2009年小学教育学复习资料

第一章 教育与教育学 一、选择题 1、教育者根据一定社会要求有目的、有系统、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着 期望的方向变化的活动是（ ） A 教育 B 广义教育 C 狭义教育 D 学校教育 2、各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统，大概在（ ） A16-18 世纪 B17-19 世纪 C19 世纪下 D16 世纪 3、 “教育不应该再限于学校的围墙之内”是（ ）教育制度推崇的理想。 A 前制度化教育 B 非正式教育 C 制度化教育 D 非制度化教育 4、非制度话教育思潮的代表是（ ） A 库姆斯 伊里奇 B 库姆斯 杜威 C 伊里奇 苏格拉底 D 夸美纽斯 卢梭 5、国家用法律形式规定，对一定年龄的儿童免费实行的某种程度的学校教育是（ ） A 教育 B 义务教育 C 前制度化教育 D 制度化教育 6、中国科举制度盛行于（ ） A 魏晋 B 三国 C 隋唐以后 D 汉代 7、下列（ ）不是古代教育的特征 A 阶级性 B 专制性 C 道统性 D 灵活性 8、终身学习、终身发展体现了教育的（ ） A 终身化 B 全民化 C 民主化 D 多元化 9、以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学是（ ） A 教育 B 教育学 C 教育目的 D 教学 10、 “不愤不启，不悱不发”是（ ）说的，体现了（ ）教学原则。 A 朱熹 启发式 B 孔子 启发式 C 孟子 循序渐进 D 老子 因材施教 11、教育学作为一门独立的科学萌芽于夸美纽斯的（ ） A教育漫话 B大教学论 C爱弥儿 D普通教育学 12、 “白板说”是（ ）提出的。 A 洛克 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 裴斯塔洛齐 13、作为一门规范学科的建立，独立教育学诞生的标志是（ ） A民本主义与教育 B普通教育学 C教育漫话 D爱弥儿 14、20 世纪初实用主义教育学的代表人物是（ ） ，作品是（ ） 。 A 杜威、 普通教育学 B 赫尔巴特、 普通教育学 C 杜威、 民主主义与教育 D 赫尔巴特、 民主主义与教育 15、第一个提出使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ ） 。 A 赫尔巴特 B 杜威 C 洛克 D 卢梭 16、传统教育学的代表是（ ） 。 A 赫尔巴特 B 杜威 C 洛克 D 卢梭 17、 “从做中学”是（ ）提出的。 A 赫尔巴特 B 杜威 C 洛克 D 卢梭 18“儿童中心主义”是（ ）的主张。 A 赫尔巴特 B 杜威 C 洛克 D 卢梭 19、被称为现代教育代言人的是（ ） 。 A 赫尔巴特 B 杜威 C 洛克 D 卢梭 20、教育的世俗化出现在（ ） 。 A 古代教育 B 文艺复兴后的欧洲教育 C 近代教育 D20 世纪以后的教育 21、教育的终身化、全民化、民主化、多元化出现在（ ） 。 A 古代教育 B 文艺复兴后的欧洲教育 C 近代教育 D20 世纪以后的教育 22、制度化教育出现的标志是（ ） 。 A、人类教育的产生 B、古代学校的出现 C、近代学校系统的形成 D、终身教育的实现 23、欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ） 。 A、文化知识教育 B、艺术教育 C、读写算的教育 D、军事体操教育 24、教育从宗教中分离出来为国家所控制，公立教育崛起，这出现在（ ） 。 A、古代教育 B、文艺复兴后 C、近代教育 D、20 世纪以后的教育 25、提出普及初等义务教育的要求是在（ ） 。 A、机械化工业革命的基本完成 B、电气化工业革命的完成 C、智能化工业革命的开始 D、信息革命的开始 26、被誉为世界上最早的教育专著是（ ） 。 A 大学 B 论语 C 学记 D 礼记 2 27、新中国成立初期，对我国教师产生重大影响的教育学是（ ） 。 A、杜威的民主主义与教育 B、赫尔巴特的普通教育学 C、凯洛夫主编的教育学 D、苏霍姆林斯基的给教师的建议 28、 “教育即生活” ， “教育即生长” ， “从做中学”这些命题是由（ ）提出的。 A、赫尔巴特 B、卢梭 C、杜威 D、陶行知 29 “把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是（ ） 。 A卢梭的爱弥儿 B夸美纽斯的 大教学论 C赫尔巴特普通教育学 D裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃德 30下列哪一种说法是夸美纽斯的观点？（ ） A 美德是否可教？ B 教学的教育性 C 教育即生活 D“把一切事物教给一切人类的全部艺术 ” 31、最早在大学里开设教育学课程的是（ ） 。 A 康德 B 培根 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 32、制度化教育建立的典型表现特征（ ） 。 A 学校的产生 B 学制的建立 C 教育实体的出现 D 定型的教育组织形式出现 33、 “以僧为师” 、 “以吏为师”是古代（ ）的教育特征？ A 中国 B 埃及 C 希腊 D 罗马 34、下列著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ） 。 A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 35、我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ ） 。 A 洋务运动的推行 B 废科举、兴学堂 C 京师大学堂的成立 D 北洋大学的创建 36、反映亚里斯多德教育思想的著作是（ ） 。 