中班皇帝的新装教案.docx

中班皇帝的新装教案 皇帝的新装原本是从中世纪两班牙民间故事移植 而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素 材。那么中班皇帝的新装教案怎么写，以下是小编精心整 理的相关内容，希望对大家有所帮助! 中班皇帝的新装教案 一)、教材分析 1、教材的地位 新课程标准将九年的课程内容，根椐儿童发展的生理 和心理特征，具体划分为四个学段。本节内容恰好在第四 学段，在本学段中，要求学生掌握多种文学样式，培养学 生创造性阅读的能力。本单元体裁有童话、神话等，学生 初次学习这几种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上 采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人 格化，并通过丰富的想象、夸张等塑造形象、反映生活， 对儿童进行教育。所以这一单元既是对记叙文的巩固，又 进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用， 对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。 皇帝的新装是本单元的第一篇童话，运用夸张手法讲 述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事， 揭示了统治阶级的虚伪本质。本文诙谐有趣，且内涵丰富， 对学生有很高的教育价值。因此本课在本单元及本册教材 知识体系中处于重要位置。 2、教学目标 新课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度 和价值观三个维度设计。结合学生已有的知识经验和认知 水平，为了进一步让学生主动参与到课堂中来，培养自己 的语言表达能力，我将教学目标设计为三个方面。 (1)根据教材的知识构建特点，以及初一学生的年龄特 点，我确立的第一个目标是：了解作者及其主要作品和童 话的有关知识，培养口头表达能力，能理清文章的结构， 分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。 (2)新课程的课堂教学要求“关注学生的个体差异和不 同的学习要求，体现学生的主体性” 。我确立的第二个目标 是：通过教师恰当的引导，学生学会“自主、合作、探究” 的学习方式，能自由的阐述自己的见解，让语文课具有开 放性。 (3)新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示” 。由此我确立的第三个目标是：认识封建统 治者的愚蠢和虚伪，为学生注入敢于说真话无私无畏的精 神养料。 3、教学重难点 “工具性与人文性的统一” ，是语文课程的基本特点。 因此，结合本学段及本单元的学习要求，我确立的教学重 难点是： (1)分析文章人物形象。 (2)理解童话的夸张和想象的艺术特点。 (3)认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养诚实守信、无 私无畏的品格。 新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美 情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学 的重要内容” 。因此，认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养 诚实守信、无私无畏的品格，则是本堂课的关键。 二、教法和学法 语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间 互动与共同发展的过程。新课标特别强调“充分发挥师生 双方在教学中的主动性和创造性”;“努力体现语文的实践 性和综合性”;“鼓励学生自主探索与合作交流” 。对此， 我借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知 品读探究拓展”的教学模式，课前让学生查找收 集资料。由教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合 作、探究”的学习方式的改变，构建师生间和谐平等互动 的语文课堂。由此，我采用的教法和学法是： 1、自主学习：了解文体知识，了解作者。快速阅读， 理清故事情节，初步感知课文。 2、合作、探究学习：依照故事情节发展，感知人物形 象，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦。 3、拓展学习：我本着学生自主交流的原则，让学生插 上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激发创新欲望，培 养创新思维。 三、教学准备 本堂课我借助多媒体课件进行教学。多媒体课件可以 生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提 高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广 泛应用在中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋 势。因此，为了更好的进行本堂课的教学，我借助多媒体 课件展示和本堂课相关的图片、教学思考问题、教学板书 等等。让学生能够直观的感知课文，高效地进行学习。 四、教学过程 (一)图片激趣，导入新课 采用画面展示丑小鸭 、 海的女儿 、 卖火柴的小 女孩等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入： 在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道 丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家-安徒 生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地 一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着 我们。 一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢?这节课我 们一起来走近大师导入皇帝的新装 ，板书课题。 教育心理学家奥苏伯尔的意义学习理论指出，学生将 要学习的内容能够跟学生原有的知识结构建立实质性联系， 是创设意义学习的条件，让学生观察他们熟悉的图片，正 是与新知建立联系。以旧知导新知，激发学生的学习欲望， 营造一个让学生主动参与的氛围，以引导学生的学习方向。 同时，为后面内容的探讨埋下伏笔。 (二)介绍作者及文体，力求自主 学生交流收集到的安徒生的资料及文体知识。教师作 适当的强调和补充。 语文教学要注重学生的“双基”发展，作者生平及文 体知识是学生语文积累必须要掌握的知识。只有不断的把 新知变为旧知，学生的语文素养才会不断提升;其次，学生 交流的方式打破了传统的介绍方式，考查了学生收集整理 信息的能力。 (三)自由朗读，理清文章结构 在这一环节我设计了两个问题：1、请用一个字概括文 中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文 故事情节 。 或者说这个故事是围绕哪一个字展开的?2、分析文章 围绕“骗”字，作者安排了哪些人物，文中的各种人物是 怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢?学生带着问题默读课 文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。 “书读百遍，其义自见” 。朗读是学生对课文内容最直 接、最真切的感知，也是学生自主与文章对话、与作者进 行情感交流最直接的方式。通过自读，学生掌握了文章的 “骨架”后，初步感知了作者的写作意图，为后面的品读 作下了铺垫。 (四)品味朗读，感悟形象 在这一环节我设计了三个步骤。 1、分析皇帝角色; (1)、 给课文加一个副标题： 一个-的皇帝 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动和 相关动作等的语 句，并揣摩、分析，说出理由。 写皇帝的心理活动三处、典型动作一处、爱好一处。 用多媒体展示文章 的重点段落，进一步感受人物的性格特点(学生在归纳 的同时，教师演示板书：昏庸 愚蠢 爱慕虚荣 自欺欺人) 2、分析骗子、大臣、百姓人物性格; 过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群 众演员的“功劳” ，他们又是如何表演的呢? 对文章出现描写大臣的一处进行品味，归纳大臣的性 格特点，板书：虚伪 自私 老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没 有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎 么也不说真话? 板书： 胆小怯懦 3、分析小孩性格。 新课标要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自 己的体验” 。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起 共鸣，产生更多的火花，以读促悟，以悟导读。让学生在 读与悟中感受到合作的乐趣以及成功的喜悦。 (五)深入探究，挖掘主题 学生通过前面的学习已经对课文烂熟于胸，我再引导 学生思考：1、这一个看似荒唐的闹剧何以会成功上演?学 生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出结 论是封建统治阶级的虚伪自私让二个骗子完成了一个 本不可能完成的骗术。紧接着再探究作者的写作目的：2、 仅仅只为揭露封建统治者的虚伪自私吗?学生思考后清楚， 安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深 的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们： 做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话， 反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间 出示幻灯片：陶行知先生也说过：“千教万教，教人 求真;千学万学，学做真人。 ” 安徒生说过：“我用我的一 切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人， 当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父 亲和母亲也会在旁边听。 ” 从这我们可以看出作者写这篇 文章不仅是给我们小朋友看的，更是写给我们大家 探究主要是一种学习方式，而不是科学研究，探究学 习是学生从已知到未知的自主探求的过程，不仅是追求一 个结论，它更是一种经历，一种体验。我设计这一个环节 遵循了由浅入深的原则，让学生由感性认识上升到理性认 识，符合学生的身心发展规律。 (六)人文培养，情感熏陶 在这一环节，我继续给学生提供一个自我展示的平台： 在现实生活中，你遇到过类似的情况吗?你是怎样做的?说 给大家听听。 新课标指出“欣赏文学作品，要从中获得对自然、社 会、人生的有益启示” 。一篇优秀的文章总是能久久地打动 我们的心灵。设计这一个环节，就是让学生通过交流，学 会做人的道理，给学生注入无私无畏的精神养料。让学生 从文章中获得对自己终生发展有利的元素，提高自身的品 德修养。 (七)紧扣时事，总结全文 结合胡总书记提出的“八荣八耻”总结全文。联系生 活实际，强化“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的道 德要求。 语文源于生活，语文的外延就等于生活的外延，语文 教学必须紧扣生活实际，充满时代的气息，只有这样的语 文教学才是有生命的教学，也只有这样的语文教学才会促 进学生的终生发展。 (九)布置作业：皇帝回宫以后，他会怎样 新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学 生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能， 促进学生持续发展。 ”想象力的训练会给学生更广阔的思维 空间，为学生创设了培养创新思维的好机会。 板书设计： 遵从简洁明了，突出重点的原则，在教学过程中逐步 展示。 如果一篇优秀的文章是奥林匹斯山上的圣火，那么课 堂就是传递圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感动我们 的心灵，一堂好课同样能久久的留在我们心底。让我们的 课堂充满人文的气息，关注学生的终身发展。让学生由学 习的“知之者”变为“好之者” 、 “乐之者” 。 中班皇帝的新装教案 教学目的： 1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 2.了解童话想象和夸张的特点。 3.理解这篇童话的讽喻意义。 4.培养复述课文的能力。 重点难点： 1.重点：(1)学习复述课文;(2)赏析文章写作特色。 2.难点：童话想象和夸张的特点。 教学方法：讨论法 教具准备：投影片 2 张 教学时间：1 课时 教学过程 一、导入 1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有 一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行 大典。这是怎么回事呢?我们学了十九世纪丹麦著名的童话 大师安徒生的童话皇帝的新装就明白是怎么一回事了。 2.揭题。 二、走进作家、作品(出示投影) 三、初读课文，理清故事情节 故事情节 新装：爱新装做新装看新装穿新装、展 新装、笑新装 (缘由)(发生)(发展)(高潮、结局) 骗：(皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传 骗小孩揭骗) 四、阅读思考探究 1.围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。 2.这件似有实