以经典诵读引领班级文化、促进养成教育(市二等奖)

以经典诵读引领班级文化、促进养成教育 党的十七大报告中把“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园” 作为“推动社会主义文化大发展大繁荣”的一个重要举措，是有其严谨的 科学与依据和深远的政治意义的：弘扬中华民族优秀的传统文化和传统美 德是加强和改进未成年人思想道德建设的生动载体。将诵读活动与学校德 育工作结合、与学校文化建设、与素质教育活动、与课程改革结合，扎扎 实实地开展经典诵读活动，有助于改进和加强未成年人的思想道德建设， 在青少年学生中大力开展社会主义荣辱观教育，培育学生的民族精神，提 高小学生的民族优秀文化素养，全面实施素质教育。 为此，我们要积极开展经典诵读活动：认真编写校本教材，不断丰富 教育内容，创新教育形式，探索教育方法，讲求诵读的科学性，提高诵读 的趣味性、实效性，让学生通过诵读经典接受国学教育，用孝悌友善、诚 信勤谨等中华传统美德来影响孩子们，努力提升他们的道德素养和人格品 质。 一、营造书香校园，引领班级文化发展 营造散发着馥郁文化芬芳的书香校园，能够使学校有限的空间发挥出 无限的育人功能。因为校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生 地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，同时也是引领班级文化发展的 需要，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。 笔者所在的学校就非常注重建设书香校园，为师生购进了数万册优秀 图书，为各个班级添置了书橱、分发了图书；建成了环绕校园三层教学楼 绵延六百多米的汉白玉弟子规 、 三字经 、 千字文石刻文化墙；建 成了翠竹掩映的假山喷泉小品景点和寓意深远的“腾飞”文化景观；在各 楼层的墙壁上悬挂了师生的书法和绘画作品；还努力挖掘百年名校深厚的 人文底蕴，把行政办公楼的大厅和走廊设计成了古朴典雅的校史文化长 廊整个校园就像一首精致隽永的散文诗，玲珑之中包蕴着丰富的教育 内涵，流连其间，赏心悦目，回味无穷。 二、编制校本教材，促进学生养成教育 教材是教育教学之本。以全国教育科学“十一五”规划课题班级文 化建设策略及机制的研究的子课题班级文化与养成教育的研究为依 托，笔者所在的学校把国学教育定为校本课程，把“诵读国学经典，提升 人格品质”系列主题教育活动分为“诵读弟子规 ，争做文明学生” 、 “诵读三字经 ，传承华夏文明” 、 “诵读千字文 ，弘扬民族精神”三 个方面，意在通过经典诵读弘扬中华民族优秀的传统文化，引领班级文化， 促进养成教育，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。 在课题负责人的亲自主持下，笔者以传统启蒙读物弟子规 、 三字 经为蓝本，结合中小学生守则 、 小学生日常行为规范和天津市 中小学德育规程的要求，编写的静海县实验小学道德教育读本弟子 规 和静海县实验小学道德教育读本三字经 。我们充分考虑到了 小学生的年龄特点，编写的校本教材全部注音并配上生动的故事，图文并 茂，深入浅出，寓教于乐，以增强学生诵读的趣味性与经典教育的规范性。 三、强化经典诵读，深厚学生人文内涵 为了确保学生人人徜徉在经典中，个个沐浴在书香里，学校以班级为 单位，统一利用每天早晨学生到校后半个小时的“阳光心情早餐”活动时 间，首先将国学经典弟子规摆上“餐桌” ，指导学生诵读原文，理解 大意，反思过去，寻找差距，规范言行，教导学生学会为人处世的规范； 有的班级利用班队课进行诵读指导；有的班级利用课前二分钟的小预备时 间让学生集中背诵，有的班级还开展师生共同学习诵读的活动，积淀学生 的文化底蕴，陶冶学生的高尚情操。笔者也亲自在一年级每周教授的八节 课校本课程弟子规 ，为起始年级的学生传授作为一名小学生在家、出 外、待人接物、求学等应该遵守的礼仪与规范。 我们坚持“学校引领与班级教育相结合，诵读经典与开展活动相结合， 明白事理与规范言行相结合”的原则，寓德育于经典诵读之中，不但注重 学生在诵读过程中的情感体验，而且注重结合具体的学习、生活情境点拨 学生的行为，比如：教育不懂礼让的学生“或饮食，或坐走，长者先，幼 者后” ；教育着装不整的学生“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切” ；教育 文过饰非的学生“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”等等，由于这些教 育内容三字一句，琅琅上口，更便于学生记忆，有助于他们学以致用，养 成良好的行为习惯。 四、丰富教育形式，提高学生诵读兴趣 我们将诵读活动融入了文学、美术、音乐、表演等艺术元素，通过组 织学生参与征文、竞赛、小品、故事、演讲、歌咏、绘画等喜闻乐见的活 动，激发他们的诵读兴趣，调动他们参与诵读活动的积极性，许多孩子创 造性地把经典诵读当成一种游戏，乐此不疲：有的班级组织学生观看光盘， 理解教育内容和要求；有的班级将弟子归 、 三字经和古典诗词诵读 融进传统的丢手绢、跳皮筋、踢毽子、拍手歌等游戏之中强化记忆，孩子 们玩得意犹未尽；有的班级组织学生为感兴趣的经典语句绘制插图；有的 班级则结合经典教育内容编写小品或相声在“最佳队活动”评选中展示。 学校还先后组织了“诵读弟子规 ，争做文明人”读后感征集、故事征 集、 “诵读弟子规 ，争做文明学生”故事、演讲比赛、最佳队活动评选 等活动，并对活动中表现突出的班级与学生进行表彰。 五、注重活动实效，提升学生人格品质 三年多的课题实验过程有力地印证：经典诵读能够引领班级文化、促 进养成教育。开展国学经典诵读活动，不仅极大地提高了学生的语文水平 和语文能力，为他们听、说、读、写打下了基础，而且还能开发学生右脑， 提高学习效率；更重要的是使学生在反复的诵读和对生活的感受中受到受 到传统文化的熏陶，懂得做人的道理。通过开展经典诵读活动，校园中涌 现出了许许多多孝亲敬长、友爱伙伴、谨慎诚信、充满爱心、品学兼优的 学生。不少家长也欣喜地看到自己孩子在待人接物、行为习惯等方面都有 了不同程度的成长与进步，在家中比以前更懂事，更体贴父母，与小伙伴 相处更加和谐融洽，更乐于听从家长的正确教导并积极主动地帮助家长做 家务了。 三年级六班学生姚建宇拾到了存有四万四千元巨款的存折而且知道存 折的密码。 “物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤” ， “将加人，先问己，己 不欲，即速已” ，他推己及人，心里只有一个念头：丢存折的人一定非