开展自主学习 优化中学生物教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 开展自主学习 优化中学生物教学 【摘要】通过优化自主学习，来 提高教学有效性的方法：通过探索组织 学生自主学习，认真编写自主学习提纲； 有一定的自学要求；及时引导学生关注 知识的重点和难点；保证足够的自学时 间；有效进行教学效果的检测。这样培 养学生的阅读能力、分析归纳能力、发 现问题及解决问题能力以及语言表达能 力，从而更有效地提高学习效率，充分 体现学生的主体性。 中国论文网 /9/view-12873876.htm 【关键词】自主学习；优化；生 物学教学 1 结合我们生物学的特点，应 从学生的生活经验出发，创设教学情境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 激发学生的求知欲 在生物课堂教学中，要根据每节 课的知识特点，结合学生的生活经验多 例举身边的事例。让学生从身边熟悉的 生活事例入手，提出问题。这样可以很 好的激发学生的动机，还可以使学生有 种成就感，这时老师就“ 煽风点火 ”使学 生意识到，通过自己的努力也可以解决 身边的问题，也可以获得相关知识，从 而增强了学生自主学习的动力。 2 利用板图激发学生的兴趣 在没有多媒体的课堂中，可以用 板画使教材的内容更生动从而激发学生 学习的兴趣。板画应是我们现代生物教 师所应必备的教学技能，通过板画可以 使知识更直观，更易理解。我在上真 菌这一节，讲曲霉、青霉的结构时， 由于它的个体小不易观察，我将它画在 黑板上。当我画完后，学生都很惊呀。 有的说：“我们家馒头上长的毛就这个 样子？”学生在疑问中就进一步了解它 的结构。我趁机将本课的难点就突破了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在板图的辅助下学生学的轻松，老师也 省了很多口舌，也节省了很多时间，提 高了课堂教学效率。当下课打铃时，学 生说：“怎么下课了？还没上够！” 3 自制生物课件，提高生物课 堂效率 生物的生理过程，往往是看不见， 摸不着的。怎样加深学生对生理过程的 理解，这是学生能否真正掌握知识的关 键。实践证明，以往的单靠教师讲，只 能是纸上谈兵，空中楼阁。俗话说， “耳 听为虚，眼见为实。 ”这话很有道理。如 运用电脑的动画功能模拟血液的凝集现 象。先呈显出红细胞均匀的分布在血浆 中，当不同血型的血液流入时，血细胞 就促渐的发生凝集的现象，最终凝集成 较大的凝血块。通过让学生看动画，学 生们很容易就理解了血液的凝集过程， 从而就解决了这个难点。通过生物课件 将微观的，难以观察到的生理现象，呈 现在学生的面前。难点被轻松突破的同 时，也大大缩短了学生的学习时间，大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 大提高了课堂的教学效率。 4 让学生参与实验，充分体验 实践的乐趣，增强自主学习的意识 我们生物学科是以实验为基础的 学科，让学生在实验中获得知识，在实 验中体验求知的乐趣。增强学生对生物 学的兴趣，有利于学生自主学习的开展。 如在探究同型输血原则的时候，让学生 利用老师先准备好的四种不同血型的血 清来探究，哪种血型与哪种血型能发生 凝集现象，哪种血型与哪种血型不发生 凝集现象的规律，从而得出同型输血的 原则。像这样让学生经过简单的动手实 验就获得知识，使学生获得很大的成就 感，从而使学生对生物学产生更浓厚的 学习兴趣，有利于自主学习的开展。 总之，自主学习课堂结构具有以 下三大优点：自主学习课堂结构的改 革，改善了师生关系，既能充分发挥教 师在教学过程中的主导地位，又能体现 学生是学习过程的主体，从根本上克服 了填鸭式教学的弊端。这种结构使学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生从不愿学，到觉得有兴趣、不枯燥， 有效地减轻学生的学习负担，使学生处 于愉快积极的精神状态之中，主动索取 知识。利于教师与学生之间，学生与 学生之间双方和多向地交流信息，使学 生的思维处于积极的状态，能使课堂环 境智力化，增加学生思维活动的总量， 有利于学生求同、求异思维的发展，有 利于发现人才，发展个性和发展特长。 再者 ，这节课注重了新课程课堂教学 的三大基本特点生活性、发展性和 生命性。首先，教育来自于生活，教育 若是离开了生活，那就成了无源之水， 无本之木。本节课在课前设计让学生自 己动手通过酿制苹果酒和葡萄酒的活动， 以及联系制作面包的生活实例，让学生 在生活中感悟知识，然后再充分挖掘和 利用学生已有的生活经验，这样把生活 作为教育的手段和人的发展的手段是最 有效的。其次，在“ 兵教兵 ”和“交流心 得”环节实质为互动式体验教学，学生 在相互交流、讨论中，在不同意见的碰 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 撞中去领悟知识，这才会激发新学习的 热情和火花，使传统的知识性教学转向 现代的发展性教学，以人为本，旨在促 进人的发展。最后，这节课是师生共同 构建知识的互动过程，而且把学生看做 是有着独特个性、鲜活生命力的个体。 这是生命化的教学，是关注学生生命成 长的过程。由此可见，这种自主教学