A理想国 B政治学 C论演说家的培养 D民主主义与教育 37、主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ） 。 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 38、强调身心和谐发展、教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（ ） 。 A 古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典 39、西方以其雄辩术和与青年的问答法著名的教育家是（ ） 。 A 柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里斯多德 D 德谟克里特 40、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（ ）编写的。 A 苏格拉底 B 亚里斯多德 C 柏拉图 D 昆体良 41、在中国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ） 。 A 杨贤江 B 蔡元培 C 李大钊 D 陈独秀 42、构建教育学体系并使其成为一门科学的教育家是（ ） 。 A 赫尔巴特 B 杜威 C 洛克 D 卢梭 43、新中国成立初期，对我国教师产生重大影响的教育学是（ ） 。 A、杜威的民主主义与教育 B、赫尔巴特的普通教育学 C、凯洛夫主编的教育学 D、苏霍姆林斯基的给教师的建议 44、学校教育产生于（ ） 。 A 奴隶社会初期 B 奴隶社会末期 C 封建社会初期 D 原始社会末期 45、 “建国君民，教学为先”揭示了教育的主要性以及（ ） 。 A 教育与政治的关系 B 教育与人的关系 C 教育与经济的关系 D 教育与社区的关系 46、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（ ） 。 A 苏格拉底 B 柏拉图 C 赫拉克利特 D 亚里士多德 二、填空题 1、正规教育的主要标志，近代以 的教育制度，又称 。 2、教育制度的发展经历了从前制度教育到制度教育，再到 。 3、制度化教育指向形成系统的 。 4、古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指： 、乐、射、 、书、 。 5、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是 。 6、 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，揭示了教学的 原则。 7、中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于 1902 年的 以 及 1903 年的 。 8、中国早在 4000 多年前的 代，就有了学校教育的形态。 9、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家 。 10、我国在西周以后建立了典型的 的官学体系，并有了“ ”与“ ”之分，形成了以 为中心的文武兼 备的六艺教育。 11、汉武帝以后，采纳了 提出的“ ”的建议，对后世产生了深远的影响。 3 12、古代埃及教育的一大特征是“ ”、 “ ”。 13、战国后期出现的 是中国乃至世界上最早的教育专著。 14、教育学是一门以 、 为研究对象，探索教育规律的科学。 15、卢梭宣扬他的自然主义教育理想的作品是 。 16、英国教育家洛克提出了著名的“ ”。他认为天赋的智力人人平等，同时他又主张 教育。 17、1939 年，苏联教育理论家 明确提出了以 理论指导编写教育学的目标。 18、构建 的理想，是非制度化教育的重要体现。 19、以杜威为代表的现代教育强调 在教育中的中心地位。 20、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的 ，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 21、中国近代完备的学制系统城市于 1902 年的“壬寅学制”以及 1903 年的“ ”。 22、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是 。 23、制度化教育是指具有 的按 的教育制度。 24、规定一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的 制度叫 。 25、在欧洲中世纪出现两类型的教育，即 学校和 教育。 三、判断题 1、正规教育的主要标志是，近代以学校为核心的教育制度，又称前制度化教育。 2、教育不是人类特有的现象，与人类几乎同时产生。 3、在当代教育的发展中，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 4、强化义务教育，延长义务教育的年限是现代教育制度发展的趋势。 5、加强学前教育并重视小学教育的衔接是现代教育制度发展的趋势。 6、高等教育的类型日益多样化是现代教育制度发展的趋势。 7、教育全民化、民主化是近代教育的特点。 8、初等义务教育的普遍实施是 20 世纪以后的教育特点。 9、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以夸美纽斯的大教学论为标志。 10、传统教育学的代表是赫尔巴特，现代教育的代言人是杜威。 四、名词解释 1、广义教育 2、学校教育 3、学校教育制度 4、制度化教育 5、义务教育 6、教育学 五、简答题 1、形式化教育形态有哪些特点？ 2、古代学校教育有哪些特点？ 3、简述近代教育的特点 4、二战以后教育制度的发展呈现哪些趋势？ 5、简述孔子的教育思想 6、简述学记的教育思想 六、论述题 1、试述现代教育制度发展的趋势。 