媒介融合时代高校编辑出版专业人才培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 媒介融合时代高校编辑出版专业人 才培养 摘要：媒介融合的背景下，整个 出版业都面临着出版转型的挑战，高校 编辑出版专业的人才培养也应该适应新 形势下行业发展的需要。本文从出版人 职业生涯发展的角度，提出 “1+1+1+1+x”的人才培养模式，培养对 出版职业具有高度认同感，具备完整的 知识和价值观，坚守出版文化理性，能 适应出版业发展变革的未来出版人。 中国论文网 /5/view-11106229.htm 关键词：媒介融合；编辑出版； 培养模式；职业生涯；出版文化.理陛 近年来，在媒介融合的趋势下， 高校编辑出版专业也顺势而动，在人才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 培养方向和培养模式方面进行了有益的 探索和实践。如浙江越秀外国语学院等 高校尝试在编辑出版学专业下培养网络 编辑人才；此外，兼顾文化知识、编辑 技术和专业素养的“4+3+3”培养模式和 已经沉寂了几年的“2+2”培养模式也开 始被应用。但是上述培养模式从理念到 操作层面对学生未来的职业生涯关注较 少，这势必会影响学生的职业规划，从 长远来看，对编辑出版学学科建设和出 版事业的发展都会带来不良影响。 一、影响编辑出版专业学生未来 职业生涯的三个维度 职业生涯是指一个人一生中的全 部职业经历，即职业、职位的变迁及工 作、理想的实现过程，以及在这一过程 中所有与职业相联系的行为、活动、态 度和愿望等。作为一个动态的过程，职 业生涯虽然在内涵上并不包含成功与否， 但成功的职业生涯既能实现个体价值又 能创造社会价值，因此是很多人职业生 活的目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 除个人能力、心理、机遇、家庭、 教育和社会环境等原因，下述三个维度 对出版人的职业生涯发展也至关重要。 1.职业认同感 职业认同感作为心理学概念，是 指个体对于所从事职业的目标、社会价 值及其他因素的看法，与社会对该职业 的看法、评价及期望一致。职业认同感 是人们竭力做好本职工作，达成个体自 身和组织目标的心理基础，是员工忠诚 度、成就感和事业心的来源。 从历史的角度来看，编辑出版作 为职业是近代出版业发展的产物，知识 分子选择并投身出版业本身就意味着对 近代出版业的认同，出版业甚至一度是 知识分子谋生的出路和实现理想的平台。 然而当下的情形是，高校编辑出版专业 的学生，作为未来的出版人，对于编辑 的职业认同感存在不同程度的问题。这 除了与长久以来编辑出版学被“编辑无 学”观念所困扰有关，更为重要的是， 互联网和智能手机的普及，尤其是媒介 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 融合时代的到来， “把关人 理论的重组， 自媒体的出现和狂热，一定程度上颠覆 了出版人的目标和社会价值。当国民阅 读习惯的引导者、出版业发展的推动者 的角色可以由普通大众扮演，出版人的 职业价值会不会缩水？专业的出版人生 存的空间在哪里？大学四年学习的知识 会不会追不上这轮出版变革的脚步？这 些都可能是横亘在青年学生心头的棘手 问题，如果解决不好，很难使学生对编 辑有高度的职业认同感。 2.职业理念 职业理念作为一种职业意识形态， 是指由职业人员形成和共有的观念和价 值体系。它可以在职业生涯中为从业者 提供该职业的基本原则，指引从业者的 思考方式和行为举止，协助他们在遇到 困境时做出准确的抉择。 出版人的职业理念是出版活动的 指导思想，是对出版的信念、理想和价 值的认同，是所有出版人判断和决策的 依据，而且应贯穿并体现在全部出版工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作之中。近年来，中国编辑学会提倡的 “大文化大媒体 大编辑 ”理念，得到 业界和学界的认同。其中的“大编辑” 理 念，更是给高校编辑出版人才的培养方 式、培养方向和培养模式都带来了深刻 的影响。 “大编辑 ”之“大”，体现出了出版 工作者面对媒介融合时代的到来应具有 的态度和行动，也应是高校编辑出版专 业学生面对新媒体环境严峻考验时植根 于内心的信念。 “每一种传播方式造就一 种新的媒体，每一种新媒体又造就了新 类型的编辑” 已经是不争的事实，只有 充分认同符合出版发展趋势的“大文化 大媒体大编辑” 理念，高校编辑出 版专业学生才能变被动为主动，积极为 出版职业生涯积累“ 大编辑 ”的文化底蕴 和复合技能。 3.