬举行了团课评选活动。各班在团支书的带领下，认真学习了党史党章、团史团章和十九大的重要内容，形式多样，内容充实，富有活力，新生团员第一课开展顺利。通过此次团课的学习，新生团员们加深了对党和十九大的认识与理解，同时也增进了同学们的友谊。各团支部成员们也更加意识到自身的责任，决心认真履行义务，积极参与班级团支部建设，争做优秀团员，争取早日入党！团日活动是先进青年的群众性活动，开展团日活动的过程也是支部的组织优化的过程，为帮助同学们更能承担责任，锻炼能力，凝聚团支部活力，人文学院团委组织鼓励并引领各团支部开展丰富多彩的团日活动。习近平总书记在两会闭幕会上指出，我们决不能安于现状、贪图安逸、乐而忘忧，必须不忘初心、牢记使命、奋发有为，努力创造属于新时代的光辉业绩！不管你是一名团员，或是积极分子，抑或是党员，这一“初心”和“使命”都是促进我们不断前进的根本动力。自觉学习党的理论知识、政治理念也应该自然地成为我们团学的一部分。二、榜样引领，树立先锋模范为新生提供一个交流、沟通的良好平台，让新生们在学长学姐们的引导下打开视野，放宽眼界。更加全面透彻地了解人文学院文化生活的风采以及学院精神的气韵。以“青春故事”为基点，灵活展开对大学生活规划的多层次探讨，给新生提出高效实用的方式方法，帮助新生更快更好的适应大学生活，为新生们点明前行方向。优秀学生代表蒋鑫为我们带来了青协志愿者的工作与生活介绍，作为志愿者协会骨干，他用自己的行动诠释了“志愿者”三字的神圣与光荣。他坚持在实践活动中不断完善自我，以实现个人价值的最大化，在更多的实践中努力实现自我价值，服务社会，回报社会。彰显了志愿精神的最美姿态。他与广大志愿者们的默默奉献的精神已深深烙印在我们心中，时刻激励着我们认真做好自己的每一份工作。三、岗位练兵，举办特色活动1、江南主题趣味竞赛江南的美丽、富庶和安定，是文人墨客向往江南的原因，感受江南文化是我们举办江南细节系列活动的目的。通过有趣的江南主题趣味竞赛，丰富了同学们的课余生活，感受了江南烟雨中的缱绻情谊。诗会、文会、灯会带给我们的意境挥之不去，科大学子也必将秉承这厚重的文化底蕴，在“崇文”的道路上，致远、至恒，务学、悟真！2、新生辩论赛人文学院团委积极举办新生辩论赛，以“三尺辩台多少志，十年霜刃需得试”为主题，不仅锻炼了新生们的辩论能力，合作能力，更体现了新生们的积极性。作为一个增强学生口才，应变能力，沟通能力与合作能力的平台，辩论赛也展现了人文学院的文化风采，寻求新的突破，寻求新的精进，寻求新的飞跃！将社会主义核心价值观融入切实可感的生活之中，在不知不觉中弘扬、践行着社会主义核心价值观。 青春可贵，梦想难得。我院始终践行社会主义核心价值观，为我院同学们提供了一个放飞青春梦想，展现自我价值的广阔舞台。意气昂扬，未来可期。我们一定要解放思想，实事求是，与时俱进，努力开拓，密切结合我院学生的实际情况，积极探索适合广大当代青年的共青团工作新方法和新途径，共绘人文学院共青团未来的美好蓝图。浅析中学数学教学 随着现在的经济迅速发展，人们的素质教育也需要加强。说教师的职业最崇高，还因为他们生产的产品是世间最高级的产品人才。人本身就是宇宙间已知的物质的最高级形态。对这个最高级的物质形态进行加工、雕琢，当然是一种最高级的劳动。人对于人自身的认识又还远远不足。在这种情况下，从事人的教育，更是一种艰苦的、带探索性的、后果往往难以完全确定的劳动。为了教育自己的后代，人类在这方面的探索并没有停止过，而且已经取得了许多重要的进展。现在新闻中可见的校园暴力，学生轻生等等这都是缺乏一定的心理知识的表现。作为教师，要学会及时发现学生的心理问题，加以引导，充分调动学生的积极性与自觉性，激发学生的学习动力。