2014广东东莞教师招聘面试指导教学片段一

2014东莞教师招聘面试指导 片段教学 片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或 领导，进行10-15分钟的教学，以考察教师处理教材和课堂教学的能力。这里的 “片断教学”有两层含义，从内容上说，是一篇课文的片段，从时间上来说， 是一节课的片段。但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是 整体中的局部，在处理教材时应进行通盘的考虑。 下面来具体谈谈怎样进行片断教学： 一、片段教学中教学目标、重难点的确定 在备课及编写教案时，还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点， 还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现语文课程的特点， 加强听、说、读、写的综合训练等等。 二、片段教学中教学内容的确定 片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并 没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分 内容，你一定要有几个基本的程序，如(1)导入(2)新课讲授(3)巩固提高(4)小 结、作业，即要保证教学内容的完整。 三、片段教学高分技巧 (一)创设一种正常的教学情境。 片断教学没有学生，新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现，但 是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境，这样只能由教师一个人唱“独角 戏”了，就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事， 如果仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得 你的片段教学太简单、随意，甚至有听不明白的感觉。比如：下面请大家自由 发言，谈谈自己读完课文的体会。如果马上评价说：“你很真诚。 ”“你有结合 实际来谈体会，很好!”可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不 怎么合适，我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容， 我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说 就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比 如可以这样说：“哦，你是说-，你的回答很真诚。 ”这样评委就会觉得你 有抓住文章的重点进行教学。当然，不是每一个评价都应这样，我说的是能突 出片段重点的地方。 所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键，下面再具体谈谈该如 何进行评价。比如教师提出：“请同学们默读这个自然段，思考这一自然段主 要写了什么?”之后，我们评价：“我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动 笔默读书的习惯真好。 ”“有的同学读完后还和同桌交换看法，这是合作学习， 应该坚持。 ” 这种评价是学习方法的指导。 比如：“老师想听你们读读这句话，看看谁能读出自己的感受。 ” 马上评价：“老师觉得你把最后一句话读得铿锵有力，能告诉大家为什么 这样读吗?” 接着评价：“原来你想表现出一种坚定的力量。你的想法真独特!” 这种评价是引导倾听和朗读方面的指导 再比如：“刚才大家理解得非常好!可见，作者通过细致的观察，抓住了不 同的特点，用了三个比喻句，描写得很精彩。现在，让我们通过朗读来体会一 下吧。 ” 这种评价则是总结性的评价。 总之，片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的，因此老 师们在备课时应充分地进行这方面的预设。 (二)充分展示自己的教学基本功。 片段教学时间很短，我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的专业 素养以外，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。 因此要做到： 1.扬长避短，展示才华。 粉笔字漂亮，不防把板书写到最美;画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔 画;如果有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少;还有如果你才思敏捷， 临时来一首相关的诗歌，那就更妙了。不过，作为语文老师，你一定要范读一 次课文，这是你语文基本功的综合体现。总之，这样一来，评委会觉得你的功 底很好，从而为你的片段教学加分。 2.想办法表现教学机智。 让评委感受你的教学智慧。你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问 题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有，当你的内 容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学; 当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延 伸的内容等。 3.要自信，充满热情。 这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生?而在片段教学时， 更要自信，要始终相信自己一定能行!走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先 向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好!”声音要洪亮气力要充沛，这就开了