如何在语文多样教学活动中培养学生的语感

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在语文多样教学活动中培养学 生的语感 摘 要：众所周知，语文课程的 多重功能和奠基作用，决定了它在九年 义务教育阶段的重要地位。但是，在应 试教育思想的影响下，教师一直采取的 是灌输式教学模式，导致语文课程仅是 在展现其知识功能，严重不利于学生健 全地发展。所以，在素质教育思想的影 响下，教师要认真挖掘教材价值，要选 择多样化的教学活动来有效地培养学生 的语感，进而在全面提升学生语文素养 的同时，也为高效语文课堂的顺利实现 做好保障工作。 中国论文网 /9/view-12758436.htm 关键词：小学语文；多样教学活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 动；语感 语感是一种语言能力，不仅能够 增强学生的文本理解能力，而且对学生 语言组织能力的提高以及表达能力的培 养也有着密切的联系。而且对于小学阶 段的学生来说，各方面都处于形成期， 也正是语感培养的重要时期。所以，在 新课程改革下，教师要更新教育教学观 念，要选择多样化的教学活动来有效地 培养学生的语感，以确保学生在高效的 语文课堂中获得良好的发展。本文从以 下几个方面入手对如何培养学生的语感 进行论述，以为学生语文素养的全面提 升奠定坚实的基础。 一、在情境再现中培养语感 所谓的情境再现是指将教材文本 中所表达的场景直观地展现出来，一来 能够帮助学生理解文本中所表达的意思， 二来能够让学生在情境表演中形成一定 的语感，进而在提高学生语文学习兴趣 的同时，也有助于高效语文课堂的顺利 实现。所以，在小学语文教学过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师要有意识地给学生搭建情境表演的 平台，以确保学生在高效课堂中获得良 好的发展。 例如，在教学落花生时，为 了培养学生的语感，也为了将学生置身 于情境之中，更为了培养学生对语言文 字的感受力，在授课时，我引导学生进 行了表演活动，引导学生分别扮演“父 亲、母亲、我、哥哥、姐姐”五个角色， 并组织学生在自我揣摩角色和情境对话 中自主理解文本的中心思想，进而促使 学生在形象的表演中形成语感，同时也 有助于高效课堂的顺利实现。 二、在联想活动中培养语感 爱因斯坦说过：“ 想象力比知识 更重要。 ”对于小学阶段的学生来说，想 象力比较丰富，较高的想象力不仅能够 帮助学生更好地在大脑中展现出文本中 的场景，甚至有种身临其境的感觉，而 且对学生知识理解能力的提高以及语感 的培养也起着非常重要的作用。所以， 在语文教学中，我们要鼓励学生进行联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 想，进而使学生在体会文本中所表达的 情感态度和价值观中语感得到有效的培 养。 例如，在教学圆明园的毁灭 时，为了帮助学生形成正确的情感态度 和价值观，也为了培养学生的语感，更 为了促使学生获得良好的发展，在授课 时，我首先借助多媒体向学生展示了圆 明园毁灭前后的照片对比，同时，引导 学生自主阅读文本，并借助想象力来感 受侵略者的野蛮行径，从而使学生在想 象中感受文本的中心思想，进而为学生 语感的培养做好保障工作。 三、在说话活动中培养语感 说话训练是语文教学中的重要组 成部分，也是提高学生语言组织能力， 锻炼学生表达能力的有效方面。所以， 在培养学生语感的过程中，教师要借助 说话活动来提高学生的交流能力，锻炼 学生的表达能力，进而培养学生的语感， 使学生获得良好的发展。因此，在实际 语文教学过程中，教师要选择“说话” 的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主题，要鼓励学生在组织语言、互相交 流中形成一定的语感。 例如，以“ 亲情” 为主题，组织学 生至少写四五句话来对“ 亲情 ”相关的内 容进行阐述，并在这个过程对学生语言 表达能力的情况进行准确的评价，以保 护学生的学习积极性，提高学生的写作 能力。又如，以“ 习惯” 为主题，引导学 生进行阐述。等等。因此，在说话活动 的开展中，我们要鼓励学生开口说，要 在提高学生语言组织能力的过程中培养 学生的语感，而且有效主题的选择对学 生正确情感态度的形成也有着密切的联 系，同时也有助于学生语言综合应用能 力的提高。 四、在文本鉴赏中培养语感 文本鉴赏能力是学生基本能力的 重要组成部分，也是学生语文素养的重 要组成部分。所以，在语感的培养中， 我们要引导学生对文本中的句子进行解 读、思考，以促使学生在独立思考和鉴 赏中形成一定的语感，进而促使学生获 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 得良好的发展。 例如，在教学山中访友时， 为了培养学生的语感，也为了培养学生 的语文素养，在授课时，我引导学生对 文本中的重点句子进行鉴赏，以帮助学 生形成一定的语感。所以，我引导学生 带着下面的几个问题进行文本鉴赏，如， 作者为什么将山中看景写成山中访友？ 文本中运用了哪些修辞手法？文章表达 的中心思想是什么？组织学生带着这几 个问题反复地阅读，并用心去感受文本 中所描绘的场景，说一说对这篇文章的 感受，进而在提高学生鉴赏能力的同时， 也有助于学生语感的形成。