2012暑期育才教师培训

【主题】 立足校情 放眼全局 继往开来 再创辉煌 努力创办有特色的九年一贯制寄宿学校 皖西育才学校 2012 年秋学期教师业务培训材料 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 首先，我要感谢胡国平董事长和陈光清校长对这次活动的安排。 是他们的安排给了我与大家一起学习，相互交流的机会。 很高兴能再次走进皖西育才学校，与各位新老教师一起讨论、 共同进步！更重要的是能有机会再次见到奋战在皖西育才学校的新 老朋友们！是你们已经付出或即将付出的辛勤汗水换来了皖西育才 学校的昨天、今天和明天！ 皖西育才学校自创办以来，已度过了九个春秋。九年来的风风 雨雨，一路风尘一路歌，育才发展道路上的每一个足迹，见证了育 才人不畏艰难的拼搏精神；九年来，我一直以一个朋友的身份，从 一个教育者的视角，观察着育才，关注着育才，因为这里有我的新 老朋友！九年，刚好是一个孩子完成义务教育的时间；这九年，对 于育才学校来说是一个起步，同时也标志着创业阶段的结束，下一 步将进入发展的快车道；从今年的中考成绩来看，这九年更是一个 完美的周期！正是在这九年中，育才经历了儒林、文华、辐条厂综 合部，到现在的九年一贯制皖西育才学校。其中的甘苦只有那些与 育才共始终的创办者、管理者和教育者才能深深体会！九年中，在 皖西教育的百花园里，深深地留下了育才人奋斗的脚印！洒下了育 才人辛勤的汗水！育才今天拥有的成绩就是最好的诠释与见证！ 大家都知道，创业难，守业更难。由于我们这个区域的特殊情 况，目前在金安区乃至皖西教育的大地上，私立学校蔚然成风！然 而，私立学校从它一开始出现的那一天起，就决定了其发展道路的 曲折性和未来前途的光明性！其曲折在于创业与守业；其光明在于 有国家政策的支持，同时符合大部分家长和孩子们的需要，特别是 寄宿制学校！尽管这是一对矛盾，可事物就是在矛盾中发展着。 2010 年安徽省人民政府下发了关于鼓励和引导民间投资健康 - 2 - 发展的实施意见 ，主要是关于民办教育投资的实施意见， 意见 中指出：“鼓励民间资本参与发展教育和社会培训事业。支持民间 资本以独资、股份、合作等多种形式兴办高等教育、高中教育、幼 儿园、职业教育等各类非义务教育和社会培训机构，特别是到贫困 地区和教育资源短缺地区办学，进一步增加与合理配置教育资源， 促进区域教育协调发展。受政府委托承担义务教育任务的民办学校 应按协议获得教育经费补助，民办高校和中等职业学校的资助政策 和资助标准与公办学校一视同仁。 ”这在政策上给私立学校的发展指 出了方向，也给与了保障。 育才的发展优势在于金安区 312 国道以南地区没有别的私立学 校，2012 年育才学校良好的中考成绩将为育才今后的发展带来新的 机遇；其竞争来自于南边的白塔寺中学、位于三十铺镇的汇文学校 和智恒中学，以及城区的几大私立初中。因此，机遇与竞争并存。 要想更好地发展，还需要做出更多努力。 学校于今年开学前安排了为期四天的集中学习，旨在希望各位 老师认清形势，明确思路，端正态度，提高水平，安心教学，为育 才下一步的发展献计献策，为育才未来的辉煌竭忠尽智！ 根据安排，今天上午我将和大家共同学习，主要内容分五个部 分：青年教师的成长、如何做好班主任工作、2011 年版义务教育新 课标解读、英语新课标解读、如何搞好农村学校的英语教学等。 一、青年教师的成长 出于学校发展和教学的实际需要，本期学校又招聘了部分新教 师。你们能走进教师队伍，走进育才，说明在你们的思想中有着对 教育事业的热爱，有着对育才的关注和信任！对于即将拿起课本的 你们在充满自信与期待的同时，也会有几分忐忑，这种心理是正常 的。下面我从几个方面具体谈谈青年教师的成长问题。 （一）优秀教师应具有的品质 1、胸怀理想，充满激情，要富有年轻人的朝气，具有浓厚的时代 气息 一名教师要想有高的水平、高的成就，首先必须有高的理想。 国外有实验专门研究过人的抱负层次（也就是理想的层次）和成就 - 3 - 的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师来说， 走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只 有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上， 才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则 会走弯路，会荒废宝贵的时间及精力。 一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出新 的更高的追求目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说， 平静的思考是需要的，但更要富有激情，特别是在课堂上！我们可 以回忆一下自己在学习的过程中所遇到的老师，所遇到的某一堂课， 能给你 留下深刻印象的肯定是一个有激情的老师所上的一堂有激 情的课！人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想而成长。 当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。 2、自信、自强，不断地挑战自我 一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些 人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。 认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高的命题。俗话说， 超越自我就是成功！一个人对自我的评价，往往是这个人事业、职 业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。这 里所说的“骄傲”就是一种自信。或者说自信就是一种恰到好处的 “骄傲”！只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也 只有自信才能使人得到“高峰体验” 。那种“会当临绝顶，一览众山 小”的感受与气魄不就是一种自信或者说这种感受就是由于自信本 身而带来的结果。培养人就要培养他的自信，摧毁人则摧毁他的自 信。只要一个人自信心不被摧毁，他一定能够成功。人来到这个世 上，就应该有他的价值、他的舞台，就应该有他扮演的角色、达到 的境界。 各位老师，我们是教育战线的排头兵，是育才的一分子，特别 是在座的刚刚参加工作的新老师，你们即将拿起课本，走上讲台， 面对着渴求知识的孩子，首先就得有自信！