关于如何在教学中教育，经过我的深刻反思，总结了有以下几点: 一、在教学中穿插故事，激发学习的兴趣和热情教师在讲解知识点的时候，不仅要让学生懂得这个概念的含义，还要详说公式的来处，这样，让学生在掌握的过程中，也可以学会分析与综合、比较、抽象和概括的思维方法，懂得遇到问题首先进行分析，先得出事物的各种属性，抽其本质特征，舍弃其非本质特征，经过综合得到对事物深刻而完整的认识，并将它推到同类事物中。美国心理学家奥苏伯尔发展了学习动机理论，认为学习动机应包括认知驱动力、自我提高驱动力以及附属内驱力。认知驱动力是一种最重要和最稳妥的动机。在教学中，教师把学生的精力集中在学生的认知驱动力方面，要通过学习兴趣的培养，学习目的明确，激发学生学习的内部动机。所以，在讲解知识点时，不时的穿插一点科学家的故事，以及理论得来的艰辛，可以更加让学生体会到数学的伟大和学习的乐趣，提高学习的驱动力。 二、依据数学“分层”思维，因材施教，发展学生的最大潜力在教学过程中，培养学生的上进心、自信心，不甘于落后他人的品质是很重要的。因材施教是依照学生不同年龄段的心理特点、接受能力、知识经验和个别差异，恰当的选择教育措施，有效的对学生进行教育。对于胆汁类的学生，老师们可以发扬他们的热情，开朗，独立性强等优点，同时教会他们克服暴脾气，缺乏耐心和恒心等缺点。对于多血质的学生，善于引导他们发扬热情、思维灵活、善于计划、效率高、乐于助人的优点。帮助他们克服冷漠、迟缓、固执，批评时要做到以情动人，用情感打开他们的心扉。对于抑郁质类型的学生来说，教师要耐心细致，温柔以对。他们的心理过于细腻，敏感而又怯懦。所以，对于他们作出批评时，尽量避免大庭广众之下。 三、以情动人，在集体中成长人是隶属于社会之中的，但我们能直接感受到的是我们生存的群体。一个人是弱小的，怯懦的，但更多个一个人聚集在一起，就成了集体。他教会你成长，给了你勇气，为你插上了翱翔的翅膀。它给了人归属感，认同感，同时兼有支持和塑造功能。班级教师管理学生时，要摆脱传统角色规范和角色期待。要以情动人，爱护关心每一位学生，真心接纳他们。让学生体会到班级的温暖，集体的温暖。使学生“亲其道，信其道”。尤其在学生问题目时，不要斥责问题的简单，而是鼓励学习的态度。温柔以待。 四、积极开导学生，消除学习产生的忧虑学生在学习的过程中，会遇到许多挫折。这会给他们的心理带来一定的冲击。但是，这不是决定性的。爱迪生也是经过了上千次的失败，才迎来了成功的喜悦。差错是不可避免的，但是我们对待差错的态度却决定了我们是否会再次到这种错。许多学生，在多次考试时失利后，产生了深深地自我怀疑，产生自卑心理。这个时候，作为教师的我就要重视这个问题了。 首先要让学生正确评价自己。让他们发现自己的优点，不要一直盯着自己的缺点。其次，要学会接纳自己。要坦然接受和承认自己的缺点，大大方方的和同学交往。最后，要让学生进行积极的自我暗示。比如“我能行，”“我一定能”之类的。这样，增强了他们的信心，提高勇气，敞开自己的心扉，然后获得学习的乐趣。 我觉得在中学教学过程中要学会反思是很关键的的，同时也是必须的。作为一名老师，尤其是数学老师，不仅要学会教会学生学习，培养学习的好习惯，更应该教会他们做人的道理，学会促进学生开发智力，调整心态。不要单纯的浮于表面，只是应付学生。这样是对教学工作的亵渎。教书育人，这是一份神圣而又艰巨的任务。为了教育自己的后代，人类在这方面的探索并没有停止过，而且已经取得了许多重要的进展。学校的分类、分级，学科、课程的分设，辅助教学设备以至电化教育设施的运用，实验、作业、考试、实习以及各种有益的教学方法，等等，都是教育科学研究的成果。正像人类认识的每一个成果，只要向着好像是同一方向多走一小步，真爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和