2、有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。还有些教师说， 孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？为什么？ 第二章 小学教育 一、单项选择题 1、我国的小学产生于（ ） A、殷周时代 B、汉朝 C、秦朝 D、宋朝 2、1878 年张焕纶所创办的（ ）内附设的小班，是近代小学的开端。 A、南洋公学 B、北洋公学 C、中西学堂 D、上海正蒙书院 3、我国最早的公立小学堂是（ ） A、1897 年盛宣怀创办的南洋公学中的外院 B、上海正蒙书院中的小班 C、天津中西学堂中的小学堂 D、上海复旦公学的附属小学堂 4、我国从（ ）开始推行九年义务教育。 A、1984 B、1985 C、1986 D、1987 5、实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是（ ） A、办学经费 B、师资 C、硬件设施 D、办学经费和师资 6、柏拉图将教育的最高目的限定在培养（ ） A、武士 B、公民 C、哲学家 D、绅士 7、 （ ）是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 A、创新能力的培养 B、面向全体学生 C、促进学生全面发展 D、发展学生个性 8、确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（ ） 。 A 人才培养的规格 B 受教育身心发展的客观规律 C 人的精神因素 D 阶级意志 4 9、教育目的的性质和方向是由（ ）决定的。 A 科技发展 B 社会生产力 C 政治经济制度 D 受教育者身心发展的客观规律 10、我国社会主义教育目的的理论基础是（ ） 。 A 马克思主义关于人的全面发展学说 B 空想社会主义者关于人的全面发展学说 C 人的多方面和谐发展学说 D 关于人的发展的理想 11、( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A 教育目的 B 教育任务 C 教育内容 D 教育规律 12对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是( )。 A 教育规律 B 教育任务 C 教育内容 D 教育目的 13、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( ) A 社会本位价值取向 B 个人本位价值取向 C 马克思主义关于人的全面发展学说 D 政治本位价值取向 14、当代我国教育的导向思想是( )。 A 应试教育 B 素质教育 C 特等教育 D 终身教育 15、教育目的可以发挥（ ）作用。 A 导向、规范和权威 B 激励、评价和统一 C 导向、激励和评价 D 宣传、引导和激励 16 “目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生付出为达到目标所需要的力量”体现了教育 目的的（ ） 。 A 导向作用 B 评价作用 C 激励作用 D 指导作用 17、教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据，体现了教育目的的（ ） 。 A 导向作用 B 评价作用 C 激励作用 D 指导作用 18、美国和前苏联两个政治制度不同的国家对教育目的有不同的表述，说明了（ ） 。 A 不同发展阶段有不同的教育目的 B 不同社会制度有不同教育目的 C 不同国家的文化北京也使教育培养的人各具特色 D 不同发展阶段有不同发展目的 二、填空题 1、小学教育通常是指一个国家学制中 的教育，也称 ，教育对象一般为 岁的儿童。 2、小学教育是 ，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民 的教育。 3、1904 年，清政府颁布 ，规定设初等小学堂，并规定初等小学教育为 。 4、为了尽快普及小学教育，我国采取了两个方针：一是 办学与 办学相结合；二是实行 的办学形式。 5、建国后，小学教学改革的核心问题是改革 ，提高 ，减轻 。 6、义务教育是指国家采用法律形式规定的 都必须接受的，国家、社会、家庭都必须予以保证的带有 的 。 7、基础教育一般指 ，它是一个奠定身心健康发展的基础。 8、 义务教育法规定，凡年满 周岁儿童，不分性别、民族、种族、均为适龄义务教育学生；条件不具备的地区，儿 童的入学年龄可推迟到 周岁；我国义务教育的年限为 年。 9、 义务教育法规定，我国义务教育实行国务院领导下， 、 的管理体制。 10、我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育和高等教育三大阶段，其中小学和中学属于 性质，小学教育是 。 11、 是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。 12、马克思关于 的理论是我国制定教育目的的理论基础。 13、1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 ，提出教育要以培养学生的 和 为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、 等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 14、全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容， 、 、 、 、 、是全面发展教育的基 本组成部分。 15、1995 年， 中华人民共和国教育法确认我国教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的 和 。 16、智育是传授学生系统的 、技能，发展他们的智力和与学习有关的 的教育。 