如何提高学生在小学数学课堂的参与度

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高学生在小学数学课堂的参 与度 摘 要：教学课堂中学生的参与 度以及参与积极性都深刻地影响着学生 课堂学习的效率，严重阻碍或者极大地 促进小学数学课堂教学的进展，对于初 步接触数学学习的小学生来说有着对未 来数学学习的深远意义。教师在进行小 学数学课堂教学时需要去思考如何提高 学生的课堂参与度，如何让学生更好地 参与到小学数学的教学课程中来，如何 使得缺乏自律性的小学生全身心地投入 到小学数学的课堂学习中去。为此教师 需要在教学模式以及教学工具的利用上 花费更多精力，并将开展生动有趣的课 堂教学以便于学生更好地融入学习设为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 目标，着重突出。本文正是就如何提高 学生在小学数学课堂的参与度进行了深 入的探究与讨论。 中国论文网 /9/view-13006408.htm 关键词：小学数学教学；课堂参 与度；教学策略优化 小学数学课堂教学的参与度受教 师与学生双方的活动的影响，教师能否 将教学课堂营造出一种积极向上而又生 动有趣的环境，学生能否在教师进行教 学时充分地抓住教学重点并将学习视为 一种乐趣，这两者之间能否相互作用是 能否促进小学数学课堂教学参与度提高 的关键点。因此教师在进行小学数学课 堂教学时需要充分地利用手中的工具与 资料，并通过自身优化与润色将课本枯 燥无趣的知识化为生动有趣，同时教师 需要抓住学生的注意力与好奇心，引导 学生在小学数学课堂教学中能够全身心 地将自身精力与思维都汇聚到课堂学习 中来，从而促进了参与度在学生与小学 数学课堂教学之间的快速提高与有效化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、 降格处理小学数学基础知 识 所谓的“ 降格处理”便是将小学数 学中的新知识通过降低难度的形式，降 格变成为小学生容易接受的、已经具备 的、并且符合学生已有认知的旧知识， 给予学生一种似曾相识的接受感。学生 是否能够接受新的知识与技能与学生自 身的认知观念与生活实际的经验有关， 因此教师需要帮助学生维持自身思维的 逻辑性与系统性，以至于能够更好地促 进学生对于新鲜事物的理解与接受程度 的深化。教师在进行小学数学课堂教学 参与度提高的实践中，应该通过将新知 识充分降格处理的方式来避免给学生带 来太大的陌生感与不适应，从而能够促 进教师顺利地完成课堂教学中参与度的 提高以及对学生自身数学知识的基础教 学。教师在进行课堂教学时需要将引导、 激发学生的学习兴趣视为重要的教学基 础，而合理地降格处理正是能够保证这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 种学生自身积极情绪持续存在的前提， 想要提高学生在课堂教学中的参与度， 教师必须通过对自身节奏以及知识难易 程度的掌握完成对于学生自身接受能力 的适应。 二、 设置疑问吸引学生的注意 力 在日常的教学中我们不难发现， 当教师提出疑问或者布置课堂问题以及 用疑问的方式讲述数学基础知识时候， 学生的情绪总是最容易的去被调动甚至 全神贯注到教师的教学内容上。因此教 师可以利用这一情节，不断地通过设置 疑问的方式吸引学生的注意力以及精神 等情绪的集中，进而更容易地去调动和 提高学生在小学数学课堂中的参与度与 参与欲望的变化。只有产生了参与的欲 望，学生的注意力才更好被把控，以至 于学生的参与度才能够在教师的教学大 背景下真正有效地得到提高，更好地改 变学生在课堂中参与度低、接受程度低、 精力无法集中等问题。例如在教学折 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 扣的变化这一课时中，教师通过对小 学生课堂情绪变化的掌握与利用设置了 三个问题留给课堂中的学生， “折扣如何 计算？”“折扣的计算与商品自身的价格 变化有什么关系？”“折扣是乘法还是除 法？”一下子便调动了学生紧绷的神经， 并在课堂中帮助学生完成了对于这三个 问题的解决。学生在这三个问题中不仅 提高了自身的课堂参与度，更是学会了 分数乘法的计算方式、分母与分子变化 后分数大小的变化、分数乘法的基本概 念等新知识。 三、 因材施教掌握学生自身变 化 正如世界上没有完全一样的鸡蛋， 世界上也不会出现任何完全一样的学生， 学生的学习能力以及对于新鲜知识的接 受能力也不尽相同，因此教师在进行小 学数学教学时必须因材施教掌握学生之 间的不同以及差异性，在尊重学生的公 平公正一视同仁的基础上，坚持普遍性 与特殊性相结合的原理，将学生的实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情况具体分析并充分地尊重学生自身接 受能力与学习水平的特殊性，通过分层 次、掌握学生的心理状态以及学生对于 知识的理解程度，完成对于学生训练水 平的区分。例如在教学除法的性质与 拓展这一课时训练中，教师通过对于 教W 内容的细分以及对于学生理解接 受能力的分层次训练，将训练题目划分 为三个层次，学习水平较高接受能力强 的学生做第一层次，学习水平不高但接 受能力强的学生做第二层次，学习水平 与接受能力都不高甚至对于基础知识还 没有完全掌握的学生则开始第三层次试 题的训练，以帮助学生掌握除法的基础 知识和基本性质。 四、 结合生活实际提高动手能 力 如果说降格处理能够降低对于学 生自身水平的要求，设置疑问能够充分 地调动学生对于数学学习的积极性，因 材施教能够帮助教师更好地完成对于学 生的课堂教学，则结合生活实际便是最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 适合提高学生课堂参与度的方法之一。 对于大多数学生来说，无法更好地融入 到小学数学教学中是因为学生对于数学 的实际应用不了解，导致学生产生了数 学枯燥无味却又与实际无关的思想，甚 至诞生了学而无用论。但事实上小学数 学无论是在日后数学学习还是日常生活 中的利用效率都是最高的，教师可以通 过与生活实际相结合，并引导学生在课 堂教学中自主地参与到数学实验中，掌 握并理解数学知识在实际生活中的应用， 能够帮助学生更好地提高自身的课堂参 与度。 五、 结语 小学数学课堂教学的参与度与学 生自身对于知识的接受能力、教师课堂 教学的灵活性以及教师和学生对于数学 知识的了解有着重要的联系，教师的