基于核心素养培养的高中化学教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 基于核心素养培养的高中化学教学 摘 要：高中化学教学要求学生 在熟练掌握所学知识的同时，还要求学 生可以根据所学知识掌握实际问题。加 强对学生的核心素质培养，有利于学生 提高化学成绩，也有利于学生化学学习 思维的培养。本文主要阐述了高中化学 课程教学中核心素质培养的内涵和重要 性，探讨了基于核心素养培养的高中化 学的四种教学策略，最后对基于核心素 养培养的高中化学教学进行了总结。 中国论文网 /1/view-13041657.htm 关键词：高中化学；核心素养； 教学策略；内涵 化学课程教学是现代高中教育体 系中至关重要的一部分，对学生化学能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 力的提高和化学知识水平的提升有着十 分重要的作用。注重高中化学课程教学 中核心素质的培养有助于学生化学能力 素养的提升，高中化学教学核心素质培 养包括：情景设计、实验教学、概念教 学、训练设计以及运用信息技术，这些 对学生学习能力的提高以及高中化学教 学水平的提升都有着显著地影响。 一、 高中化学课程教学中核心 素质培养的内涵和重要性 （一） 核心素质培养的内涵 高中化学课程教学主要包含了三 个方面：平衡思想以及变化观念、创新 意识以及科学探究、模型认知以及证据 推理。对这三个方面的学习不仅有利于 学生学习能力以及化学素养的提高，还 可以提高学生综合能力以及综合素养， 对学生今后的学习有着显著地影响。 （二） 核心素质培养的重要性 核心素质培养有利于学生的态度 情感、知识技能以及价值观世界观等多 方面的发展，它可以给学生提供适合社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会发展的化学知识、原理、方法以及观 念，使学生具备学习化学学科的关键能 力。高中化学教学也要注意对学生化学 信息素养、跨学科综合创新素养、化学 思维素养以及学生交流合作能力的培养。 二、 核心素养培养的高中化学 的四种教学策略 （一） 通过情景设计激活学习 思维 任课教师在备课时要注意教学情 景的创设，对教学教材内容的重点讲解， 可以使学生更容易地找到切入点。对教 学情境的设计方法包括：实验展示、图 片展示、播放视频、举例子以及分析数 据等方法，这些教学情境的创设不仅可 以激发学生的学习思维，也可以调动学 生的学习积极性给课堂带来活力。对学 生积极性的调动，可以利用学生的关注 点，利用生活认知来解决问题。教师可 以用提问题的方式让学生讨论，引导学 生进入到文本的学习中，这种方式可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成功地激发学生的学习思维。例如，在 进行“焰色反应 ”一节内容教学过程中， 有的学生会产生一些疑问：“除了无锈 铁丝和铂丝外，是否其他金属丝也可以 进行实验？”“钾的焰色反应过程中，是 否一定需要借助蓝色钻玻璃进行观察吗？ ”这样一来教师就可以抓住学生的提问 来引导和鼓励学生进行化学实验、思考、 探究，并通过情境设计还使学生更好地 了解掌握上述内容，有效培养学生的思 维素养。 （二） 加强实验教学 化学实验是化学学习的重点内容， 有利于学生学习认知、模型认知以及证 据推理能力的形成和发展。除此之外， 化学实验注重培养学生的思维创造性、 思维严密性以及动作的敏捷性，从而有 利于学生科学思维品质的形成。在化学 实验中要尽量减少教师对实验的演示， 增加学生亲自参与实验的机会，从而取 得较好的效果。实验教学中应多设置一 些探究性实验，培养学生的自主探究、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 自主设计能力，教师要加强指导避免出 现危险，教师应依据学生的实验结果来 引导学生进行下一步的学习。给学生提 供实验机会可以提高学生的学习热情， 提高学习效率。学生也可以从验的 成功中获得成就感，有利于增加学生参 与实践操作的主动性。例如，在“金属 钠的性质”一节内容教学过程中，只有 借助实验探究才可以使学生更好地了解 和掌握课堂教学内容，如金属钠质地柔 软、密度比水的密度小、空气中易被氧 化、可以用小刀切割、与水的反应比较 剧烈等，从而得到比较理想的实验教学 效果，更好地提高高中学生的化学素养。 （三） 强化概念教学 概念教学包括化学概念和化学原 理，教师要根据学生的实际情况为学生 提供适合的解读方式，使学生可以更容 易的接受。教师要注意对基础知识的梳 理，在教学过程中围绕学生的思维展开 教学。掌握学生认知规律，从而更容易 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的进行重难点的突破，进行针对性教学。 教师也要注意对教学方式的筛选和优化， 提高课堂的学习效率。例如，在“化学 物质分类”过程时，教师需要引导学生 对化学概念进行总结和归纳，使他们掌 握正确的化学概念归纳方法，这样既可 以加深他们对分散系、元素及化学反应 类型等的了解和掌握，而且还可以提高 学生对化学概念的运用。 （四） 运用信息技术 随着信息化时代的到来，在化学 教育中合理运用信息技术可以实现化学 教育的跨越式发展。化学教育信息化具 有资源全球化、教学多样化、学习自主 化、任务合作化、管理自动化等等优势。 信息资源的来源可以是电视、报纸、网 络等媒介，学生可以通过电视、报纸等 来了解到与化学相关的社会新闻，使他 们可以走出课堂，对学生学习兴趣、自 主学习能力的提高有着很大的作用。教 师可以通过对热点新闻中的化学知识进 行剖析，引导学生进行思考讨论，激发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生的想象力和创造力。互联网中的海 量信息，如物质的微观结构、化学史与 科学家、各种有趣的实验等等，可以为 学生展示出一个丰富多彩的化学世界。 通过网上的化学实验视频可以增加化学 的趣味性加深学生的印象。学生也可以 自主参与学习，通过上网收集整理信息， 与同学讨论交流，从而得出结论。合理 运用信息技术可以为我们提供物质微观 结构的图片和比例模型、提供准确可靠 的数据参考、化学史、化学实验视频以 及化学与社会生活的联系等等信息。教 师要注意对学生的引导和监督，防止学 生沉迷网络以及其他负面效应的产生。 例如，在进行“ 氨气的制备实验 ”一节内 容教学时，教师可以借助微视频的方式， 把课堂教学内容和教学节点共享到本班 的微信群或 QQ 群里，这样一来学生就 可以根据自己的需求来自主点击下载、 观看，其不仅可以有效激发学生的学习 兴趣，而且还可以使学生更好地了解和 掌握课堂教学内容，提高学生的自学能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8