2015年海南教师资格面试如何确定教学目标

2015 年海南教师资格面试|如何确定教学目标 【导语】海南教师资格面试：/。 在海南教师资格面试考试中，面试知识点的复习向来是考生复 习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为面试知识点的复习 为考生提供知识点梳理，帮助考生备考! 以研究学习目标而著名的美国学者马杰曾指出：教学设计依次 应由三个基本问题所组成：1、我要去哪里?2、我如何去那里?3、我 怎么判断我已经到达了那里?这三句话不难理解，它很形象地概括出 了设计一节课的三大过程。不用问，第一句话“我要去哪里”指的 就是这节课的教学目的、即要达到的教学目标;这很形象地指出了教 学目标的地位。的确，我们不论做什么事，都有一个目的，如果目 标不明，会使我们的工作陷入盲目或被动，纲举则目张，如果不仔 细选取，从而导致教学目标架空现象，为整个面试也就埋下了定时 炸弹。教学目标包括：知识与技能(认知)目标、过程与方法目标、 情感、态度与价值观目标。也就是通常所说的三维目标。 在课堂教学设计中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维 目标的整合。 确定教学目标，要依据：课程标准;教材在整个知识体系中 的位置;学情知识起点、兴趣度、接受能力等;教学目标的表述 也十分重要。教学目标不能简单地陈述教师做什么。而应当陈述学 2 生的学习结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、认知策略、动 作技能及情感态度等，并应在学习开始时向学生出示学习目标，用 这些目标指引学生学习。教学目标的陈述应力求明确、具体，可以 观察和测量。尽量避免用含糊的不切实际的语言陈述。教学目标的 特点是：主体是学生，具体可测量。 教学目标的表述，一般包括以下四个要素： 行为主体：是指学习者，是学生不是教师。若写成“教给学 生”或“培养学生”都是不妥的，这样，行为的主体就变成了 教师，而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应 放在具体的教学流程中。行为动词：用以描述学生所形成的可观察、 可测量的具体行为。用以表述“知道”这一目标的行为动词有： “说出、填出、指出、写出”等; 例如，讲述中法战争一节，如果把目标表述为“使学生清 楚中法战争的过程”，就显得比较模糊，教师无法知道学生是否清 楚。如果改为“学生能在中法战争形势示意图上指出战争开始、 结束的地点，并能标明时间;能指出四场重要战役的地点(马尾、淡 水、镇海、镇南关、临洮中的四个)”，就比较容易确认学生是否掌 握。用以表述“理解”这一目标的行为动词有：“解释、说明、分 类、归纳、举例”等。例如，在讲授鸦片战争的影响一节时， 如果把目标表述为“使学生理解南京条约对中国社会的危害”的话， 那么教学活动结束时，学生对南京条约的危害到底是理解了还 3 是没理解，教师往往当堂难以明确验证。但如果把目标具体化为 “学生能举例说明南京条约对中国社会的影响”，就比较容易 确认学生是否达到了目标。再如，理解“鸦片战争”爆发的原因。 “A、用自己的话说出战争爆发的一般原因及侵略战争爆发的一般原 因;B、在课本上找到有关战争原因的内容;C、用自己的语言解释鸦 片战争爆发的原因”。用以表述“应用”这一目标的行为动词有： “示范、评价、修改”等。 总之，教学目标是教师教学行为的依据。任何与教学目标无关 的行为都会制约教学目标的达成，影响教学质量的提高。教学目标 是教师课堂教学的一个标尺。没