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中国哲学简史读后感 中国哲学简史读后感 中国哲学简史一书中将 人生划分为四境界。即自然境界、功利境界、道德境界、 天地境界。我个人觉得，现实生活中我们大部分人都处于 功利境界。即我们所做的事都是出于利己考虑，尽管结果 可能会对他人产生有利的影响。一个具有独立人格的人为 自己谋取利益是无可厚非的事情，同时作为社会成员的每 个人在追求自身利益的过程中难免对他人的利益造成或多 或少的有利或不利的影响。 但实际我们教师就是处在道德境界，教师是人类文化、 科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，担负着培 养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。教师良好的道德人 格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的 社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学 习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师 道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自 己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为 和习惯，才能形成一定的道德品质。对此谈谈个人的几点 看法： 首先，作为教师，要热爱教育，献身教育。以从事教 育工作为荣，以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的 教育方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经 济不断深入的现实面前，树立正确的人生观、教育观、质 量观和人才观，将教师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕 耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，无愧 于人类灵魂工程师称号。 其次，要爱护学生，教书育人。教师教育对象是学生， 其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的 过程。面对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学 生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流， 和睦相处;要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学 会生存，学会学习，学会创业;要用一切为了学生，为了一 切学生，为了学生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、 理解学生;要用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤 醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培 养高素质人才。 再次，要矢志钻研，勇于探索。古人云授人以鱼，只 供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。尤其在面向现 代化，面向世界，面向未来方针指导下，教师肩负着培育 新世纪人才的重托，一定要学会用面向世界的胆识和超前 的眼光改革教育。从自身教学实践中，逐步摸索并形成拥 有自我创新意识的教学方法体系，使得学生主动参与教学 实践活动，独立思考，标新立异，运用已学的知识，既解 决实际问题，又发现新知，于相互切磋中实现知识的飞跃， 充分发挥学生自己的内在潜力，达到终身受益的目的。 最后，要终身学习，活到老学到老，不断适应时代发 展变化的需要。社会发展已证明：现代化的社会将是信息 社会，是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。 教师自身除搞好专业教学外，还要积极参加业余进修深造， 从而在理论知识和社会实践活动中进一步提高能力。教师 只有拥有广博的知识储备和精深的专业技能，课堂教学过 程中才能旁征博引，游刃有余，变传统教育的重教、重知、 重灌为素质教育的重学、重思、重乐，以适应教育体制的 转轨变型。 总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教 书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的 各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培 养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光 荣而伟大的任务，托起明天的太阳!作为人类社会的一分子， 我真心希望不仅是教师，越来越多的人能达到人生的道德 境界和天地境界。只有这样，人类社会才会真正的成为名 副其实的和谐社会。 中国哲学简史读后感 ”哲学“这个词，相信大家 都不陌生，似乎不够了解，它却充满神秘色彩。而它在我 心中是个很崇高，很神圣，同时也是一个含义深厚的词。 假期我在家中反复的看这本书，但总是感觉不太明白，似 懂非懂。哲学它是一个充满科学权威的领域，令人仰视它。 许多事情学了哲学才能真正明白；学了哲学可以使人变得 聪明，脑子活、眼睛亮、办法多” ， “不管什么时候、干什 么工作都会给你方向、给你思路、给你办法” 。所以哲学给 人带来的魅力是无穷的。 读了冯友兰的中国哲学简史 ，从宏观上对中国哲学 从古至今的发展有了认识，原本的一些困惑也逐渐有了答 案。任何事物都有个起源，中国人的思想也不例外。通过 阅读这本书我知道了人们常说的哲学是让人聪明而有智慧 的学问，这种说法是学习哲学的最大误区。因为没有学过 哲学的人并不一定不聪明，而学过哲学的人也并不一定就 聪明。事实上哲学是让人知道自己没有智慧因而去追求和 热爱智慧的学问。学习哲学就是“上路” 。踏上爱智慧的思 想之路。哲学史的学习过程就是与前人在思想上进行对话 的过程。因为尽管哲学家已经不在，但是哲学家们解决问 题的方式却永远不会过时。他们为后人提供了各种各样可 供选择的可能方式。放假的时候，爸爸也推荐了这本书给 我。当时很不了解，觉得这本书很枯燥很乏味。可能现在 的我们对读懂这本书很难，但是我们可以领略到哲学的庞 大气场和魅力，它可以让我们懂得很多做人做事的根本原 理。能够提升我们的价值观和扩宽知识面。 书中说，哲学的功能不是为了增进正面的知识，而是 为了提高人的心灵，超越现实世界，体验高于道德的价值。 书中还说，人不需要宗教化，但是人必须哲学化，当人哲 学化了，他也就得到了宗教提供的最高福分。面对压力与 日俱增、经济急速发展的现代社会，面对期望与现实的强 烈冲击，我们很多人无法在疲惫与焦躁中寻找到内心的安 宁。书中说：“教的作用，就是使人吧事实上已经不同程 度上在做的事做完全一个人若是把他所明白的完全做 到了，他就是圣人。 ”这一个看上去似乎不高的要求正凝聚 了千百年来君子修身的理想。该做的事完全做到了，即使 是最平凡的事，做“完全”了便是至善，在我们的心中就 不会再有遗憾，也就不会再有失望。我想，到了那时，我 们的教学中也就不会存在“好生”与“差生”的概念了。 我很感激这本书，因为它激活了我的思想，它让我认 识到即使是在这样一个学生时代，但