只有自信、自强，不断 挑战自我，才能超越自我，实现自己作为一名教师的人生价值！ 另外，在教学中不要怕失败。一名理想的教师，应该不断地追 - 4 - 求成功，在追求的过程中难免会遇到失败，遭遇挫折。这时不要怀 疑自己，但及时必要的反思是不可少的。要正确对待自信与反思的 辩证关系。自信不是盲目，不是固执；反思也不是颓废、懊恼和全 盘否定。一个人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去追 求目标、撞击每一个可能成功的暗点，才能发出成功的火花。教师 有这样或那样的冲动，甚至出现所谓的“奇思妙想” ，这是难能可贵 的。当一个教师没有了自信，停止了探索，不再出新招了，这就意 味着学生对他失去了吸引力，他对教育教学也失去了兴趣，甚至于 对自己的存在都失去了自信！这是可怕又可悲的。 3、善于合作、具有人格魅力 竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特 征。只有这样才能实现真正意义上的双赢。一个不善于合作的教师， 他走不了太远。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师 职业也是这样。同级同科的教师是竞争者，但更是合作者。只竞争， 不合作，结果会导致彼此防备，那是狭隘的竞争，是短期行为。损 害的是学生和学校的利益，试想，你在一个学校里，学生和学校的 利益都受到了损害，你自己的利益能保全吗？皮之不存，毛将焉附？ （据说，毛中的教师只是竞争有余，而彼此合作不够，试卷班与班 之间不准交流，等等。这与他们的激励机制有很大关系。 ）教师的工 作在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上对各方面力 量协调的意识与能力，是否共同对学生施加影响。对于一个会做工 作的教师，他会调动千军万马来实现自己的教育抱负。比如一个优 秀的班主任首先要善于团结一班人，善于协调各科任教师之间由于 时间、作业量、课时、考试等等出现的矛盾。你才是这个班真正的 “班长”！有不少教师个人素质很好，但是缺乏合作精神，与别的 教师斤斤计较，这样的教师不会有多大出息。合作是多方面的，有 教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作，教师 和学校领导的合作，教师和社会影响的合作，等等。对于合作、竞 争，要确立“双赢“ 的观念。过去我们往往以为，在竞争中只有一个 赢者，因此，合作有一定的困难，更多的是竞争。这样最后导致的 是“鱼死网也破” 。事实上，只有双赢才是真正意义上的竞争。务请 - 5 - 各位同仁在今后的工作中努力克服只竞争不合作，或是少合作的弊 端。我们知道，身在私立学校对教学成绩往往都很关注，但关注自 己不等于封闭别人。有的老师可能连自己班平时的考试成绩都不愿 意透露。试想，你这样小心计较，别人会怎样对你呢？一个优秀的 教师应该非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动能 够帮助他成长的各方面因素。有道是：“君子坦荡荡，小人常戚戚。 ”说的也就是这个道理。 4、充满爱心，备受学生尊敬 对教育工作的热爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。 我们有很多教师日复一日，年复一年地在教，但是他从没有在教的 过程中寻找到乐趣，心中也从没有涌起过一种爱的热潮，这样的教 师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。 我们经常自称为“教书匠” ，这里的“匠”字有两层意思，一是停留 于技术而没有上升到艺术，二是我们把教书只当成职业和饭碗，而 不是事业和追求。也就是说，在我们工作的过程中缺少对教育的热 爱，对学生的关爱。 教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的 太阳，我们每天面对着的，都是一些个性迥异的孩子，都是一个个 前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会 有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有今后的商界精英，各种各样的 可能都会出现。只要你精心地去照料他们、哺育他们，只要你帮助 他们去找回自己的自信，只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力， 他们的能量是不可限量的，是会远远超出你所能想象的。一份耕耘 会给你许多倍的回报！这种回报也许是长期的，也许是无形的。 教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥 到极限的永远没有止境的事业，它还不值得你去爱吗？ 教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子 具有巨大潜能，而且每个孩子的潜能都是不一样的，只有独具慧眼， 发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他 们的才华得到淋漓尽致的发挥。 善于表扬，慎用批评。在工作中我们担任的是教书育人的角色， - 6 - 而不是担任“教育警察“的任务；要肯定成绩，不是一味的寻找缺点。 当孩子们非常正常、非常优秀的时候，我们要肯定他们、激励他们， 而不是把问题“放大化“。否则，你就会走上学生情感的对立面，使 你的工作陷入僵局，导致尴尬。有时我们不经意的一句刺激的语言 会改变孩子一生的选择！这不是危言耸听。我始终认为，教育有一 个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的 全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给 教育事业。 5、追求卓越、富有创新精神 教育家和教书匠，一个最大的区别就是教育家有一种追求卓越 和创新的精神。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教 了多少年书。有一些人，他教年，然后重复 5 年，10 年，乃至一 辈子；有些人，实实在在地教了 5 年。一个实实在在教 5 年的人,与 一个教了 1 年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。没有比 尔盖茨的创造性哪有发展如此快速、完美的互联网！没有乔布斯的 创新意识和面对挫折的精神，哪有今天的苹果系列产品！ 