如何打造高效数学课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何打造高效数学课堂 【摘要】 教学过程是一个师生 双边统一的活动过程。任何学生在走进 课堂之前，都不是一张白纸。我们知道， 知识是客观存在的，但是对于知识的理 解和赋予的意义每个人的领受是不同的， 学生在认知、解释和理解知识的过程中 建构属于自己的知识体系。正是因为这 样，如何打造高效数学课堂，已经成为 很多数学教学者争先恐后研究的问题。 中国论文网 /1/view-13043193.htm 【关键词】 高效 数学 课堂 【中图分类号】 G633.6 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-033-01 0 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 打造初中数学高效课堂教学，要 研究的方面还很多。最关键的是我们教 师，教师的基本素质、教学水平与课堂 教学效率的提高有着直接的关系。所以 这就要求我们初中数学教师要提高自己 专业素养的同时也要把握好数学课的教 学效率，也就是说要打造高效数学课堂 的精髓在于课堂的把握程度。现在笔者 就自己得教学经验，为大家总结几点自 己打造高效数学课堂的想法。 一、打造高效数学课堂的前 提创设有效情境，让数学生活化 有人说：“ 无情境不教学，情境 无处不在”。关于情境，德国一位学者 有过一句精辟的比喻：将 15 克盐放在 你的面前，无论如何你难以下咽。但当 将 15 克盐放入一碗美味可口的汤中， 你早就在享用佳肴时，将 15 克盐全部 吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。 盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要 溶入情境之中，才能显示出活力和美感。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 笔者在执教二元一次方程组 时，就采用情景引入，揭示课题。我用 多媒体播放三张幻灯片，第一张是学生 学过的“鸡兔同笼 ”的题目；第二张是有 关于商场买零食的情景；第三张是非常 有趣的历史故事“ 选拔官员 ”。第一 张让学生回忆以前处理问题的方法，第 二张是让学生通过日常生活例子融入课 堂，第三张则是激起学生的学习欲望。 而后，我告诉学生今天老师告诉大家我 们可以使用更加简单的方法来处理这些 问题，现在就让我们一起进入二元一 次方程组的学习。就是通过这一情境 的创设激发了学生求知的积极性，启发 学生思维的创造性，同时又增进了师生 情感的融洽性。 二、打造高效数学课堂的关 键设计有价值的问题 问题是数学课堂教学的心脏，是 思维的源泉，更是思维的动力。新课程 改革以转变学生的学习方式为突破口， 倡导以问题为中心的教学，通过问题解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 决建构知识的理解。在笔者执教的等 腰三角形一课时，我以问题为线，以 观察、思考、小组合作、动手操作等为 渠道，引导学生在积极思维的过程中深 刻理解所学知识，主要问题有：1、你 能帮这些三角形起名字吗？引导学生说 出三个角都是锐角的三角形叫锐角三角 形，有一个角是直角的三角形叫直角三 角形，有一个角是钝角的三角形叫钝角 三角形，知道三角形按角分能分成三类。 2、在一个三角形中，如果有两条边相 等是什么三角形？3、在一个三角形中 如果有两个角相等，能否判断它是什么 三角形等等。这样的有价值问题的提出 有效突破了教学的重难点。因此设计有 价值的问题是打造高效数学课堂的关键。 三、打造高效数学课堂的根 本让学生自主参与学习、参与知识 的应用过程 一堂高效的数学课堂要充分体现 “教师以学生为主体，学生是数学学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的主人，教师是数学学习的组织者、引 导者和合作者” 的教学理念。我觉得高 效的数学课堂要让课堂变成一个师生共 同“享受”知识能量，传递信息的空间， 这样的课堂可以让人真正体会到数学课 堂教学的朴素与扎实。在教授等腰三 角形时，我把课堂主要分为三个教学 环节：一是复习铺垫：在教学开始部分， 让学生说说对三角形的认识、三角形中 角的特点，并直接出示课题，为本课探 究学习奠定基础、提供材料、明确方向。 二是合作探究：采用同桌合作、全班交 流的探究方式进行探究学习，有利于每 一位学生都参与说角、分类、交流。学 生根据教师要求，全员参与探究，参与 知识形成的全过程，有利于把握等腰三 角形的本质特征，学会等腰三角形的特 征，也有利于培养学生自主探究、合作 交流的能力，感悟分类的数学思想方法。 三是巩固提高：从基本题到拓展题到动 手实践题，既巩固所学知识，又发展学 生数学思维，提高实际操作能力，培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生数学素养。 这节课得练习我设计有层次、有 梯度、有针对性。1.学生把眼睛闭起来， 想象画等腰三角形，重视学生的表象思 维。2.试一试，分一分。3.判断：（1） 有两个角的相等的三角形一定是等腰三 角形。 （2）等腰三角形可能有两个钝角。 （3）如果一个三角形最大的角是直角 且有两边相等，这个三角形一定是等腰 直角三角形。4.剪一剪：将一个等腰三 角形剪一刀，可以剪出两个怎样的三角 形？ 总之，在这堂课中，每一个知识 点都是在笔者精心设计的教学活动中， 由学生亲自得出、说出，而不是笔者直 接说出的。另外在学生回答问题时，学 生回答不全面或有欠缺时，不是老师自 己忙于提示，而总是把机会让给其他同 学，最后归纳得出。 “以学生为主体，教 师为主导”是新课改中重要的教育核心 理念之一。只有学生在课堂上动起来， 主动参与到教学活动中去，才能真正促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 进学生的思维能力。这样就真正做到了 让学生参与学习的过程，让学生参与知 识的应用过程。 课堂教W 是学生获取知识、锻 炼能力和提高技能的主要途径。追求课 堂教学的高效率，是每一个教师不断追 求的目标，它是教学过程的最优化，教 育效果的最大化，是师生完美配合的结 晶。如何打造高效课堂，是一个在实践 过程中很值得思考的问题。细节成就完 美，于细微处见功夫，是当下课堂教学 真正走向有效、高效的法宝。只要教师 心中时刻把握住一切以学生为中心，创 设有效情境，设计有价值的问题，再加 上努力践行，不打无把握之仗，打造高 效课堂是完全能实现的。 参 考 文 献 1同红勤，程建华.试论“ 有效备 课”.江苏教育研究， 2008， （4）. 2章水云 .新课标下高中数学“ 有 效教学”的策略探究 .创新教育， 2009， （3）. -精选财经经济类资料-