17、美育是培养学生健康的 、发展他们鉴赏美、 的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 18、体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的 和体质，培养参加体育活动的需要和习惯， 增强其 的教育。 19、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成 和 的教育。 20、 既是一切教育工作的出发点，也是其归宿点。 21、教育目的对整个教育工作具有 作用、 作用和评价作用。 22、 是衡量评价教育实施效果的根本依据和标准。 23 1957 年， 在最高国务会议上提出了我国的第一个教育方针，即“应该使受教育者在德育、智育、体育几方 面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 ” 241985 年， 中，提出了“四有、两爱、两精神”的教育方针。 25 1995 年颁的 ，规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 。 5 26 关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“全面推进素质教育，要坚持面向 。 ” 27素质教育是以培养 为重点的教育。 28创新能力不仅是一种 特征，更是一种 特征，是一种 状态。 29重视 的培养，是现代教育与传统教育的根本区别。 30传统教育是以 的稳定性和单一性为基本出发点，以知识 为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数 量和准确性。 31、传统教育把 本身作为教学目的，把教学过程理解为 的过程。 32、社会 、 、 的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。 三、判断题 1教育目的只对受教育者具有目标导向作用。 2不同的社会发展阶段教育目的是相同的。 3教育目的是一种理想，它同政治理想、社会理想紧密结合在一起。 4不同的文化背景可以有相同的教育目的。 5我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 6、全面推进素质教育要面向全体学生。 7、实施素质教育，要求学校把抓好智育放在首位。 8德育就是品德教育。 9美育就是艺术教育。 10、义务教育就是普及教育 四、简答题 1、简述近现代中国小学教育的发展特征。 2、如何理解义务教育中的“义务”？。 3、简述义务教育的意义？ 4、简述义务教育法的立法宗旨 5、简述义务教育法关于义务教育的指导思想？ 6、简述小学教育在义务教育中的地位。 7、简述制定小学教育目的的依据。 8、简述现阶段我国教育目的的基本精神？ 9、简述传统教育与现代教育的区别。 10.小学在德育方面的基本要求有哪些? 11.小学在智育方面的基本要求是什么? 12小学在美育方面的要求是什么? 五、论述题 1、谈谈你对素质教育的理解。 第三章 教育与个人的发展 一、选择题 1、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ） 。 A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性 2、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ） 。 A 顺序性 B 个体差异性 C 不平衡性 D 阶段性 3、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ） 。 A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性 4、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。 A 互补性 B 阶段性 C 顺序性 D 不平衡性 6、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、本质的特征称为（ ） 。 A 个性差异 B 年龄特征 C 关键年龄 D 心理特征 7、格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件。 A 后天学习和训练 B 遗传素质 C 教师教学水平 D 遗传素质的成熟程度 8、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是( )。 A外铄论 B内发论 C环境决定论 D多因素相互作用论 9、我国古代“内发论“的代表人物是( )。 A孔子 B荀子 C孟子 D老子 10、认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。 A外铄论 B内发论 C遗传决定论 D多因素相互作用论 11中国古代“外铄论”的代表人物是( )。 A孔子 B子 C孟子 D老子 12英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。 A外铄论 B内发论 C遗传决定论 D多因素相互作用论 6 13 “拔苗助长” 、 “凌节而施”违背了个体身心发展的( )。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性 14 15任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性 16关于个体身心发展的成因，中国古代性恶论的代表（ ）持外铄论观点。 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 老子 17持“白板说”观点的是（ ） 。 