职业生活 一个真正出版人的职业特点，决 定了他不仅应是一个文化人，需要具有 坚守书香、传承文化的理想信念，而且 也应该是一个职业经理人，有运筹资源、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 博弈市场的本领。现在出版人的职业生 活，从内涵上依然表现为“为他人作嫁 衣裳”。虽然是为他人作嫁衣者，真正 有责任有担当的出版人，应是能开创风 尚影响时代的出版人。因此，思维活跃 且“具有自我实现 ”需要的青年学生，应 该尽早接受出版人职业生活的特点，不 艳羡“台前”的风光，能安守 “幕后”的精 彩。 二、媒介融合对出版人职业生涯 的影响 1.颠覆职业生涯阶段 一般来说，人的职业生涯分为五 个阶段：成长阶段（18 岁以前） 、探索 阶段（18 岁-24 岁） 、确立阶段（25 岁- 45 岁） 、维持阶段（46 岁-55 岁）和退 出阶段（55 岁退休） 。在职业生涯中， 人们关注最多的是确立阶段，因为这 20 年是人一生中精力最旺盛、创造力最强 的时期，也是人们职业生涯产生差异的 关键时期。鉴于此，研究者又将这一阶 段细分为职业塑造阶段（工作 3-5 年后） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 ，职业锁定阶段（工作 5-10 年） ，事业 开拓阶段（工作 10-15 年）和事业平稳 阶段（工作 15 年后） 。传统出版时代的 出版人的职业生涯，与医生、教师、公 务员等一样，也是遵循着职业生涯的发 展阶段前进的。 然而，在新媒体时代和媒介融合 的趋势下，一切都发生了变化。电子出 版、网络出版、手机出版、自出版等新 的出版方式不断涌现，出版的内涵和外 延都发生了变化，出版人不应该也不可 能固守传统的编辑工作。于是我们看到 了，本应该在职业锁定阶段甚至事业平 稳阶段的传统出版人，开始转向手机出 版；而那些已经进入了职业维持阶段甚 至退休阶段的出版人，又要开始学习多 媒体整合的思维和技能；初入职场三五 年，处于职业塑造期的年轻出版人，也 可能因为具有创新思维和开拓精神而一 跃进入事业开拓阶段。 2.改变出版人的职业定位 职业定位又称职业锚，是个体进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 入工作情境后，由习得的工作经验所决 定，与自我的动机、价值观和才干相符 合的，达到自我满足和补偿的一种稳定 的定位，是人们选择和发展自己的职业 时所围绕的中心。职业定位通常可以分 为八种类型，即技术/智能型、管理型、 自主/独立型、安全/稳定型、创业型、 服务型、挑战型和生活型。 个 体的职业定位通常是较为稳定的，但作 为与工作环境相作用的产物，在实际工 作中也是可以调整的。传统出版时代的 出版人，职业定位较为稳定，如事业单 位时期的出版社，存在较多的“安全/稳 定型”和“生活型”出版人，他们关注财 物安全，关心工资和退休金，甚至有些 出版人为平衡家庭和个人的需要可以牺 牲职业生涯的一些方面。但出版社转制 后，迫使这些出版人的职业定位转向挑 战型甚至创业型，他们要克服以前无法 客服的困难，甚至要学习创建属于自己 的产品（或服务）乃至创建属于自己的 公司。近年来，随着技术的进步和媒介 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 融合的深入，出版人在“ 管理型 ”和“技 术/职能型”之间转换的大有人在，甚至 “安全/稳定型” 的出版人抓住了行业发展 机会变成“创业型 ”也是屡见不鲜。 3.使出版人的职业应激发生变化 职业应激（Occupational stress） 是心理学术语，也称工作应激或工作压 力，是指因工作负担过重、工作责任过 大或变换工作岗位等对人产生的压力。 2015 年年初，一篇名为年终奖低迷， 出版界遇“离职潮 ”的报道引起社会对 出版人生存现状的关注。普通出版人学 历高收入低、自己创业开办民营图书公 司又心有余而力不足等一些列问题被文 章作者摆到了台面上。自媒体时代、碎 片化阅读、数字出版一这些普通百姓 眼中鲜活的名词和新鲜事物却给当代出 版人带来现实的生存压力。以数字出版 的持续升温为例，如何进行数字化转型 是出版人所面临的现实挑战，如何将传 统出版平台的内容放到数字平台上获得 盈利是出版人需要攻坚的关键问题。媒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 介融合时代使出版人职业应激的来源超 出以往，职业稳定性被打破，职业角色 的冲突和模糊，职业复杂性的增强和超 负荷工作等，都可能对出版人的身心健 康造成影响。 三、以出版人职业生涯发展为目 标的高校编辑出版专业人才培养模式 高校编辑出版专业作为未来出版 人的培育基地，肩负着使青年学生对出 版职业产生职业认同感，认同职业信念 和接受职业生活的任务。