如何做好高一学生的化学衔接教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何做好高一学生的化学衔接教学 摘要：高中化学理论性较强，而 且内容也比初中要广，所以有很多学生 一上高一就觉得很不适应，感觉高中化 学怎么如此深奥难学。本文就此情况谈 谈自己的看法与解决办法。 中国论文网 /1/view-13036558.htm 关键词：高一；化学；衔接 化学在初中要初三才学，而且内 容较为生动、浅显，贴近我们的生活实 际，可以说它就是为学生打基础的。比 如，什么是化学变化，化学元素符号的 介绍，氧气、氢气的制取，二氧化碳的 排放等等。学生容易学懂，他们很有成 就感，自然也乐意学习。可是，一上了 高中，发现高中的化学与初中的内容竟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 然有这么大的不同，加入了那么多新的 内容，不仅内容多，而且还抽象难懂， 一下子就能蒙住了，不知该怎么学了。 如果我们的高中化学教师能及时发现这 些问题，并做好引导，那学生们就能轻 松地度过这个衔接关，否则，他们就会 慢慢对化学失去兴趣，甚至放弃对这门 课的学习。那我们要如何做好高一学生 的衔接教学呢？ 一、摸清学生的具体情况 任何的过渡时期都不那么轻松， 因为它意味着改变。我们要从过去的那 种习惯中慢慢走出来，面对新的变化逐 渐去适应它。要做好转换与适应，首先 我们就要对学生的情况进行一个摸底， 充分了解了他们的情况，才能采取对策。 1、学生的学习情况 学生的基础如何，学习习惯与方 法又是怎样的，这都是我们要了解的。 我们要想充分了解，最好在学生进校时 进行一次摸底考试。虽然一次考试不能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 完全看出学生的问题，但还是可以大概 了解学生对知识的掌握，做题的习惯， 平时是否喜欢实验，会不会做实验。 2、学生的学习心理 对于考试不能解决的问题，我们 就要通过谈心或问卷的形式来进行。我 们了解学生的学习心理，主要是想知道 学生是否对化学感兴趣，平时遇到难题 是怎么解决的，是否做好了应对变化的 准备，想学习哪方面的化学知识，平时 是否喜欢联系实际，希望教师运用哪些 教学方法与手段。 对学生学习与心理的了解，可以 帮助我们在教学中更好地因材施教，以 取得更好的教学效果。所以，我们千万 不要忽视。 二、做好初高中的衔接工作的措 施 所谓的衔接，就是我们要充分利 用学生已有的知识储备与养成的良好习 惯，帮助他们更好地过渡到高中的化学 学习中来。既然是衔接，我们就不能忽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 视学生过去所学的知识，必须加以好好 利用。 1、充分利用初中所学的知识 利用知识上的“ 连接点 ”。分子与 原子、元素、物质的组成、化合价、化 学反应、质量守恒定律、化学反应的类 型、提纯的方法等内容，在初中已学到 了一些零星的知识，它们恰是高中化学 的摩尔、物质的提纯与分离、物质的鉴 别、常见气体的检验等知识的“连接点” ， 我们应从这些“ 连接点” 延伸出去，使新 内容成为已有知识的自然拓宽，这样学 生对新知识不会感到陌生，便于理解和 掌握。 2、为学生查漏补缺 我们了解了学生的基本情况后， 要对所了解的情况进行分析，然后找出 解决问题的办法。如果有的学生初中知 识没有学好，那我们就要在教学新知识 前，给他们进行补充讲解，把这部分欠 缺的或理解不透的知识进行一个巩固， 也可以在教学新知前为他们做一个复习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 铺垫，这样既巩固了旧知识，又做好了 学习新知的准备，就不存在学不懂了。 3、拓宽知识的“ 深化点 ” 有些知识在初中虽然已经学过了， 但初中是定性的描述，并不那么严密， 为了以后继续学习基础知识和技术技能， 还需要不断深化和拓展。如教学电极反 应，初中时，知道一般较活泼金属为负 极；或金属为负极，非金属为正极，而 高中要进一步理解牡缱拥牧鞫 方向 是负极流入正极；从电流方向是正极流 入负极。这样的深化一定要加以注意， 让学生在似曾相识中接受高中化学知识， 撩开高中化学神秘的面纱。处理好以上 三点，就能将一个很高的台阶变成一个 很缓的斜坡。这样，学生学起来就会省 力些。 4、对学生的学习方法进行指导 在初中新课程化学课堂中，学生 有了一定的自主学习、合作学习的能力， 具备了一定的实践与探索的能力，比较 爱讨论，敢于发表自己的看法，但也存 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在部分学生学习不扎实、书写表达较差、 逻辑推理论证不严谨、没有良好的学习 习惯等问题。因此，高一化学教学中应 把加强学法指导作为重要的教学任务。 良好的学习方法和习惯，是高中化学学 习的需要，也会使学生终身受益。教学 中要结合化学的特点，指导学生“学会 预习”、 “学会听课”、 “学会归纳”、 “学会反 思”，等等。教学生预习课本中基本内 容，并思考“ 是什么” 、 “为什么”、 “不懂的 是什么”；听课时，指导学生带着问题 动脑、动笔、动口，积极参与学习过程， 而不是等着记忆结论；课后要及时总结 归纳，认真练习，巩固所学知识。 5、注意学生的学习心理 现在，高一的学生还处在初中与 高中的过渡阶段，与初中学生几乎没有 多大差别，无论是生理、心理还是知识 基础相对而言，都比较稚嫩，我们在教 育教学上既要积极认真，又不可操之过 急，要充分利用高一学生好奇心很强、 兴趣容易调动的特点。化学源于生产、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生活，且广泛用于生产生活的各个领域， 活生生地存在我们身边，鉴于高中学生 思维特点及认知规律，处理教材时，要 将化学理论广泛与生产、生活相结合， 与热点相结合，使化学变得有血有肉， 让学生深切感觉到化学就在身边。 6、做好实验 高一学生思维特点和情感特征， 使得他们还不适应由理论到理论的思维 方式，通过实验可以提高学生兴趣，给 学生提供更多的信息，同时实验得到的 结论对于高中生来说无疑更有说服力。 所以，在高中化学教学中，应尽可能做 好每一个演示实验，经常组织学生