媒介融合背景下高职传媒类专业策划能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 媒介融合背景下高职传媒类专业策 划能力的培养 摘 要： 媒介融合背景下，现代 传媒在新技术、新功能、新生产模式、 新互动方式方面都呈现出新特点，对传 媒人才提出了新的要求。培养高职传媒 类专业的策划能力，要以策划思维和传 媒策划技能训练为整体目标，建构新的 课程体系和教学质量保障体系，改革教 学方法。 中国论文网 /7/view-12903472.htm 关键词： 媒介融合 传媒策划 策划能力 传媒竞争的关键在于传媒人才的 竞争，而传媒人才的核心竞争力主要表 现为独特的创意与策划能力。近年来， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着新媒体发展的突飞猛进，媒介融合 成为大势所趋，培养新形势下的传媒策 划人才成为各传媒院校一个崭新的课题 和使命。作为传媒人才链上的重要环节， 高职传媒院校理应进一步审视自身的培 养目标和办学定位，从人才规格、课程 体系、教学方式等各个方面进行改革和 调整，顺应传媒市场的需求，为传媒业 态的稳定健康发展提供人才支持和智力 保障。 一、媒介融合背景下的传媒新特 征 1.媒介融合首先是现代传媒新技 术的融合。媒介融合其实是基于传媒技 术的飞速发展而引起的关于媒介生产、 营销、管理等方面综合博弈的结果，而 媒介技术是媒介融合的直接动因，而且 随着新一代数字技术、信息技术的继续 发展，必将继续推动整个传媒生态的发 展，由传统的电信网、广播电视网、计 算机网三网融合扩张为电信网、广播电 视网、互联网和智电网四网融合。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.媒介融合整合了不同介| 的功 能。媒介融合下的媒介由过去的单功能 向多功能发展，超越了时间和空间上的 限制进行传播，由区域内传播时代向区 间传播时代转变，从文化传播上来说， 同时实现了大众文化、精英文化、科学 文化、娱乐文化、世俗文化、高雅文化 等多种文化内容的全能化传播。 3.媒介生产向集约式生产模式转 变。在媒介融合时代，各媒介由各自独 立经营向多媒介联合经营发展，在内容 生产上，会尽量整合各媒介资源和渠道， 由单一的封闭式生产模式向开放的集约 式生产模式转变。如中央电视台等着 我栏目建立微信、微博等网络平台， 不仅仅是基于加强与观众互动的考虑， 还有一个至关重要的功能，那就是该节 目同时借助这个平台收集信息和素材， 为节目的正常生产提供大量素材。 4.传媒受众的构成和互动方式差 异巨大。媒介融合背景下，不同介质间 的内容和传播不再是单一的媒介的状态， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 受众的构成正在发生改变，传统媒介和 新媒体的受众群体不再泾渭分明，而是 彼此杂糅，互动方式也在逐步融合，尤 其是传统媒体正在努力借鉴新媒体，互 动方式更多元化。 二、媒介融合背景下对传媒人才 的新要求 传媒业态的改变，对传媒从业人 员提出了新的要求，各高职院校应该承 担起相应的人才培养任务，着眼于传媒 业的最新发展动态和趋势，培养出与时 俱进的传媒人才。 1.应该树立大传媒的理念。传媒 业是一个包涵新闻学、传播学、舆论学、 政治学、经济学、文学等各学科知识在 内的交叉领域。所谓大传媒，既指对传 媒介质的理解要涵盖传统媒介和新媒介， 又指传媒从业人员要具备传媒内容生产、 播出、营销等综合性的传媒业务能力和 素养，并且要指向媒介融合的趋势，有 较强的媒介策划能力。 2.应该采用互联网思维。互联网 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思维是一种开放性思维，包容性强，这 种思维方式对于传媒策划中的选题策划、 内容策划和传播策划都有着重要的意义。 而且，当前的传媒市场正发生巨大的变 化，媒介生态纷繁复杂，就网络而言， 中国网络用户的数量居全球第一，传媒 的精神产品属性注定要以用户的体验和 服务为其策划的起点，所以，网民的审 美喜好、接受方式是各媒介要充分重视 的课题。 3.应该具备较强的传媒资源整合 能力。传媒策划的实质是策划者对各种 传媒资源利益最大限度地整合，这不仅 包括媒介内部的人力、物力和财力资源， 还包括其他行业领域的资源，跨界将成 为传媒策划的一个新的发力点。如东方 卫视女神的新衣把线上电商资源、 线下明星资源、粉丝经济等多种资源整 合，实现节目收视与经济效益的双重回 报就是成功的案例。 三、高职传媒类专业策划能力的 培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高职教育首先是一种应用型职业 技能教育，培养高职传媒类专业学生的 传媒策划能力，要立足媒介融合背景下 传媒业的新业态、新趋势、新要求，以 传媒策划实际职业技能为总体目标构建 整个教学体系、课程体系和评价体系。 