1鉴赏诗歌的形象之意象概括篇教师版

鉴赏诗歌的形象之意象概括篇教师版 【学习目标】1.能找出诗歌中的意象并分析其特点。 2.掌握解答意象类题目的一般步骤。 【学习方法】讨论法、鉴赏法 【课时安排】2 课时 学习过程： 一、意象总述 意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。什么是意象？意象是 象 与 意 的组合。 象 即诗中的形象，它包含 人物形象 ， 景物形象 和 事物形象 三类； 而 意 就是作者的情思。诗歌意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一 的，有的是多个的。具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。 (一)人物形象 1知识梳理 诗歌的人物形象，包括 诗中所塑造的人物形象 和 抒情主人公形象（诗人自己的 形象） 的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我” ，如登幽州台歌中抒情主人公陈子 昂的形象；后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。 2、高考体验 阅读下面两首唐诗，回答问题。 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。 （3分） 【答案】城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。 基本思路： （1）首先关注背景，知人论世。准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、 所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识； （2）要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特 点，理解形象意义； （3）在理解、分析的基础上，从人物的身份、性格和作者对所写人物的态度入手，关 注反映心情的词语，揭示作者情感。 3规范答题 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 （1）请简析该诗人物形象。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋 疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造， 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 2 【技巧点拨】分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深 层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活： “关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?” 是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹， “天山” 代指抗金前线。 “心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 审题时要审清两点： 分清是诗中人物形象还是诗人自己形象，是要求分析还是概括。 解答这类题的基本思路： 以人物(肖像、行动、语言、神态、心理) 、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人 物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。 答题的一般步骤： 什么形象(中心词应是形象 ；身份+性格) ； 分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析 )， 形象的意义(联系情感、主旨分析 )。 4、巩固训练（分类鉴赏） （1）鉴赏抒情主人公形象 （2013 年辽宁卷 ） 阅读下面这首宋诗，完成 89 题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 （6 分） 答： 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 （2 分：答全得 2 分，少 1 关键词扣 1 分） 通过对“竹轩” “柴门” “狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲 适自得；“倦卧” “闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹” “雪” “梅”等意象表现出 诗人高雅的人生志趣。 （4 分：答全得 4 分，2 条 3 分，1 条 2 分。 ） （2）鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 (2012江苏)阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 答案 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画 了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 （3）比较人物形象 【鉴赏方法】比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及 表达的情感等方面入手设计题目。 阅读下面两首诗，然后回答问题。 3 采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红，晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。 （1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明（4 分） 答案：白诗描写的是一位情窦初开（或“多情” ，1 分） 、腼腆羞涩（或“羞涩” ，或“腼腆” ，1 分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结” ，或“友爱” ，1 分） 、勇敢（1 分）的采莲姑娘。 （2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。 （6 分） 答案：两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2 分， “烘托”也可写成“衬托” ； 或者写“景物描写为人物出场作铺垫” ） 。白诗后两句采用神态描写（或“细节描写” ）勾 画人物形象（2 分） 。张诗后两句采用白描手法（2 分，如写“动作描写”给 1 分） 。 (二)事物形象 1知识梳理 诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王咏蝉中“蝉”的形象，陆 游卜算子咏梅中“梅” 的形象。 高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。 鉴赏物象先要借助相关语句或关键句来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作 者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分析。 做题的思路为： （1）提炼所写物象描写特征的词语； （2）挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点” ； （3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操守或情感，表达作者某种向往或追求） 。 2规范答题 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 梅 花 陈 亮 疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君 正主张。 注 陈亮：南宋爱国诗人。东君：司春之神。 (1)这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的 联系？ 答： (1)开花早，报春信，不畏严寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓着作者坚强 的性格、高洁的品质。 解析 (1)梅花的特点从二、三两联可以看出。 答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤： 描述物象的基本特征， 结合实际表现手法具体分析形象， 揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等 )。 3、巩固训练 （2012 天津卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 4 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英 ”句。 政：通“正” （1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2 分） 答案参考：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。 不因无人欣赏而减其香，不为外 部环境而改变内心的高洁。 【解析】 第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然 后再结合诗中的文字。 (三)景物形象 1知识梳理 诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象， 因而也是高考重点。 鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静等方面关键词语，特 别注意时令色彩和冷暖色调；其次要与思想感情及写作背景结合分析。一般而言，作品所 描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的； 反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。当 然，以乐景衬哀情之类特殊手法除外。另外，也当考虑一些传统意象在中国文化中有其特 定意义、内涵及情感色彩。 2规范答题 【命题角度一】画面描述题 （1）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 中夜起望西园值月上 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 注：本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 这首诗前两联描绘了怎样的图景？此诗表达了作者怎样的情怀？ 答：半夜了，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，仿佛听到 一泓流水穿过竹根，发出泠泠的声响。作者描绘出一幅月下西园凄清寂寞的景象。此诗表 达了诗人谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀 【方法导引】 设题方式：一是找意象（景象）类；二是描绘了什么样画面（景象） 。 总结答案步骤及注意事项： （1）对找意象类题，应注意两点答法： 一是 采用名词 ，二是 名词化 5 （2）对画面描述题，答题模式一般为 规范答题 第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言切忌 直接引用再现画面。有时是列举诗句中的有关意象。 （看分值或要求）描述时一要忠实于原 诗， 表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。二要用自己的联想和想象加以再创造， 语言力求优美。 第二步，概括景物所营造的意境特点。 （用表时间地点的名词+概括景物特色的形容词。 ）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能 准确地体现景物的特点和情调。 边地雨雪交加荒凉苦寒、江南水乡清幽恬静、初春时乡村春意盎然。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情 怀”是不行的，应答出为什么 “感伤”。 （2）巩固训练 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注严武（ 726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二 年（764 ）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答：（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉 凝重的夜景。其寓意是指边境局势的紧张；敌我交战迫在眉睫，刻不容缓，战事紧迫。 【命题角度二】：描写景物的方法（赏析景物描写） 诗歌鉴赏景物描写方法： 时空 （远近、俯仰、早晚、四季等） 感官 （嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） 色彩 (明丽斑斓、低沉暗淡 ;明暗结合） 绘形绘声绘色 动静 （动态、静态、动静结合 、以动衬静） 虚实 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实） 修辞 （比喻、白描、拟人 、夸张、对偶 、用典 等） 联想、想象、等表现手法 （实战演练）阅读下面的诗歌，回答问题。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 提问：词的上片写景。你认为这首词写景的优胜之处主要表现在哪里？请就其中一个 方面作简要分析。 答案:描写景物生动活泼，层次分明。先由远到近，再由上而下地写景； 写景动静结合，形象逼真。 写景有声、有色、有香，相映成趣。 【附录】常见人物形象类举： 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独 6 破受冻死亦足。 ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的 性格。 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官 场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表 达了对山水风光的喜爱。 4怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。 登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无 限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造