如何在教学中创设语言环境以促进学生对词语的把握

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在教学中创设语言环境以促进 学生对词语的把握 【摘 要】词语教学应渗透在知 识的传授、能力培养、思维训练和情感 熏陶上，真正实现工具性和人文性的和 谐统一。这样，既有助于学生对字词知 识的理解、掌握和强化，还促进了学生 其他能力与素养的形成，开拓了思维， 培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国 语言文化的灿烂，从而让字词教学显得 情趣盎然。 中国论文网 /5/view-5339541.htm 【关键词】词语；语言环境；语 言文化；学习 我国心理学家朱智贤认为：“在 儿童言语发展过程中有很多积极词汇， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 既能理解又能运用的词，也有一些消极 词汇，或者对词义不十分理解或者虽然 有些理解，但不能使用的词，教育的任 务就在使消极词汇不断转化为积极词汇。 ” 1因此，我们语文老师的一个重要职 责，就是带领学生“ 沉入词语的感性世 界”和学生一起 “在汉语中出生入死 ”。 但在课堂上的词语教学过程中，我们发 现也存在以下一些问题： 1、词语教学目标把握不准。2、 词语理解只解其表而不解其本质。3、 词语学非致用。斯米尔诺夫指出：“语 词只有在获得感性的个人涵义而不是单 纯的作为客观意义存在的时候，它 才能成为人类个体生命活动中的一个生 气勃勃的细胞” 。2 因此，老师只有让 学生在具体的语言环境中，结合上下文 和生活实际，细细的咀嚼蕴藏在词语背 后的“言外之意，弦外之音” ，使词语内 化为学生生命活动中的“ 生气勃勃的细 胞。 ”这就需要教者在词语教学时，掌握 一些词语教学的基本技巧，从而使教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 收到事半功倍的效果。 一、创设语境，理解词语 1、学生演示 有人说：“ 儿童是天生的演员。 ” 的确，小学生特别喜欢模仿和表演。因 此，借助有效的表演，可以使学生获得 亲身体验，通过形象的动作神态理解抽 象的词语含义，这较简单的“说教” 或借 助工具书会有更深刻、灵动的效果。如 一个小村庄的故事的第二自然段中 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧 头到山上去，把一棵一棵的砍下来。 ”这 里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随 意砍伐树木的心态。 2、教师演示 教师演示，包括老师的语言、动 作、神态以及肢体语言。例如教学乌 鸦喝水时，写水“ 渐渐地升高 ”一句中 的“渐渐地”，教师可通过演示使学生理 解词义。教师把事先准备好的小石子往 装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去， 引导学生仔细观察水面的变化。当学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教 师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐 渐地”的意思。 3、多媒体演示 使用现代化电教媒体，将词语所 表示的意思、意境直观地再现在学生眼 前，可以起到变静态为动态，化抽象为 形象，便于他们准确生动地理解。 录像的使用可以再现课文所描述 的优美境观，既释词又解句，使学生更 好地把课文了然于心。教学实践证明， 电教手段的使用是优化释词过程的重要 途径。 二、联系上、下文，理解词语 1、联系上、下文词句义，直接 感知词语意 一些词语在出现时，前文、后文 已形象地概括出了词语意，触手可及， 引导学生理解这些词语时，就应放手让 学生边读边思考，理解词语。如将相 和一文中的“ 负荆请罪”一词。前文有 “于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 到蔺相如门上请罪” 。这样通过阅读前 文中的词句，可以直接感知词意，理解 词语。这是联系上文理解词语的方法。 2、联系上、下文语句间关系， 理解词语 语句间关系错综复杂，对于一些 比较抽象的虚词，想通过口头释意，有 板有眼，唯恐丢字漏字，挂一漏万，则 会显得吃力不讨好。最实用的方法应是 引导学生读懂前、后句子，挖崛语句间 的关系，从而理解词语。 三、分析词语的形体、构成，理 解词语 常言说：“ 读书百遍，其义自见 ”。 朗读是一种复杂的心智过程，它有助于 帮助学生掌握每个汉字的音、形、义， 加深对词语和文意的理解和感悟，在情 感体验上得到一次升华，对语言的形成 和发展具有不可替代的作用。 1.情感朗读中体会词语 如在六年级下的灯光教学中， 教师以词语“ 光明、温暖、回忆、沉思、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 深情、漆黑、憧憬、璀璨”为线索，让 学生在描述故事情节后，引导学生以小 组比赛读、个人读、分角色朗读等方式 来反复朗读，在朗读中感悟革命先烈不 惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉 献精神，从而激发学生对革命先烈的崇 敬之情。如在理解“ 憧憬”一词时，先以 问题“郝副营长憧憬的是什么” 作为引导， 深入到对“此时的灯光已不再仅仅是 灯光了，而是一种幸福的生活啊” 的理解。 2、分析字词的形体，理解词语 在朗读中，读准字音，分析字形， 在具体的语言环境中理解词义，真正做 到汉字音、形、义的统一。例如“缤纷” 一词，教学中，教师从字的偏旁（绞丝 旁）引导，让学生理解“ 缤纷 ”与丝线有 关，然后引入“ 缤纷” 的解释， “五彩缤纷” 所表示的颜色多和动态美就自然呈现了 出色，再通过和“ 五颜六色 ”的对比，一 动一静，学生不但能正确理解，应用起 来也得心应手了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 汉语词的构成可分为单纯词和合 成词，利用合成词的特点，先将合成词 分开，给每单纯词组词，找出适合这个 合成词意思的两个意思加以合并，这个 合成词语的意思就可以确定了。 叶圣陶说：“ 在文字上推敲，骨 子里实际是在思想感情上推敲 ”。3 因此，词语教学应渗透在知识的传授、