1.强化策划思维，以策划思维训 练为总体教学目标。策划技能的形成并 非一蹴而就，依赖于策划思维的树立。 具体而言，媒介融合背景下的策划思维 主要体现为整合思维、联想思维、差异 化思维、体验式思维。整合思维和联想 思维是外向型思维，强调的是对传媒生 态的整体把握和审视，着眼于传媒策划 的整体方向和走势；差异化思维和体验 式思维是内向型思维，注重传媒品牌的 塑造和价值，是传媒竞争的核心。策划 思维是策划技能的思维指导，而且，策 划思维能够迁移到传媒策划之外的其他 领域。当前传媒类高职院校注重传媒策 划技能训练固然不错，但无论是课程体 系的设置，还是教学方法的选取，对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生的策划思维训练都没有引起重视，所 以，学生的职业技能很难迁移，尤其是 媒介生态一旦发生变化，便感到无所适 从。 2.建立以策划素养和策划能力为 中心的课程体系。人才培养的主要载体 是课程，人才培养的关键也是课程。 传媒策划类专业的中心任务是培养学生 的策划素养和策划能力，设置合理的课 程体系，这是培养学生职业策划能力的 前提。笔者认为，培养学生的策划素养 和策划能力，要设置包括四个板块的课 程体系：一是注重培养学生策划素养和 专业素养的基础课程板块，如传媒策 划案例赏析 、 大众传媒通论等课程； 二是注重策划思维训练，为具体的策划 技能服务的课程板块，如策划思维 、 传媒市场调查等课程；三是着眼媒 介融合的发展趋势，培养学生策划技能 的课程板块，如传媒策划实务 、 新 媒体策划实务等课程；四是培养学生 综合策划能力，提高传媒项目整体策划 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 水平的课程板块，如传媒策划项目实 务 、 传媒专题策划等课程。这四个 板块的课程分别指向策划能力形成的过 程，由浅入深，循序渐进。另外，还要 设置相关的实践策划项目课程，这既是 对课程内容的巩固和提升，又可提高学 生的实践职业能力，一般以实验实训项 目的形式开设，如传媒产品策划实训、 传媒活动策划实训、传媒营销策划实训、 传媒品牌策划实训。 3.改革教学 方法，精心设计教学环节，凸显策划能 力的培养。策划能力的形成来源于大量 的策划实践，每个具体的策划实践，实 际上是通过精心设置教学环节而得到的。 精心设置教学环节，首先要对策划能力 的内涵明确界定，主要包括综合职业能 力和单项职业能力两个方面。单项职 业能力主要通过每次教学行为的实施而 获得，因此，专业教师在制订授课计划 时要针对每次课程有明确的能力培养目 标，根据这个目标设置教学项目，采用 恰当的教学方法引导学生按质按量完成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教学项目。综合职业能力既可通过单项 职业能力的累加而得到，又可通过一些 综合性的职业项目的设置，让学生在 W 习、训练中得到。必须指出的是，媒 介融合背景下的传媒生态无论是媒介介 质，还是内容生产机制、传播机制、反 馈机制都在融合共生，所以每个教学项 目的设置应充分立足策划手段、策划方 法的开放性、普遍性和迁移性。其次， 根据传媒策划的特性，教学环节的设置 要充分利用各种传媒资源，既包括校内 的实习实训基地资源，又包括行业、企 业的传媒资源，尤其是行业领军企业的 传媒资源。如笔者所在的湖南大众传媒 职业学院与湖南卫视充分开展校企合作， 在校园里建设湖南卫视节目生产基地， 学生在校园里直接参与国内最优秀的电 视节目的策划、生产、拍摄、制作实习 实训，兴趣很高，能力提高很快，教学 效果显著。 4.建立合理的教学质量保障体系。 教学质量是教学之本，教学质量保障体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 系就是根据教学目标而建立的动态教学 质量监管网络，这个网络能够及时发现 教学过程中存在的问题并加以整改。首 先，要对教学行为的实施主体即专业教 师的质量进行把关，设立准入门槛，建 立淘汰机制。专业教师本身的策划能力 直接影响教学质量，要通过引入传媒企 业一线策划人员担任教学师资、定期安 排校内专任教师参加业务培训或去传媒 一线实践等方式确保教师质量。其次， 要加大投入，建立符合传媒企业标准的 校内外实习实训基地。传媒策划并不只 是停留在传媒创意或某个策划理念阶段 就可以了，要通过具体的传媒产品而得 到体现，所以，要提供传媒产品创意、 生产、制作、后期等相应的硬件条件， 学生只有在这种仿真的传媒企业环境中 才能更深层次地体验传媒策划实践过程， 形成职业认同感。最后，要建立教学质 量考评体系。评价主体应由专业教师、 传媒企业一线从业者或管理人员、学生 三方共同组成，评价内容要覆盖所有的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教学环节，实现动态化和长期性考核， 评价方法要尽