A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格塞尔 D 洛克 18关于个体身心发展的成因， “白板说”观点属于（ ） 。 A外铄论 B内发论 C平衡论 D多因素相互作用论 19儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性 20、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这表明身心发展具有（ ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、稳定性 21、青少年的身高体重有两个生长高峰；在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。这些现象表明个体 身心发展具有( )。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性 22、心理学家提出关键期或最佳期概念的依据是个体身心发展的( )。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性 23机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜 疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ） 。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D.互补性 24教育教学中搞“一刀切” 、 “齐步走” ，违背了个体身心发展的( )。 A顺序性 B个别差异性 C阶段性 D互补性 25遗传素质为人的发展提供了（ ） 。 A现实性 B必然性 C方向性 D.可能性 26对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。 A顺序性 B互补性 C阶段性 D不平衡性 27人的心理成熟以具有独立自主的( )为标志。 A自我意识 B创造能力 C预见能力 D.选择能力 28为人的身心发展提供前提的因素是( )。 A成熟 B环境 C遗传素质 D 教育 29. “一两的遗传，胜过一吨的教育”是( )的观点。 A环境决定论 B 遗传决定论 C教育万能论 D 二因素论 30 “孟母三迁”的故事说明了( )因素对发展的影响。 A遗传 B教育 C社会活动 D 环境 31 “蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑 反映了对人的发展有重要影响的是( )。 A环境 B 遗传 C 教育 D 主观努力 32 “近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A遗传 B环境 C教育 D 社会活动 33对人的身心发展起主导作用的是( )。 A遗传因素 B社会环境 C教育活动 D 自然环境 34个体在于环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能 状态转向现实状态的（ ）因素。 A、可能性 B、前提 C、决定性 D、重要因素 35促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。 A遗传素质 B个体主观能动性 C环境 D教育 36身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（ ）期所表现出来的总体性的阶段特征。 A、儿童期 B、少年期 C、青年期 D、更年期 37环境决定论的代表人物是( )。 A霍尔 B华生 C彪勒 D格塞尔 38、最近发展区是（ ）提出的概念。 A、皮亚杰 B、维果茨基 C、赫尔巴特 D、柯尔伯格 39、 是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 A、学校教育 B、个体的实践活动 C、教师的帮助 D、环境 40、小学生记忆的主要方式是（ ） A、理解记忆 B、形象记忆 C、背诵记忆 D、意义记忆 7 41、 （ ）能够逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。 A、小学低年级儿童 B、小学中年级儿童 C、小学高年级儿童 D、初中生。 二、判断题 1、弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这属于内 发论的观点。 2、美国行为主义心理学家华生主张“白板说” 。 4、认为人的身心发展的力量主要源于人自身内在需要的外铄论。 5、注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。 6、在客观条件相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定意义。 7、环境是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 8、教学中可以将任何知识教给任何年龄的学生。 9、身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 10、教育教学中只要强调统一要求就够了。 11、遗传素质可以决定人的发展。 12、教育可以超越它所依存的社会条件，而对人的发展发挥它的能动作用。 三、填空题 1、小学教育能不能对社会发展起作用，归根结底要看它能不能 。 2、人的身心发展包括两个方面：一是 的发展，二是 的发展。 3、我们把 ，看做是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动人身心发展的直接的、现实 的力量。 3、循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的 规律提出来的。 