如何培养初中生运用控制变量法进行化学探究的能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养初中生运用控制变量法进 行化学探究的能力 摘 要：初中化学课堂以实验为 主，采用控制变量法进行教学，是有效 提高学生学习效果的方法。控制变量法 的思想渗透，在课本教学内容中有着诸 多可以应用的内容。教学改革的推进， 使初中化学课堂教学，更注重了学生的 思维能力培养。这种能力的培养，需要 学生能在老师的指导下，遵循循序渐进 地产生认知规律。在大量的控制变量探 究性实验学习资源中完善课堂构建、学 法指导，做出有效的教学设计。通过课 堂教学实践，培养初中生对化学探究的 能力。 中国论文网 /9/view-13006188.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：初中生化学；控制变量 法；培养探究能力 一、 引言 新课改的深入，要求老师通过课 堂教学赋予学生更多的能力培养。初中 化学课堂在分组教学的实施过程里，充 分体现了学生的主体地位。启蒙学生具 备有助于分析、判断、归纳总结的能力 培养，化学课堂教学的“ 控制变量法 ”运 用，是一个较好的培养途径。 二、 控制变量法在初中化学课 堂实现学生能力培养的策略 初中化学课堂，在新课改教学理 念的影响下，对有助于提高学生自主探 究能力的控制变量法，受到教者的青睐。 如人体吸入的空气和呼出气体的对比实 验，在问题的提出中要确定变量与不变 量。对于假设和猜想的实验中，才能产 生两个搜集瓶的不同结果。指导学生运 用“控制变量法 ”提高学生的自主学习能 力，教学中需要循序开展。 （一） 优化课堂结构，实现学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生的主体地位 对于学生探究能力的提高，需要 有一定的合作精神融入其中。化学课堂 教学大多是实验验证结论的过程。实验 随着操作步骤的进行产生的化学结果， 在详细观察并记录的过程中，要有实验 的合作伙伴一起完成。传统教学中学生 实际动手操作的实验并不多，只局限在 观看老师的演示教学。随着我国科教兴 国战略的实施，教育优先发展的地位不 断提高，教学用具实验器材有了丰厚的 供应。在专用化学实验室里，学习小组 的合理安排，优化了化学课堂的结构。 老师对于小组的分配，在自由组合的基 础上要予以尊重学生个体的前提下，进 行精心的调整，以确保实验的有效过程。 每一项的分工合作都融入了团队精神， 有利于培养学生的探究能力和创新精神。 （二） 把握控制变量法的化学 原则，提高学生的探究能力 化学作为基础学科，大多结论是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学中通过师生的共同实验进行验证， 最后总结出来的。一个化学实验会受到 多种因素的影响，这些因素在交错中共 同作用，对所有结果有影响。教学中能 化繁为简体现主要因素，达到比较理想 的探究环境，使实验结果产生，教学中 十分重要。控制变量法无疑是一种很好 的指导方法。它的优点是，有多个因素 在对实验的结果产生影响，控制另一些 因素不变，而只对一个因素改变。通过 实验证明这个因素会不会产生影响与如 何影响。如图， 变量控制法 ABCDE控制变量 ABCDE对比实验 A1BCDE A2BCDE得出结论 A 是或不是影响因 素 被探究的对象假设受到 A、B、C 、D、E 因素影响，为了确认 因素 A 对实验的影响及产生怎样的影响， 采取控制 B、C 、D、E 因素，使它保持 不变。通过对比和情况变化，判断 A 因 素影响的真实效果。探究其他因素也以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 此类推。体现出控制变量法的优势。 （三） 运用控制变量法培养学 生能力思路 培养运用控制变量进行化学探究， 首先要明确探究的目标，其次明确对探 究对象其有影响的其他因素。对于探究 的目标比较容易确立，而对它的影响因 素是运用控制变量法进行探究的关键所 在。教学中在学生已有的基础和生活常 识上，设计问题，引发学生的思考，然 后再假设提出可能对反应速率产生影响 的因素。例如，冰箱为什么可以使食物 的保质期延长，铁丝在空气中没有在纯 氧中反应剧烈，粉碎后的煤会更旺地燃 烧，以及在实验室制取氧气时 KClO3 要加 MnO2 等，让学生分组讨论，从浓 度、温度及反应物的形状、催化剂等因 素可能会影响化学反应的速率，由此确 立第二个要件。并在已有条件下构思实 验思路设计可行性的方案进行探究。如， 实验给学生提供的用品有：块状碳酸钙、 碳酸钙粉末、0.5mol/L 盐酸、3.0mol/L -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 盐酸、5%H2O2 溶液、MnO2 粉末；试 管若干、试管夹、药匙、胶头滴管、镊 子、量筒、酒精灯、火柴、导管、水槽。 如何在这些条件下 ABCDEA 是或不 是影响因素探制变量法 ABCDEA1BCDEA2BCDE要得到 控制变量实验对比结论怎样，得出化学 反应速率的因素影响，需要在方案的实 施中观察实验过程产生的现象。 （四） 在对实验方案的实施中 提高探究能力 对于实验过程产生的现象，观察 比对过程，是提高能力的最好途径。学 生从两个方面进行交流、讨论。首先是 探究对象的确定，然后是其他的控制为 不变量，最后根据已确定的研究对象的 可控制变量和不变量。设计出可实施的 方案。学生根据方案实施分小组进行实 验。老师注意引导小组成员观察两个实 验对象的具体反应，生成气体的特征， 将生成的气体导入水槽，进一步观察， 气泡在单位时间里的剧烈程度。判断出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 控制对象与反应速率产生的影响效果。 学生在实验过程中，对现象的产生，通 过观察过程和结果，再次进行小组讨论， 形成观察过程到结果的具体印象，提高 探究能力。 三、 培养学生运用控制变量法 进行化学探究的反思 控制变量法在物理、生物等学科 中运用比较普遍，而作为培养学生化学 探究能力，还在教学实践中不断探索。 在化学科目中，实验内容较多，给学生 一种能力的培养尤其重要。在教学的应 用中，教师结合实验内容通过小组讨论 对变量加深认识，掌握精髓。继而确立 探究的对象及对控制变量的认识。对于 实验中出现的其他因素，根据学情设计 相对难度的问题，以便引发学生思维。 有效激发学生对化学实验内容的求知欲 望。在对同一问题的学习研究中，形成 良好的合作关系。提高学生主体地位的 同时，加强了探究能力的培养。并且在 问题的思考中激发学生潜在的学习能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 和对化学的学习兴趣。学生运用控制变 量法，进行探究的能力培养更需要在教 学中逐步加强、完善。 四、 结语 教学改革的深入，教学理念需要 从知识的表象渗透到对学生能力的培养。 改变课堂结构，加大了学生学习的参与 程度，初中化学课堂引领学生运用控制 变量法探究问题的过程，是提高学生探 究能力的有效途径。 参考文I ： 1王曙光 .