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2016 宁夏教师考试教师专业知识备考：赞可夫的五 条教学原则 2016 年 04 月 14 日 13:40:41 来源： 宁夏中公教育 【导读】 中公事业单位招聘考试网带考生了解教师考试备考辅导资料教 师职业道德修养的含义，助力考生成功备战事业单位考试！获取 事业单位教师招聘考试备考资料请访问中公事业单位招聘考试网。 为了贯彻教学促进发展的主导思想，赞可夫在长期的实践研究过 程中，逐步形成了指导各科教学工作的五条“教学原则”。 1.以高难度进行教学的原则 赞可夫认为教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知 的可能性，用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。他主张把 教学建立在高水平的难度上，在教学过程中，只要学生懂了，就要 向下教授，不要原地踏步走，防止学生产生心理抑制，使学生时时 感到在学习新东西。同时，他也指出高难度不是越难越好，要注意 掌握难度的分寸。只有这样能为紧张的智力工作不断提供丰富营养 的教学，才能有效地促进学生的发展。 2.以高速度进行教学的原则 赞可夫认为教学进度太慢，大量的时间花在单调的重复讲授和练 习上，阻碍了学生的发展。他主张从减少教材和教学过程的重复中 求得教学速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广 度中求得知识的深度。但是这里的高速度也不意味着越快越好，引 导者应该根据是否有利于学生的一般发展来决定掌握知识和技巧的 适宜速度。 3.理论知识起指导作用的原则 赞科夫认为掌握理论知识对于事实材料和技能的规律能加深理解， 使知识结构化、整体化，方便记忆;理论知识可以揭示事物内在联系， 孩子掌握理论知识后能够把握事物规律，然后展开思想，实现知识 迁移，调动思维积极性，促进一般发展。 4.使学生理解学习过程的原则 这个原则侧重学生“内在”，要求学生把前后所学的知识进行联 系，了解知识网络关系，使之融会贯通，灵活运用。教学要引导学 生寻找掌握知识的途径，要求学生明确学习产生错误与克服错误的 机制等。也就是要发展学生的认知能力，培养学生的自学能力，才 有利于学生的发展。 5.使全体学生都得到一般发展的原则 赞可夫认为在班级授课制的情况下，学生有好、中、差三种类型。 差生之所以差，主要是他们的发展水平低，对学习没有兴趣，缺乏 学习信心，观察力和思维能力薄弱，而教师对待差生的传统办法就 是补课，反复做机械的练习。为了改变这种状况，教学要面向全体 学生，特别是要促进差生的发展，教育者需要在教材、教学过程、 教学活动等多方面进行科学设计和正
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