同样如此，一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断 创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功， 往往在很大程度上是因为他是个有心人。有心就能成功，无心就不 能成功。尽管我们有时说，有意栽花花不发，无心插柳柳成荫，但 是，毕竟大部分是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫的。这个基本 规律我们不能忘记，我们不能把我们的成功建立在不可捉摸的侥幸 和偶然上。 6、勤于学习，不断充实自我 勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理 想的教师，一个想成为教育家的教师，他首先必须注重学习，终身 学习，扎扎实实地多读一些书。 不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为有影响的教 育家，每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执著， 是否有恒心。马鞍山八中教务主任殷俊的 QQ 签名就是：劳者多能， 在活动中锻炼自己。我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、 - 7 - 教育理念、文化素养、道德素养。而这些素养的形成根本在于对知 识的积累与思考。 教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一 样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一 起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需 要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够 得到他们的爱。我有一个切实的感受，年轻教师的优势在于与孩子 之间的距离小，容易沟通，这是在坐的年轻教师的资本和优势。另 外就是性格，过于威严的表情和语言会拉大你与孩子们的距离，会 对你敬而远之，不利于沟通，不利于教学。 7、关注人类命运，具有社会责任感 教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生 活状态，以积极的生存心境和人生态度对待生活。教育本身就是生 活。我们经常埋怨社会，这也不是，那也不好。我们诅咒腐败，诅 咒专制，诅咒独裁，诅咒关系，诅咒各种各样的东西，但是我们很 少想到，我们所诅咒的东西，很大程度上是我们自己所塑造。在某 种程度上可以说，教师是病态社会的根源，所以教师不要逃避责任。 作为一个教育家，作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常 关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社 会责任感才能塑造学生的社会责任感。比如，教师在课堂里面和学 生讨论环境、人口、世博、奥运等问题，就会唤起孩子们对这些问 题的关注，进而激发他们对整个社会问题的关注。如果教师们整天 关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展？所以，现 在学校里所开设的课程，从学生成人成才的角度看，确实没有什么 主副之分。就拿心理教育课程来说，往往我们都不大重视孩子的内 心世界，其实每一件事故的发生，究其原因，心理因素往往是问题 的本源。特大杀人案犯周克华，其疯狂的杀人行为背后到底隐藏着 什么？其反社会人格的形成，其根源在哪里？中国人民公安大学犯 罪心理学专家李玫瑾教授分析认为，周克华是个能力超强的人，可 是他的生活经历、教育程度、社会背景都没能让他沿着正常轨迹发 展，而这个人又不甘于平庸的生活。是欲望与现实的矛盾，导致了 - 8 - 他最终走向极端。可是，他曾经的教育者是否有必要反思一下对他 说过的话，做过的事呢？在一个孩子的成长过程中，老师的一句不 经意的表扬与批评，可能都会改变他今后的人生轨迹。如果按正常 轨道发展的话，周克华也许会成为对社会有用的人才。 学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在却是“外面 的世界很精彩“ ，学校的生活“很无奈” 。因此，要使学生更好地生 活，要使今后的社会更加理想，更加完善，首先要净化我们的校园， 并使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过，孩子在离 开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对于未来 理想的追求。 8、坚韧、刚强、不向挫折弯腰 我们在工作中会遇到很多挫折，要善于处理各种矛盾。师生之 间、同事之间、与领导和家长之间等等。每当遇到这些挫折和矛盾， 我们需要的是坚韧与刚强。 我觉得，对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志与恒心非常 重要。行百里者半九十，为什么？因为绝大多数人，走到最后的十 里路就泄气了，就停下来了，而真正成功的人是坚持走完最后的十 里路，这要靠毅力。有很多很多的人，是在成功的边缘退却而导致 功亏一篑的。 二、 怎样成为一个受欢迎的教师 三要素：一换位、二尊重、三互惠 第一是换位思考。“己所不欲，勿施于人。“这就是一种换位思 考，讲起来容易，做起来却很难。换位是一个心理学命题向哲学命 题的挑战。哲学家告诉我们“这个存在“只能有“这个意识“，心理学家 则说不能这样，“这个存在“要有“ 那个意识“ ，这就很难，稍不注意， 就会导致本位主义和自我中心，变成一切从自我。我们知道，生活 中过多的本位、过多的自我中心必然会导致冲突。这些冲突可以通 过换位得到很好的解决。所以说在工作中，在生活中，我们的教师 多站在对方的角度去思考问题，这样就会理解别人、同情别人。这 样的教师也就会被视为一个善解人意的教师。所谓“善解人意“，就 是善于换位。换位并不意味着他不知自己的存在，而是同时也知道 - 9 - 别人需要什么，并会在别人需要的时候，及时伸出友谊之手，而不 是视别人的痛痒于不顾。 第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一 个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。 自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他 会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。