15.凡卡

教学内容 15.凡卡 教学课时 2 教学课型 讲读 主备教师 教学目标 1学会 14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、 ”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会 他极度痛苦的心情。 3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效 果，体会课文结尾“梦”的含义。 教学重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 教学难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教学准备 课件 教学步骤 二次备课 第一课时 1、导入明标。 1.导入 2.出示学习目标。 二、自学质疑。 1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 2找出第 2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一 段的小标题。 只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带 回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求 爷爷把他带回去。 ） 4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 三、小组交流、展示点拨 学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的 手法来表现的。 1找出文中哪些部分是插叙部分。 2导读 4、5、6 自然段。 （1）第 4、5 自然段写的是什么内容？ （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。 ） （2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ （4）指导学生有语气地朗读 4、5 自然段。 （5）第 6自然段主要写了什么内容？ （6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （8）指导朗读第 6自然段。 3导读 13、14 自然段。 （1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？ （“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。 ） （2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括 ？ （心情是快乐的。可以用“乐”字概括。 ） （3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？ 4说一说插叙手法在文中的作用。 第二课时 一、导入明标 1.导入 2.出示学习目标 2、自学质疑 3、小组交流、展示点拨 分析重点细节，有感情地朗读课文。 1学习第 2段“写信过程”的细节描写。 （1）请同学朗读“信的内容” ，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪 些事？其中哪一件事写得最具体？ （告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。 ） （2）默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！” 。思考：这 一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？ （分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节， 让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随 手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这 些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。 ”“简直没有”是什么意思？ 从哪里看出“简直没有”？） 2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ （1）默读“砍圣诞树”这件事。 （2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？ （3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不 难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回 忆起来却觉得那么有趣呢？ 3学习第 3段课文“写信之后” ，体会课文结尾的作用。 四、训练拓展 （一） 、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。 小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。 他给乡下的爷爷写信， （ ）爷爷能接他回