4、 5、因材施教的思想体现了个体身心发展的 的规律。 6、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、 和 三种不同层次和内容的活动构成。 7、内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的 。 8、美国心理学家格塞尔强调 对人的发展的决定作用。 9、中国古代“内发论”的代表是 。 10、 的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量。 11中国古代“外铄论”的代表是 。 12英国哲学家洛克的“ ”是外铄论的典型代表。 13 “外铄论”在美国的典型代表是 。 14人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的 。 15个体身心发展的 ，要求教育工作要对不同年龄段的学生给予不同的影响。 16失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿，这是身心发展的 规律。 17因材施教体现了个体身心发展的 规律。 18教育教学中提“一刀切” ， “一锅煮”违背了 规律。 19遗传是指从上代继承下来的 上的特点，也叫遗传素质。 20遗传素质是人身心发展的 ，为个体的身心发展提供了 。 21 泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。 22前苏联心理学家 提出了最近发展区的概念。 23美国心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的。这种由基因制约的发展过程的机制就是 。 24 是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 25个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、 和 三种不同层次和内容的活动构成。 26环境在人的发展中起 作用，对儿童而言，常常是通过 实现的。 27、小学教育的内容具有 和 ，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。 28、学校教育能帮助个体形成对自身发展的 能力，使个体的发展由自发提高到 阶段。 29、小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏 、缺乏 。 30、小学生的思维正处于 思维向 思维过渡阶段。 31、小学生的 比较模糊，常依靠教师的评价来衡量事物的好坏，而且小学生的 大多是和具体事物相联 系的。 32、 四、简答题 1 简述人的身心发展的一般规律。 2 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 3环境对人的发展的影响表现在哪些方面? 4.学校教育为什么在人的发展中起主导作用？ 5.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能? 7、简述童年期儿童的学习特征 8 8、简述小学教育的总任务。 9、简述小学教育的具体任务。 六、论述题 1、试述为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取的相应策略。 2、国外一项调查统计了某家族的 8 代 136 名家庭成员，发现其中有 50 名男子都是音乐家，有人认为这种现象是遗传 素质决定的，这种说法对吗？为什么？ 七、材料题 1 马克思恩格斯全集中有这样一句话， “像拉斐尔这样的个人是否能顺利地发展他的天才， 这完全取决于需要，而这种需要 又取决于分工以及由分工产生的人们所受教育的条件。 ” 试根据所学理论分析这句话。 2某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的这次数学考试又考了第一，真不愧是工程 师的儿子。 ”乙教师说： “我班的 和上次一 样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。 ”甲教师说：“龙生龙， 凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是 这个 理儿。 ” 试根据所学理论分析这段对话。 第四章 学生与教师 一、选择题 1、1989 年联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（ ） 。 A 儿童权利最佳原则 B 尊重儿童尊严原则 C 无歧视原则 D 无差别原则 2、学生所享有的受他人尊重、保护良好形象及尊严的权利指学生的（ ） 。 A 名誉权 B 荣誉权 C 隐私权 D 人格尊严权 3、一般说来，教师所扮演的职业角色不包括（ ） 。 A 朋友角色 B 示范者角色 C 研究者角色 D 服务者角色 4、学校产生后，教师便已成为（ ） 。 A 独立的经过专门训练的社会职业 B 独立的社会职业 C 非独立的社会职业 D 非独立的经过专门训练的社会职业 5、教师的根本任务是（ ） ，全面实现教育目的。 A 教书育人 B 关心学生健康 C 班主任工作 D 教学 6、教师职业的最大特点是在于角色的（ ） 。 A 合理化 B 示范化 C 多样化 D 个别化 7、教师劳动的创造性主要是由（ ）的特点所决定的。 A 劳动内容 B 劳动方式 C 劳动手段 D 劳动对象 8、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）特点。 A 示范性 B 长期性 C 复杂性 D 创造性 9、对我国教师的权利和义务做出明确规定的是（ ） 。 A 中华人民共和国教育法 B 中华人民共和国义务教育法 C 中华人民共和国教师法 D 中华人民共和国宪法 10、热爱学生是现代教师必备的（ ） 。 