“士可杀，不可辱“说的 就是这个道理。因此，教师一定要尊重学生的人格。 第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该能够学会给与别 人东西。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到 相应的回报。西方有一种社会交往理论认为，人和人之间的交往、 关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价，每个人在这个过程中 都要付出，这是所谓的成本。同时，每个人在交往时都有得到一些 东西，这是属于利润。如果这种交往能够令自己有所收获，他就会 继续这种交往。如果这种交往浪费很多时间、精力，不值得，他就 会中止这种交往。但是有些人在看待教育过程中是吃了亏还是占便 宜的问题时，往往看不到自己的所得，这就导致各种各样的交往的 失衡。 调查显示：“心中最喜爱的教师 ”的 12 个特点： 1、友善的态度老师的课堂犹如大家庭，不怕上学，不厌上学。 2、尊重课堂的每一个人老师不会把学生在他人面前像猴子一 样戏弄。 3、耐心老师决不会放弃，直到你做到为止。 4、兴趣广泛老师带给我们很多课堂外的知识和观点。 5、良好的仪表老师的语调、笑容 、装饰使学生很舒畅。 6、公正老师会给与我们应该得到的，没有偏向。 7、幽默感每天老师会带给我们许多快乐，使课堂、生活不单 调。 8、良好的品行我们相信老师也有脾气，但我们没有看见过。 9、对个人的关注老师会帮助我们认识自己，并使我们感到快 乐。 - 10 - 10、 伸缩性老师发现自己有错误时会说出来并尝试其他办法。 11、 宽容老师装做不知道我的愚蠢。 12、 有方法忽然间我们会顺利念完课文，记住单词，竟没有 察觉 。 二、如何做好班主任工作 班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和 学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、 体、美、劳的全面发展。 （一）农村学校班主任工作面临的主要困难 目前,尽管自上而下,各级教育行政部门都非常重视学生的德育 工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思 想存在极大的差异,在寄宿制学校就读的学生，情况更是复杂。这就 给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村,留守儿童大量增加,班 主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点: 1、学生的思想工作难做 由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律 观念差,迟到、旷课、抽烟、上网、早恋等现象时有发生。思想上热 爱集体、热爱劳动的观念淡薄；生活上缺乏艰苦朴素的作风。我们 常说“富而不奢” ，可现在有的学生是“不富也奢” 。我有一个朋友 的孩子本应读高一，可是到高一下学期硬是在家呆了一个学期，原 因是头发留得很长，家长叫他理发，他不理。还向家长要钱买手机， 不给买就不上学了！家长束手无策，只得任其发展，暑假时为了让 他下学期能到学校继续上学，只得同意他留长发，还买了一个 699 元的手机给他。同时还跟父母谈条件说， “我要是考上二本，你们就 要给我那个 7000 多元的手机!”这样的孩子在哪个班班主任都会头 疼的！ 有的学生上课打瞌睡,下课不做作业,学习成绩可想而知。尽管 学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每 个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。 - 11 - 2、学生厌学情绪严重 目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的 原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,是普 及教育，不用分数来衡量,成绩好也罢,差也罢,全部升入初中。进入 中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于 在小学就不重视学习,压根就没有养成良好的学习习惯，到了初二、 初三就跟不上了，自然逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了 这种毛病,班主任所做的思想工作,一般是没有效果的。 小学的六年是很重要的，至少在养成良好的学习习惯上就很重 要。因为它是六年啊！时间之长相当于初中加高中的时间。如果管 理不当、教育不当，会给孩子今后的学习留下阴影，埋下隐患。甚 至可以说，在小学阶段养成良好的学习习惯比死抓学习成绩更重要！ 3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 学校不是执法机关， “强制”二字不可出现在对学生的教育上。 而教育本身又不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪 律的学生。班主任对这样的学生既不能打也不能骂，更不可采取什 么强制措施，因而有时学校的教育就显得很无奈，很苍白无力。班 主任对这种违反纪律学生的教育和处理就非常头疼。尽管班主任对 这些学生做了大量深入细致的思想工作,往往收效甚微，有的甚至屡 教不改。 总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难也很多。但是,面对 困难班主任不能逃避,不能抱怨，不能听之任之。积极寻找办法和对 策，巧妙地解决这些问题才是明智之举，这也是班主任应该做的。 （二）做好农村班主任工作的基本策略 1、 深入了解学生动态,掌握学生反馈信息 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学 生学习、生活、情感、意志、信念等基本状况,因此,班主任在工作 中首先要深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以 高度的责任心和爱心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学 生的思想动态，摸清学生需要解决的问题。平时要仔细观察,注意调 - 12 - 查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对 象,育有目标。 