这一任务就像 在青年学生心中撒下一粒“不忘初心， 继续前进”的种子，使学生在未来的职 场生涯中，无论是在媒介融合时代还是 未来不可预期的出版变革时代，都能顺 利度过每个职业阶段，准确地进行职业 定位和再定位，更加从容地应对职业应 激。 以职业生涯发展为目标的人才培 养模式构建，是指高校编辑出版专业要 整合出版人阶段性职业发展与终身职业 发展的关系，设计符合出版职业成长的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 课程体系。鉴于此，我们提出 “1+1+1+1+X”的人才培养模式，即在通 识教育课程、专业基础理论课程、应用 型课程群和创新、创业、创意类课程的 基础上，发挥各高校优势学科资源，开 设特色课程。 1.夯实通识教育课程，致力于“全 人”的发展 通识教育就课程而言，就是让学 生通过不同类别的非专业课的学习，获 得通行于不同人群之间的知识和价值观。 通识教育研究在国外开展较早且实践效 果较好，如美国旧金山州立大学规定大 学前两年的通识教育课程必须涵盖英语、 自然科学、人文艺术、社会科学和终身 学习与自我发展五类课程，且根据专业 不同占到课程比例百分之三十到百分之 六十不等，且两年之后还会安排其他的 通识课程。我国高校的通识教育研究开 始于 20 世纪 90 年代高等教育过度专业 化的背景下，实践方面比较典型的是 2005 年复旦大学成立复旦学院，率先在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 国内推进通识教育改革。 与复旦大学具有深远的通识教育 传统不同，我国多数高校的通识教育尚 在起步阶段，没能形成完整的课程体系， 较为常见的是在大学里的个别学院甚至 个别专业的培养方案中突出通识教育课 程的设置。从学科专业特点的角度来看， 通识教育中的“ 通” 所涵盖的 “广”“博”“ 杂” ，与编辑出版专业的契合度较高，应是 通识教育课程试点的首选专业。然而现 实的情况是，在新一轮的媒介融合进程 中，部分高校编辑出版专业意识到互联 网技术是出版产业发展的巨大科技驱动 力，甚至认为媒介融合就是单纯的技术 融合，忽略了内容融合和理念融合的层 面，因此在不顾原有专业定位和师资的 情况下盲目转型，增开技术类课程，把 原本不多的通识类课程挤到一个更为狭 小的角落，使得编辑出版专业教育过度 专业化的趋势凸显。这种以技能为导向 的课程设置从眼前来看有利于青年学生 在初入职场时适应媒介融合时代的需求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 但从长远来看，由于缺乏在道德、情感、 理智等多方面的素质教育和人性教育， 当他们在职业生涯发展的不同阶段遇到 困境时，难以从自身职业生涯发展的角 度和行业乃至社会发展的角度做出准确 的判断和抉择。美国著名大学阿默斯特 学院院长米克尔约翰认为，一所大学 “如果只教会一技之长而不能培养出掌 握完整知识、具备较深见识的人，那么 大学就降为营造手工匠的作坊了”。因 此，高校编辑出版专业通识教育课程体 系的完善势在必行。 中国编辑学会会长郝振省认为， 当代编辑要着力从文化修养的角度培育 六性，即“文学的感性，史学的智性， 哲学的悟性，艺术的灵性，科学的理性， 伦理的德性” 。这一观点可以为高校编 辑出版专业通识教育课程的设置提供思 路，如开设文学与艺术类课程，让学生 了解和感受人类的文学艺术成就，以提 升文学和艺术鉴赏能力；通过对历史与 哲学类课程的学习，教会学生以历史的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 眼光了解当代社会发展趋势，使其能够 在复杂动荡的环境中明辨方向；自然科 学类课程的开设，使学生能以科学的眼 光正视人类与世界；社会伦理课程不仅 能使学生了解社会道德方面的概念，更 重要的是发展学生系统思考社会及个人 问题的能力。此外，借鉴国外成功的经 验，终身学习和自我发展类课程的引入 是十分必要的，芝加哥大学校长哈钦斯 就认为通识教育应致力于“全人” 的发展， 他认为“就青年而言，无需教会他们一 切，但要帮助他们获得继续教育自己的 习惯、观念及方法。教育的目的并不是 人力（manpower）的形成，而是全人 （manhood）的发展” 。总体上来看，高 校编辑出版专业的通识教育就是要培养 具备统一完整人格的、有开阔视野和格 局的、具有创新和思考能力的、具备批 判和创造精神的、在职业生涯中能起到 引领作用的出版人才。 2.坚守专业理论课程，培养学生 的“出版文化理性 ” 尽管出版是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 实践性很强的工作，但这并不意味着高 校编辑出版专业就可以轻视理论课程的 设置。