A 思想政治素质 B 教育理论素质 C 职业道德素质 D 职业技能素质 11学生具有发展的可能性与( )。 A现实性 B潜在性 C可塑性 D普遍性 12、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（ ） 。 A 示范者角色 B 授业解惑者角色 C 传道者角色 D 研究者角色 13、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。 A教育理论 B职业道德 C文化科学 D教学基本功 14、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。 A身心健康权 B人身自由权 C人格尊严权 D 隐私权 15、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )。 A身心健康权 B人身自由权 c人格尊严权 D隐私权 16、学生最主要的权利是( )。 A人身自由权 B受教育权 C人格尊严权 D隐私权 17、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )。 A 教师资格条例 B 教师资格认定过渡办法 C 教师资格条例实施办法 D 中华人民共和国教师法 18 “道之所存，师之所存也”体现了教师职业的( )。 A示范者角色 B授业解惑者角色 c传道者角色 D研究者角色 19、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。 A学科专业素养 B职业道德素养 C 政治思想素养 D人格特质 20、教师的工作目的和使命是( )。 A热爱教育事业 B热爱学生 C教书育人 D开拓创新 9 21、教师职业的特殊要求是教师应具有( )。 A组织能力 B调控能力 C 管理能力 D教育能力 22、教育教学活动取得成功的必要保证是良好的( )。 A同学关系 B同事关系 C师生关系 D上下级关系 23、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。 A条件 B前提 C任务 D途径 24、师生关系在人格上是( )的关系。 A授受 B民主平等 C 相互促进 D依附 25、师生关系的本质是( )。 A人一人关系 B人一物关系 C授一受关系 C朋友关系 26、了解该学科领域的思维方式和方法论属于教师的（ ） 。 A 人格素养 B 学科专业素养 C 教育专业素养 D 职业道德素养 27、一位教育工作者的真正威信在于他的( )。 A权利 B 威严 C权威 D人格力量 28、教师最基本的权利是( )。 A管理学生权 B科研活动权 C教育教学权 D民主管理权 29、具有良好的教育能力，一定的研究能力属于教师的（ ） 。 A 人格素养 B 学科专业素养 C 教育专业素养 D 职业素养 30、 儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（ ） A 社会权利的客体独立地位 B 社会权利的主体非独立地位 C 社会权利主体独立地位 D 社会权利的客体非独立地位 二、判断题 1、学生具有发展的可能性与现实性。 2、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。 3、 “棍棒底下出孝子” ，说明体罚也可以教育出好学生。 4、教师为了全面了解学生，可以看学生的日记、拆学生的信件。 5、学生因违反课堂纪律，教师可以打骂或罚站。 6、因学生犯有一定的过失，学校可以随意开除未成年学生。 7、学生因知识经验的贫乏，具有天然的向师性和依赖性，因此是被动的教育对象。 8、教师职业是普通职业。 9、教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。 10、小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。 11、教学就是教师讲、学生听的这样一种信息的传输过程。 12、民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求并不重要。 三、填空题 1、学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是 。 2、在教育过程中，学生既是教育的 ，又是学习与发展的 。 3、学生享有的主要权利有 和 ，其中 是学生最主要的权利。 4、 中华人民共和国义务教育法规定：凡年满 岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的 义务教育” 。 5、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等和初等学校或教育机构中 接受教育的 。 6、在教育的组成要素中， 和 是最基本的要素。 7、教师要作好教育教学工作，应该吃透两头，即充分 和充分 。 8、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的 的人。 9学校作为为个体发展而有意识地安排的一种 环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的 有着极大的关系。 10 1989 年联合国大会通过了确保儿童的社会权利不受侵犯的 。 11、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项 。 12、 是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。 13、身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、 等内容。 14、从我国的有关法律法规看， 和 在保证学生的受教育权方面负有重要责任。 