其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进 入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加 以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本 着高度的责任心与每一个学生进行了有效的交谈,了解他们的爱好、 兴趣、心理、学习状况、家庭状况等，根据了解到的情况,有针对性 的对每一位学生开展工作,及时稳定学生的心态,取得学生对自己的 信任,这对学生今后的发展、进步会起到很好的作用。古语说:“因 材施教” 。作为当代教师的我们更要在充分了解学生的基础上,根据 学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学 生不同的实际情况进行教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原 来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也 不尽相同,这就要求我们在做学生的思想工作时对这一切有充分的了 解,做充分的考虑,只有这样学生才能感觉到你是在处处为他着想,他 也才能接受你的教育,才欢迎你、认可你、接纳你，你的今后的工作 才好做。 2、具备沉稳气质,遇事冷静沉着 班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各 种不良现象。如何处理好这些不良现象,甚至是严重的违纪行为而造 成的不好影响呢?首先就是班主任思想上要高度重视,行动上要亲自 过问,具备沉稳的气度,快速了解发生事情的经过。在处理问题的过 程中要允许学生有“偶然错误”的发生和存在,要善于从不良事件中 找出学生的闪光点,善于帮助学生分析问题、寻找解决问题的方法, 特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题 要克制冷静,教育中遇到困难时,可以向年级组长、学校领导汇报,取 得大家的帮助和指导,不要把学生直接推向学校主管部门,比如政教 处等。这样会造成学生心理上的压力过大,以至于小事变大，导致班 主任与学生的情绪对立，彼此不信任，给今后的教育和工作带来更 大的困难。也会使学生产生一个想法：这个班主任没本事，动不动 就找家长、找学校，你以后说什么他都不会听你的。这样就会使教 - 13 - 育显得苍白无力,走入困境,甚至产生难以纠正的负面效果。 3、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情” 班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出 言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿一个“爱” 字,要准确把握学生的心理,在批评教育后要通过了解,搞清楚学生是 否能接受老师的批评。学生也是普通人，都希望老师能肯定他们的 优点,所以我们在运用批评解决问题时千万不要挫伤他们的自尊心。 教育引导时要体现一个“情”字,你说的每一句话都要体现出“晓之 以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保 护好学生的自尊心和自信心,使学生受到最正的教育。 4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象 有教育学家曾说过:“好孩子人人都爱,爱不好的孩子才是教师 真正的爱” 。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到 平等的权利。 每个班级中的学生都程度都不相同,表现突出的是 “优秀生”和“差生”,班主任都会把“优秀生”看成掌中之宝,而 对待“差生”的教育往往不够耐心，甚至放弃。要充分认识到转化 一名“差生”和培养一名“优秀生”是同等重要的。 同一班级的学生,各方面的差异是明显的,这种差异是一种客观 存在,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班 主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的 家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学习成绩不一样,而给予不 平等的待遇。这样就会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也 降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的 学生,他们都有一个共同的心理需求:希望得到他人的尊重,希望班主 任在交往中一视同仁地对待他们。 实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平 等,它并不排斥班主任在具体教育过程中因材施教、有的放矢的思想 教学工作。作为交往者,班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是 理论上知道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教育工 作无法开展，最终导致失败。 5、用良好的形象感染学生 - 14 - 班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此 我们要时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则。有位班主任在班 级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。 ”有一次他看见教室的 地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。老师的动作被学生看见了,他 们也都会开始检查自己的周围是否有垃圾,并有同学在周记中写道: “老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照他的要求去 做。 ”事后,班级卫生明显有了好转。还有一次,他正在教育学生要有 礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问道:“我们 向老师问好,可是有些老师却不理我们,老师都没礼貌,凭什么要求我 们讲礼貌啊?”