2016年秋小学音乐培训学习心得

小学音乐教材培训学习心得 胡集二小 姜文倩 2016 年 10 月 17-19 日，浓淡秋正好，鹤声入碧霄。值此良日， 我非常荣幸地参与了在滨州实验学校举行的全市小学人音版音乐教 材培训会。本次培训针对四年级上册现行音乐教材，为全市小学音 乐教师奉上了六节优秀的观摩课，以及全册八课的专业教材解析。 这对音乐教学“营养”匮乏的我来说，不啻山珍海味。会后细细整 理，回味如下： 观摩课方面： 一、激情导入，切入情景，渲染气氛。上课的老师们用各种方 式围绕主题引导开始，或图或声或舞，营造浓厚的主题氛围，小小 的疑问再将学生好奇心提升，对下一步展开的教学充满兴趣。 大雁 湖一课中，张金玲老师采用了图片导入法，带领学生们进行了一 场视觉旅游，领略了壮阔美丽的草原，热情好客的鄂温克族人民。 “听，他们跳起了欢迎的歌舞。 ”一句话，带入了歌曲聆听。周成成 老师执教的十分钟贴近学生生活， “课间十分钟，我们都干什么 呢？”一句话引起了学生的热烈发言，接着又播放配有十分钟 音乐的学生课间活动幻灯片，课堂呈现十分鲜活，学生更是兴趣高 涨。侯珊珊老师的导入轻灵有趣， “闭上眼睛聆听，老师带你们去什 么好玩的地方了？”宁谧的海浪声、空灵的海鸥叫声“海边！ ”孩子们立马喊出来。接下来展示一组海景照片，最后定格在海螺 上， “海螺能吹出动听的声音，我们快来听一下。 ”小螺号应声而 歌。最惊艳的是博兴的曹红艳老师，大桃红色的立领汉服加身，一 出有滋有味的苏三起解将孩子们带入了京剧的世界，由提问京 剧的小知识引入了另一首西皮唱腔的歌龙里格龙 。 二、各种聆听，分层设色，循序渐进。初听重在整体感知，感 受音乐的情绪、速度、场景，或者歌曲歌唱的主题，如王明兰老师 让孩子们听他们唱的什么， “荡秋千！”二次聆听，可以加动作，或 根据学情不同，学习加器乐伴奏或拍子，此步骤可聆听一至两三次。 三者教师范唱（一般加律动） ，再者轻声学唱一遍，可学师加律动。 从头至此，聆听歌曲五到七遍，基本需要了解的都已了解，学生对 歌曲初步掌握。 三、以琴入心，条分缕析，重点教唱。在学生初步掌握歌曲的 基础上，教师开始跟琴分句教学。一般是学生先跟琴完整演唱一到 两遍（音符繁多的歌曲可先学唱简谱） ，然后逐句教唱，针对句子里 出现的切分音、一字多音、上滑音、休止符等重难点，分化处理。 张金玲老师在处理一字多音时，在“多音字”后面标出了相应的韵 母，直观易懂，学生们一下子就学会怎么唱了；带附点的跨小节连 音线，则标出“” ，来教会孩子如何正确把握时值；对于起伏的 音高，就用“”手势体会。教唱期间，或开展“师生接龙”小游 戏，用带休止符的句子或相同乐句来区分。接下来完整跟琴演唱一 到两遍，再升华一下歌曲的情绪、速度，播放伴奏跟唱，最后展示 综合艺术表现：加动作或器乐伴奏跟唱。本过程中，要始终注意轻 声高位的演唱方法。 四、欣赏音乐，各出机杼。欣赏乐曲基本可分为总分总的欣赏 模式。首先引入整体欣赏，听辨演奏乐器，猜想表现主题或感知速 度、情绪。其次学唱主旋律，跟琴细唱，可辅以动作和歌词，加深 对主旋律的印象。以此为介，分层聆听。主要听辨主旋律出现的次 数以及变化，根据情况不同加以解说、想象并编排动作，增强对音 乐的感受和记忆。在总起或总结部分介绍乐曲的背景等，最后整体 跟音乐表现。 五、语如串珠，笑如编贝。儿童化的语言非常有魅力。如几位 老师解释段落跳跃记号为房子 1、房子 2；侯珊珊老师解释休止符为 红灯（停） ；各层次衔接过渡也演绎得童趣十足，自然圆转。 教材解析方面： 各位解析老师针对每课既有提纲挈领的整体分析，又有细致到 位的教材解读、教学策略和教学演示，延伸得也非常专业精到。 PPT 上展示的资料全面而精妙，教师团队现场演示的器乐伴奏、音 乐律动等等也非常有借鉴意义。 这一次培训会，让我对小学音乐教学有了更直观的认识。在执 教教师身上，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看 到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不 足之处；我学习到了如何上好小学的音乐课，怎样做一个合格的小 学老师。通过听课，让我看到了老师们扎实的基本功，自然而亲切 的教态、流畅优美极富感染力的语言，为学生插上了想象的翅膀， 激发了学生的学习兴趣。老师们良好的课堂调控能力和敬业