15教师职业属于 ，教师是专业人员。 16教师职业的最大特点是 。 17、教师的专业素养包括 和 。 18、 中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担 、培 养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 19、在教师的聘用上，目前我国实行的是 。 20、教师的言论、行为、为人处世的态度，会对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用，这是因为学生具有 的 10 特点。 21、教师的 素养是教师胜任教学工作的基础性要求。 22、教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终身从事教育工作的 。 23、教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教师的 。 24 是教师职业的特殊要求。 25良好的 是教育教学活动取得成功的必要保证。 26师生在教育内容的教学上构成是 关系。 27学生的 的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 。 28师生关系在人格上 的关系。 29严格要求的民主的师生关系，是一种 的友好帮助的关系。 30师生关系从本质上看是一种 关系。 31教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是 上、 上的影响。 四、简答题 1 学生的本质属性是什么? 2 我国对中小学生身份是如何定位的? 3 作为权利主体，学生享有哪些合法权利？应履行哪些义务？ 4简述教师的劳动特点。 5. 教师职业专业化的条件有哪些? 6教师的职业角色主要有哪几个方面？ 7、简述学生学习的特殊性。 8、为保障学生的人身权，学校和教师的职责是什么？ 六、论述题 1 联系实际谈谈一个合格教师的职业素质。 2 如何理解现代社会的师生关系? 七、材料题 1、一位青年教师讲 秦牧的土地一文 时， 对其中精彩段落动情地高声朗 诵。教师：“骑着思想的野马，奔 驰到很远的地方， 收起缰绳，回到眼前 灿烂的现实。 ”话音刚落，一位学生站起来说：“ 老 师，野 马怎么会有缰绳?” 教师毫无准备，不耐 烦地说：“你 总钻些牛角尖，学 习成绩会好吗?” 学生脸胀得通红，自尊心受到打 击，欲言又止。 请运用有关原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？ 2、最近，某日报社记者收到一位家长的来信， “编辑同志，我是一名小学生的家 长。每天早晨，我去送孩子上学，都会看 到值周学生站在校门口，看到老 师进 入，便会 举手敬礼，齐声问好，可是老师却视而不见，从未 见有回敬还礼的，可如果有学 生见到老师不问好， 则会被批评、扣分” 。 此后，记 者走访了 该市几所小学校，发现的确存在这样的问题。尤其发人深省的是，一位对这位家长的意见表示赞同的 校长在接受记者的采访后，送记者出 门时，面 对学生的“校长好” ，仍然无动于衷!一位家长感慨地说：“说到底，学校的老师 没有把自己和学生放在平等的位置上，高高在上，才不会理会学生的敬礼。 ” 请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。 第五章 课程 一、单项选择题 1、把“课程”一词用作教育科学的专门术语，始于( )。 A培根 B斯宾塞 C卢梭 D杜威 2、 “宽著期限，紧著课程”是( )提出的。 A孔子 B韩愈 C朱熹 D王夫子 3、制定课程计划的首要问题是（ ） 。 A 学科设置 B 学年编制及学周安排 C 学科顺利 D 课时分配 4、根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ） 。 A 省级课程 B 地级课程 C 县级课程 D 学校课程 5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。 “三基”指的是( )。 A读、写、算 B读、写、画 c 读、画、算 D写、画、算 6、注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。 A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D技能性课程 7有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲及教科书等系统化活动的过程是( )。 A课程分类 B课程评价 C课程实施 D课程设计 8、 （ ）是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件。 A 教学目的 B 教学计划 C 教学课程 D 教学大纲 9学科课程标准的构成要素有本文部分和（ ） 。 A 后记部分 B 原则部分 C 说明部分 D 序言部分 10教学计划的中心问题是( )。 A开设哪些科目 B学科开设的顺序 11 C各科教学的时数 D各学科的教学方法 11( )是教学大纲的具体化。 A讲义 B提纲 C教学参考书 D教科书 12新课程改革改变过去课程管理过于集中的状况，实行（ ） 。 A 国家、地方、校长三级课程 B 国家、地方、教师三级课程 C 国家、校长、教师三级课程 D 国家、地方、学校三级课程 12、教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ） 。 A 课程计划 B 教学大纲 C 教科书 D 教学指导书 13、教科书编写的原则（ ） 。 A 科学性、操作性、基础性、适用性 B 普遍性、思想性、基础性、适用性 C 科学性、思想性、基础性、适用性 D 科学性、思想性、强制性、适用性 14、体现国家对学校的统一要求，并且是组织学校活动基本纲领和重要依