这个学生的话听起来有些刺耳,但却告诉了我们这些 为师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。 6、制定一份可行的计划 做任何工作都应有计划,以明确目的,避免肓目性,使工作有条不 紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划 两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业,完成整个阶段学业的长 期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和近期工作安排。 班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,这 个目标是个人和集体的一致追求,大家都为之而奋斗,具有极大的导 向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝 聚力,它是强有力的班集体形成的基础。 奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体,培养“求 实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心,根据各个时期的不同要求和 各班的实际情况来确定。目标的确定过程,既是一个教育学生的过程,又 是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说:“培养人就是培养他对前 途的希望。 ” 确定了奋斗目标,就要有确保实现目标的措施,这也是班级工作 计划的重要内容。比如班级守纪之星、进步之星、学习之星的评选， 主题班会的定期召开等等。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗 目标的同时,要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实 施过程,实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心 理尺度的过程,这些制度一方面为科学、公正地考核、奖惩学生提供 - 15 - 依据,另一方面为有效地激发学生的心理动力提供手段。 7、调动两个积极性 班主任自身的积极性。班主任自身的积极性来源于对班主任 工作的热情和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这 项工作的重要性,才会全身心地投入到这项工作中去。这要有赖于班 主任老师不断进行自身的师德修养。 学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群 体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班 级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现 的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活 动主持人制度、实行见习班主任制度,等等。这些都是充分调动学生 积极性的有力措施。 8、开好三类会议 、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集 体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该 对他们倍加爱护、着力培养,除了平时的个别指导外,开好班干部会 是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是 三个:a 组织干部学习,提高他们的理论水平。b 总结前段工作。对前 段成绩,班主任要借机对班干部进行鼓励；对前段出现的问题,班主 任要主动承担责任,引导班干部认识到问题的存在。c 商讨下一阶段 工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意: 一是要定期,二是要及时。 、主题班会。班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课 和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际 中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。普通班会每周一次,主 题班会每月召开 1-2 次为宜。开好主题班会应该注意:a 主题班会是 针对班级中比较重大的事件,或意义比较深刻的问题而举办的,它必 须有“主题” 。b 主题班会要去掉“清帐会”的老一套,应不断创新, 形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等,开出 各个班级自己的特色。c 防止班主任“一言堂”,老一套。要体现学 生是主人的特色,议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。d 主题 - 16 - 班会要富有时代气息。 、学生家长会。班主任与家长的沟通十分重要。定期召开学 生家长会,是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措,如何开 好家长会,是班主任和主持人应认真考虑的问题。家长会要想摆脱事 务性的俗套,把它开成具有一定质量的研讨会。这就要求:a 会议要 有明确具体的目的。b 会议参加者要有广泛的代表性。c 会前要有充 分的准备。比如会场的布置，安排家长和学生发言等。d 会中要有 集思广益的民主气氛。会后要有畅通的信息交流渠道。 9、要尊重、欣赏和赞美学生 人有个“弱点”，就是经不起尊重。这就是我们常讲的吃软不 吃硬，你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回 报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。全国著名 特级教师魏书生经历过这样一件事，他们班转来一个学生，这个学 生原来是个令人头疼的“小霸王”，魏老师见了他后的第一件事就 是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答： “老师，我没有优点。”魏老师说：“怎么可能？每个人都是有优 点的。明天要是还想不起自己的优点，就别来了。”第二天，这个 学生来了，小声地告诉老师，自己想了一夜，就找到一条优点，就 是自己的心眼不坏。