如何提高数学课堂的实效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高数学课堂的实效性 新课程下，我们教师备课的角度 要变化了，要将“ 备教材” 、 “备学生” 、 “用学生的眼光看教材 ”三者结合起来， 只有这样才能充分体现学生的主体地位， 才能切实提高课堂教学的时效性。 中国论文网 /1/view-13055224.htm 我认为教师在备课中要正确处理 好备课中的“ 备教材” 、 “备学生” 、 “用学 生的眼光看教材” 三者的结合，我觉得 相对于“备教材 ”而言， “备学生” 、 “用学 生的眼光看教材” 其实更重要。新课标 在很大程度上更加注重和优化人文性， 这就要求我们教师在备课时应该时时刻 刻关注学生是一个血肉丰富的人，而决 非容器、机器，是不能一味地灌输的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在备课时，我所设计的教学步骤、教学 提问都遵循“ 以人为本” 的教学理念，优 化“以人为本 ”为核心的教学实质，在备 课内容上最大程度凸现出人文性。 当然在备课时，我还要认真处理 好教师与学生、教师与教材、学生和教 材这三对关系，充分利用教材这一桥梁 与学生进行有效的沟通，从而在教学环 节的设置、课堂组织方式的确立方面， 充分发挥学生的主观能动性。 郭沫若老先生说过：”教育的目 的是养成自己学习、自由研究、用自己 的头脑来想、用自己的手来做的这种精 神。 ”课堂是老师的生命力所在地，是学 生智慧的发源地。所以我要充分调动学 生的主观能动性，发挥学生的主体作用。 精心设计和科学组织多样化的学 习活动，帮助学生了解和把握其主体性， 以实现从依赖教师到能够独立、自主地 学习，成为教学活动和自身发展的主体。 想要提高学生的自主学习能力，那么首 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 先需要教师去恰当的引导，给学生们创 造一个好的学习环境，孩子有兴趣跟着 老师一起走。虽然“ 万事开头难 ”，但是 只要开好了头就等于成功了一半。激趣 导入新课是课堂教学过程中的点睛之处， 好的激趣入方法，容易引起学生的 注意力，激发起学生探求新知的兴趣， 学生也就能轻松的进入课堂，学习的氛 围自然也就厚了，而我引导起来也特别 容易，一下就调动起了学生的学习的积 极性。如：在教学简单搭配时，我 在开课引入告诉孩子我有 3 件上衣，2 条裙子，三条裤子，你能猜出我有多少 种搭配穿衣的结果吗？” 孩子们情绪瞬 间高涨，有的积极地说，有的猜不出， 可又想知道的那种急切心情，很兴奋， 特别着急知道答案，就这样学习兴趣一 下就被激发了，课堂再学起来也就特别 轻松了。这样的情境引入能激发学生的 积极思维，为我的整个教学过程打下了 坚实而良好的基础。课堂时效性大大提 高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 此外我还善于为数学课堂增趣。 让数学课堂活起来，善于把课堂还给学 生。我在课堂中设计一些游戏，小活动， 例如：一次次闯关、一次次设计、一次 次做计划等等，既能调动学生的积极性， 又能很好的落实知识点突破重难点，事 半功倍， 。例如：五年级学习怎么买 票省钱让孩子给 4 位老师，7 位孩子 去公园买票设计合理方案，儿童票 15 元，大人票 25 元，10 人起团体票 20 元。 孩子们的积极性很高，设计了很多方案， 从儿童买儿童票，大人买大人票到 4 位 老师 6 位学生合成团体票，再买一张儿 童票，孩子们思维活跃，小承博竟然告 诉我，大人多买团体合适，小孩多买儿 童合适，太棒了。他们在比较重去发现， 自主探究，合作学习，有效地调动了学 生动手、动口、动脑的能力，学生自主 的去探究，自主的去发现，我的数学课 堂就是孩子们的了。再比如：在学习 可能性的时候，我设计了一个投一 投的游戏，让学生用两枚硬币各扔 20 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 次，正面次数多是老师赢，反面次数多 是他赢。让学生通过合作游戏，自己去 发现，然后汇报成果。学生在游戏中表 现地非常主动，通过不断尝试，发现了 其中的奥妙。这样的课堂，时效性怎能 不高。 我们老师都知道，课堂是学生获 取知识的主渠道，是学生质疑问难的一 个过程。学生的听课方法得当，习惯训 练有素，师生、生生配合默契，一定能 使课堂的每分钟有效地得到运用。这样 才能提高课堂教学效率，产生更好的教 学效果。 所以我们教师教学的目的就是帮 助每一个学生进行有效地学习，使每个 学生得到充分的发展。在教学中，我们 要改变学生传统单一、被动的接受方式， 引导学生“以听为主 ”、 “以练为主”、 “师生 互动”自主探索、合作交流，给学生留 有充足的自由探究的时间和空间，鼓励 学生大胆猜想、质疑问难，发表不同意 见。在每节课中我都能不断提出思考、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 探讨的问题，引导数学活动步步深入， 一定会促进学生积极主动去探索、去学 习、去领悟数学知识。 在对于指导学生会学的一些方面 我还有下面的一些做法： 1.引导学生会听。课堂上，学生 不仅要认真听教师讲，特别是自己搞得 不太懂的地方。而且还要认真听同学发 言，特别是与自己思路不同处。 2.引导学生会看。凡是学生通过 自己看，自己想就能掌握的知识，教师 可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己 观察、比较，进行判断。 3.引导学生会想。首先要使学生 善于想，这除了靠教师的启发点拨外， 更要靠教师去“ 激励” 、 “促动”，促使学生 去动脑想问题，教学要给学生留有思考 的时间和空间，让他们通过讨论，表达 自己的意见和想法。 4.引导学生会说。在课堂上，要 尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕 学生说的是错误的，让学生敢于表