三年级英语教学心得.docx

三年级英语教学心得 三年级英语教学心得 英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。 学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级 得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提 出了更高的要求，即力求把教学搞“实” 、搞“活” 。所谓 “实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求， 落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上， 少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单 元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助 学生过关。平时作业或测验得到好 成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定； 对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是 侧重知识的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践 课” 。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个 讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学 习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能 允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把 完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后 设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学 期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新 的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生 结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就 理解了 what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知 的学习未知的，很容易掌握所学内容。 英语和其它功课一样，需要多练多做。这一个月以来， 我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽 了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴 趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关 心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄 呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们 在自信中学习，在快乐中进步。 新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今 后我要努力学习，积极进取积极参与课程改革，在课改中 不断学习，不断实践，不断反思。 三年级英语教学心得 一 帮助学生从思想上提高对 英语这门语言的认识只有认识提高了，学习一门语言才有 越来越浓厚的兴趣，进而逐步提高主动性、自觉性。在教 学过程中就是按照这一要求、这一认识去组织教学、去教 育学生、与学生共同学习共同提高的。 任何人对外界事物的认识不是凭空想象出来的，而是 受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如： 父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣 传作用、课堂英语教学、老师平时的综合影响等。我们简 单回顾一下我们这一代人经历的对英语学习的认识：初中 基本不认识英语，师资，水平较低；高中为了升学， 当作一门知识课去学，拼命地背诵语法知识，词的用法 (usages)，英语知识记录了许多本子；如果不是从事英语 这一专业、这一行业，那么我们的认识也就到此为止。现 在我们的师资都是英语专业，受过专门的听力、口语、语 法、阅读、英语教学法、英语国家文化等系统的训练或熏 陶。随着时代的发展，现在我们的认识是：学习一门或多 门外语是每个公民必备的基本素质之一。在北京，懂英语 已不算是什么外语。这是国家的号召。世界交流的频繁， 信息交流的加快就促成了语言交流的紧迫性。 二 解决好英语用法(usages)与运用(using)的问题 先举一个例子：-Have you ever been to Hong Kong? -Yes, I have. -When did you go there?-I went there in XX. 这是一个涉及到时态知识的小对话。从用法的角度说， 我们每个人都能详细说出用了现在完成时态和一般过去时 态。那么老师是不是讲完了这个知识、这个用法，就是教 完了？学生是不是知道了这个知识、这个用法就算完成了 学习任务？用现在的英语教学观念去说：这种知识的教学 只占 1%，还有 2%的任务是学习英语词汇，有 97%的任务就 是要去用英语。例如：对刚才这种知识的教学，我们这样 做：先讲清楚它包含的新知识点，再集体做小幅度的替换 练习，再后让学生根据实际情况进行实际的会话练习，并 且要加入一些旧的知识，这样学生会很自然地在熟悉的环 境中很好地运用这种新的知识。这样掌握的效果会更好一 些。这个例子说明：这不仅仅是学习新知识，更重要的是 在运用，在运用中不断提高自己。如果有人对英语说“不 懂” ，那么这能说这 1%内有不知道的东西，语言是一种工具， 不存在懂不懂的问题，只有没有用到熟练程度，进而掌握 这门语言的境界的问题。 三 加强学生非智力因素的培养的问题 不断加强对学生的非智力因素的培养：1）良好的学习 习惯的培养。2）持久的英语兴趣的培养的问题。情感态度 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过 程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖 国意识和国际视野。 保持积极的学习兴趣是英语学习成功的关键。教师应 在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们 逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心， 锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于 与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程， 增强祖国意识，拓展国际视野。通过一系列课堂活动的参 与，学生逐渐地获得自信心和成功感，并且使其不断强化， 进一步增强持久的兴趣。3）面对挫折，坚持学习英语的耐 力的培养。英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程 中一定要坚持每天接触英语。人人都会遇到挫折，这时老 师的作用尤为重要，做学生坚强的后盾，永远做学生的支 持者。只要我们用正确的方法加以引导，我们相信：在学 生的一生中总有一天他会成功的。 四 加强理论学习，把向优秀学习、向好的做法学习作 为一种自觉行动 学习课程标准是学习，与同行共事是学习，与他们交 谈是学习，给学生上课更是很好的学习，如果没有课堂教 学，就不会有我今天的进步与提高，向外界一切自觉地学 习、自觉地提高，做一名学习型的教师。因为乐于学习者 才善于施教。 关于对新课程标准的学习，我们是连续第五年不断深 入地学习了。通过学习，我的教学观念、教学思想有了很 大的变化。在学习课标以前我经历过五年的较为传统的英 语知识性教学的阶段，以考试为中心，以知识为中心，为 考试寻找合适的学生。现在，我们真正认识到怎样才算是 以学生为中心，一切教学活动的设计要考虑是否从学生的 实际水平出发，从学生的接受能力出发，让学生在课堂活 动的体验中学习英语。这对老师提出了更高的要求，要去 选择、实践更好的方法。 五 在具体教学中我们对课本的处理深度和做法 1 课堂组织教学，基本全用英语。老师在讲解有关知识、 背景材料时，学生能听到大量的英语，极大增加了语言的 输入量，学生在思考问题、回答问题是都使用英语、学生 之间互相借鉴，互相取长补短。 2 关于课文分层次要求。大多数学生能够在读熟的基 础上背诵，并且进行有实际意义的会话表演。少数困难学 生理解、读熟。经过一段时间的锻炼，在我们的英语课堂 上消除了不开口、不能说的哑巴英语现象。 3 关于口语教学。以课文中的话题和课标中规定的话 题为主，在课堂教学中，在实践练习课中，鼓励全体学生 参与讨论，发言锻炼。 4 课堂上，谁用的时间多。如果说课堂是学生的课 堂，要把时间还给学生这样一句理论距离我们比较远的 话，那么，下面我的做法你认为据 我们远不远？我举几个例子： 1）词汇教学：在学生具备了基本的认读词汇能力后， 全班分成六个组，组内的学生互相学习，互相纠正，并且 进行造句运用。之后老师要让每组的部分学生汇报学习结 果；不同的组之间互相借鉴。老师的作用是评委、指挥、 在学生说完后进行纠正。 2）对话或课文教学：老师先介绍本课的课题，发动学 生，了解他们关于这个话题知道多少。然后，给出一系列 的问题，观看 Video 或听录音，继续小组内讨论。检查不 同的小组的讨论结果。可以发动学生来领读一些重点、难 点知识。老师知识在学生不会的情况下才出动 。但这与 增大语言输入量并不矛盾；而是根据上课内容和需要 灵活安排。3）小段写作或作文。我们要求高年级学生能够 携句子、小段、80 字以内文章。方法；举个例子：Koala 1）让学生来说一个词，想到什么说什么。very lovely; in Australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）围绕这些词说句子;3）调整句子顺序：Today, I wan to say something about the famous animal in Australiakoala. It only eats the leaves of eucalyptus. It never drinks. Newly born koalas are very small, only 2cm. This is my favouri