魏老师大大表扬了他一番，说：“心眼好是大 优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被魏老 师夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好， 我没有这么好。”一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特 别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。 老师的欣赏和赞美是对学生尊重的表现，是发自内心的，不是 装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一 束期待的目光、一句真诚的赞美、一个赞许的微笑，在学生的心湖 里都会激起一圈圈情感的涟漪，班主任都有可能因此而赢得学生的 信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心；多激励学生， 增强学生的自信心，多鼓励学生，进而激发他们的上进心。 - 17 - 在平时的工作中，尽管我们对有些事进行过多次强调，但仍有 些同学会我行我素，置若罔闻。我们应该相信学生，培养并大胆使 用班干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我 治理能力，是做好班主任工作的重要一环。 10、要有无数双眼睛 作为班主任，对于班级里的每个学生的情况都要有所了解。包 括学习、心理、父母、家庭等。他们的心理有什么变化，和哪个同 学人际关系不好，哪个同学最近学习不在状态等等。这些都是班主 任应该知道的。所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理 的眼睛，有看学生关系的眼睛。同时，在安全方面，还应有一双看 班级是否存在隐患的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会 体会到你的关怀，才会逐渐的拉近与你的关系，才会和你一起健康、 安全地迈入更加美好的明天。 11、做好家长工作 苏霍姆林斯基曾讲：“学校教育假如没有家长的支持和帮助， 就将一事无成”。 而我们现在不少学生家长都在外面打工，无暇顾及子女，但他 们对子女又寄予很高的期望，因而把教育子女的重任推给了学校， 推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。而作为父母一般只 能够满足学生物质生活上的需求，非常注意孩子的学习成绩的结果， 但他们往往忽略了学生个性的差异和学习的过程。只是一味的寄托 希望，一味的只看结果，不去分析过程和原因，甚至不从客观实际 出发。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任， 应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之 间的沟通与交流工作，成为他们之间的纽带与桥梁，使家庭教育和 学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。 总之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，班主任工作也 不是一朝一夕就能做好的工作，我们要在平时多积累，多总结，多 看一些相关的书籍，把理论知识与实践相结合，从而摸索出一套有 - 18 - 效的办法，进而做好本职工作。很多事情说说容易，做起来很难。 我们在班主任工作方面还有很长的路要走，还有很多的东西需要学 习，要成为一名优秀的班主任，不是仅凭个人经验就能成功的，还 应该具有完善的、高标准的专业知识作为基础。班主任一定要不断 学习，加强自身修养，与时代发展同步，改进和完善自己的工作， 在照亮别人之前，必须先点亮自己。甚至可以这样说，一个学校有 了一群优秀的班主任，这个学校的发展势头一定会是积极向上的！ 班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神 圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园 地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无 愧于生命长河中的这段历史。 （三）对待所谓“差生”的态度 寄宿制学校的学生往往良莠不齐，各种情况的学生都有。说句 现实的话，私立学校在起步与发展的过程中，或者说在一定的时期 内应把“重优生之名，得差生之利”作为学校发展的手段与途径。 何况所谓的“差生”往往也是可以转化的。这就需要我们有正确的 对待“差生”的态度和与他们打交道的有效的方法。 读者中有一篇文章叫对比 ，其中有一段是这样说的： 如果一个小朋友常常做出滑稽可笑的事情，请不要说：他的一 辈子算是完了。 如果一个年轻人智力一般，思维怪诞，请不要说：这种人绝不 可能成功。 如果一个学生没有老老实实完成学业就去闯世界，请不要说： 这小子没什么希望了。 也许，今天的荒唐可笑，能够成就明天的奇思妙想；现在不够 聪明。并不影响将来大红大紫；如今不务正业，也许正是以后事业 辉煌的美妙序曲。 没有必要过分看重今天的成败得失，因为明天的路还很长，很 长。 这里有个例子，就是苹果前掌门人乔布斯曾经一度低沉、颓废， 不知干什么，在上世纪前苏联解体时，他曾经幻想着去给戈尔巴乔 - 19 - 夫搞策划，帮助戈尔巴乔夫夺回政权，重回政坛。这听起来似乎是 天方夜谭，但这正体现了乔布斯那种与众不同的思维方式，预示着 他的未来将赢得一片喝彩！ 请注意：未来的成功者或许就是那个问题孩子 1、你要相信差生也能成功信任的是潜能 教育学、心理学中有个“冰山原理” ，说明人的潜能仅仅开发了 10所以每个人都有巨大的潜力。相信差生，他们也有同样的潜力。 记得教育界流传过“十名后现象”的怪现象。还有我们身边许 许多多差生最终成功的例子，举不胜举。 1975 年的母亲节时，当时在哈佛读大二时的比尔盖茨给母亲 玛丽盖茨的一张生日贺卡上这样写道：“我爱您，妈妈！您从来 不说我比别的孩子差，您总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许 的地方。我怀念和您在一起的所有时光。 ” 2、即便是孩子你也要敬畏他尊重的是他的人格 孩子与成人在人格上是平等的，应当予以他们极大的尊重。蹲 下身来，平视孩子，倾听孩子说话，会使他们立刻感到被尊重。 被尊重是人性的需要。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵 性的东西，应当向孩子学习。