但是事实上，很多高校的编辑出 版专业已经把专业理论方面的史类、概 论类和基础类课程进行了压缩，这固然 与其各自的培养模式相关，但从职业生 涯的角度来看，会影响编辑出版专业学 生对于出版行业的职业认同感和职业理 念的建立，以及对职业生活的认可和接 受。 如在中国编辑出版史课程中， 学生可能会学到巴金在文丛第 2 卷 5、6 期合刊卷头语中的一段文字：“这 本刊物是在敌机接连的狂炸中编排、制 型、印刷的。倘使它能够送到读者诸君 的眼前，那么请你们相信我还活着，而 且还不曾忘记你们” ，这告诉学生们出 版人无论在多么艰苦的环境下，都应忠 于职守心系读者。老一辈出版家为时代、 为艺术、为文学、为民族献身的精神， 也会深深地感染青年学生。不仅如此， 出版史课程还会让学生了解，作为中国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 出版业中历史最悠久的出版机构，商务 印书馆长盛不衰的秘诀就是在任何年代 背景下都能把对文化理性的追求和对商 业利益的追求有机结合；在编辑学概 论中，学生能深刻地认识到从甲骨到 丝帛、到纸张、再到互联网，传播载体 虽然发生了翻天覆地的变化，但它积累 文化、传承文明的核心价值却始终如初； 书籍编辑学概论让学生知道一个优 秀的出版人必须具备质量意识、读者意 识、创新意识、敬业意识等职业意识， 这对于我国图书出版业在追求数量规模 到提高质量效益的转变中，以及引进品 种和输出品种的抗衡中，都至关重要； 出版学基础告诉这些未来的出版人， 王云五提出的“ 出版是国力强弱和国民 素质高下的一个尺度” 以及邹韬奋提出 的“真诚为民众服务，永远立于大众立 场”“追求进步，追求正义”等出版文化 思想，应是出版人共同遵循的价值观和 毕生的追求。出版文化理性更应该是当 前出版业“非文化 ”和“去文化”现象蔓延 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 的趋势下出版人的必然追求。郝振省先 生曾说：“出版文化理性就是出版人、 编辑人经过长期的学习、实践、修炼而 形成的一种综合性的、决定或影响出版 物内容吸引力和感染力，影响国家文化 软实力，决定出版单位品牌和效益，决 定出版业繁荣和发展的一种本质性文化 品格。 ” 3.推动应用型课程群建设，以“研 究性学习”适应出版业变革 多年前企业界流传着一句话“一 个企业若是和英特尔没有融合好，机会 会很少”，这句话同样适用于媒介融合 时代的出版界。因此，技术类应用性的 实践、实验课程应是高校编辑出版专业 学生的必修课，尤其在当下高校编辑出 版专业向应用型转型的背景下，单一的 课程设置已经无法满足实践需要，只有 形成课程群才能产生合力。如围绕着传 统书报刊和电子书报刊，网络出版和手 机出版等出版形态，都可以以项目的形 式设置配套课程，指导学生完成整个出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 版流程。 为了使学生适应媒介融合背景下 应用型知识快速更迭的出版环境，提升 未来的职业竞争力，应用型课程群的授 课模式应突破传统，鼓励学生进行研究 性学习。研究性学习是指教师在教学过 程中以问题为载体，指导学生自己搜集、 分析和处理信息和资料来亲身感受和体 验知识生产过程，以培养学生分析和解 决问题的能力。多年的实践表明，研究 性学习模式在应用性强的学科中推行更 有优势。媒介融合进程中不断涌现的新 技术手段和新的出版形态，都可以作为 编辑出版专业学生进行研究性学习的问 题、课题和项目。以手机出版为例，在 网络智能手机环境中成长起来的大学生， 对手机 App 有较多的接触和体验，甚至 比教师更能体会到多媒体融合在手机出 版方面的应用，以此为课题开展研究性 学习，有利于培养学生学习的主动性和 积极性。在这一过程中培养起来的分析 和解决问题的能力，创新和创造能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 有助于学生顺利度过未来职业生涯中的 不同阶段尤其是职业瓶颈期。 4.开设创新、创意、创业类课程， 提升职业生涯“ 软实力” 几年前，前新闻出版总署署长柳 斌杰同志在全国新闻出版工作会议上， 提出了出版业面临的“ 内容创新能力弱， 有影响力的精品不强” 的困境，这实际 上反映了我国出版产品内容创新能力和 营销创意能力的不足。对出版人来说， 媒介融合带来的最大改变首先应该是思 维模式的改变。在电视读书类栏目式微 的背景下， “逻辑思维 ”以微信营销捆绑 图书销售的模式，把单本售价动辄一两 百的精品书销往海内外，年图书销售额 过亿元；中信出版社在出版被称为”妖 书”的美国热销悬疑书 S.时选择与微 信公众号“一条 ”（又称一条视频、一条 TV）进行预售合作，推送 24 小时内首 印两万