黎巴嫩诗人纪伯伦有首诗孩子： “你的孩子其实并不是你的，他们是生命之火的儿女，他们通过你 来到人间，并不是你的化身。他们整天与你相伴，记住，永远不属 于你！尊重是对生命的敬畏。少些霸气，多些和气。 ” 3、师生间不要对抗而要对话需要理解的是差异 孩子的个性世界复杂而丰富，不同的孩子心灵之花千姿百态， 绝不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。要走进班级，走进 问题生的心里，让他们把心里话讲出来。只有这样才能对症下药， 起到事半功倍的效果。 所以，师生间不要对抗而要对话，沟通是最好的桥梁。 记得有一位同学学习并不好，但他有被重视被注意的意愿。有 个班主任所代的班级第一次被学校考核时，他在班里大发雷霆，当 - 20 - 夜他收到这个学生的一条短信：“老师，看到我们班被扣分了，你 今天生气了，希望别气坏了自己。我祝福你天天有个好心情。 ”感激 孩子给我们的灵感和感动。年幼的孩子都能理解我们，我们有什么 理由对孩子总是大发雷霆呢？ 4、每个孩子都有自己的闪光点要激励孩子 只有我们与学生的心灵相通时，我们才能看见孩子的长处、短 处、与众不同之处。这时，我们需要做的唯一一件事，就是抓住孩 子的闪光点加以鼓励。 有人说，坏孩子没有优点，不是没有，而是缺少发现。每个孩 子都一定有闪光点。就像一个多面体放在灯光下，有明面，也会有 暗面。孩子的优点就像物体的明面一样需要我们去发现！最好的激 励不是表扬，更不是物质奖励，而是发现并肯定他身上的闪光点。 有些家长只会承诺孩子，你考到多少分、多少名，我就奖励你多少 钱。这都是不恰当的，军人的天职是服从命令，学生的天职就是学 习，学好了也是应该的。当然适当的奖励不是不可以，但不可以在 事前承诺，可以在事后有所表示，更不能也没有必要形成家庭制度， 搞成惯例。那样孩子就不是为了目标和理想而学习，而是为了奖励 而学习。这是一种短期的刺激行为，对学生良好学习品质的形成不 利。 5、允许孩子犯错甚至重复犯错要有耐心和宽容 看待孩子不能绝对化：不是优点，就是缺点；不是表扬、奖励， 就是批评、惩罚。尤其是对待问题生不能简单化，不能轻易地走上 对抗：不是你走，就是我走；不是你死，就是我亡。这样的话是不 能说的，处理问题不要失去理智，否则会导致自己处于骑虎难下的 被动境地。 在管理过程中，要不断反思，总结得失，不断调整管理的思路。 孩子的表现大多数时间都是中间状态，就像一个枣核状，需要我们 关注的优点、缺点就像两头，不会超过 10。 我们要有两个胃，一个是盛气的，一个是盛饭的。千万别自己 想不开，气得不吃饭啊。要有气，这股气是憋着的一股劲！憋着一 股要把思想工作做好的劲！但不能真的生气哦！经常用“我怎么了 - 21 - 啦？” “我应该如何去做？”等来反思自己的行为。这样往往会获得 更多的智慧。要允许孩子犯错误，甚至重复犯错误，要学会等待， 有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子生命成长的过程中会慢慢自行 消失。何止女大十八变？男孩、女孩大了都会变！ 6、让学生有知己知音的感觉要真诚地提醒、委婉的批评 教育不是万能的，赏识教育也不是万能的。没有惩罚的教育不 是完整的教育。所以教育必然有批评、有惩罚。 “幽默”地批评是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。 如：“太好了，除了不对的地方” ， “太好了，还可以更好吗？”把 批评化为鼓励，化为善意的提醒。因为没有人会拒绝友好而善意的 提醒。 很多情况下，孩子犯错误、考低分不是故意的，他们自己也是 很伤心的。这时候，老师就应该真诚的安慰，为他分担痛苦，而不 是在伤口上撒盐。这才“够朋友” ，才能让学生有“士为知己者死” 的感觉。 信任、尊重、理解，是关于教育态度的原则，集中体现在一个 “爱”字，对人不对事，是绝对的，要无条件的爱。激励、宽容、 提醒，是关于教育行为的原则，集中体现在一个“导”字上，对事 不对人，是相对的，要有策略的引导。 三、2011 年版义务教育新课标解读 （一）教育部下发的通知：义务教育各学科课程标准（2011 年版） 2001 年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实 践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精 神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到 中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一 些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实国家中长期教 育改革和发展规划纲要（2010-2020 年），适应新时期全面实施 素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组 织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基 - 22 - 础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程 教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育 语文等学科课程标准（2011 年版），并于 2012 年秋季开始执行。 修订后的课程标准在执行中的有关要求如下： 1全面加强学习培训工作。各地要把修订后的课程标准的学 习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖 义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他 们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主 要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教 学中。 2深入推进教学改革。课程标准是教学的主要依据。各地要 引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难 度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和 积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。要充分整合 专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕课程标准实施的重点、 难点问题开