强化数学教学与实际生活联系的实践活动分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 强化数学教学与实际生活联系的实 践活动分析 摘 要：随着素质教育教学理念 的提出，我国教育模式不断改变，通过 数学教学模式的不断转换，在学生生活 实际中的实践应用，提升学生自主学习 的能力，养成自主思考的学习习惯。实 现数学教学在实际生活联系的重要意义。 本文将从数学教学实践中，提出强化数 学教学模式与生活实践的有效方法和存 在问题的解决方案。 中国论文网 /1/view-13054957.htm 关键词：数学教学 生活环境 实 践活动分析 引言 新时代素质教育模式下，对人才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的素质教育要求不断提高。为全面提升 学生的素质能力。将教学中融入生活实 践。但新模式的教学理念却在实际教学 中产生冲突，理念的落实不到位和理念 的形式化日益明显。使教师在教学中难 以应用到自己的专业知识，教学效果低， 影响着教师对新模式理念的信心。1 一、强化数学教学与实际生活联 系的重要意义 数学教学一直给人一种枯燥、乏 味的感觉，学生在面对深奥难懂的数学 知识时，失去对数学学习的兴趣和信心。 另外现阶段我国小学数学教育严重依赖 与课本教学模式，接受式的教学方式， 使学生对数学概念理解不充分，公式及 数学解题手段难以应用于实际生活当中， 经过繁琐的解题过程后，使学生对数学 产生抵触心理。而传统灌输式接受式的 教学方式的弊端，已经在学生的素质教 育培养难度中分化出来。将数学教育联 系生活实际，有助于数学课堂教育的开 展，提高学生数学学习的积极性和发散 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性思维方式。实现多方面、全方位培养 人才的目的。教师应该在实践工作中， 联系学生的生活实际，设计出符合学生 学习心理的的方式方法。给学生更多讨 论成果的机会，使学生结合自己的生活 经验，发表自己对数学概念的看法。教 师还需要不断提升自我的教学理念。优 化教学系统，完善教学方式。2 二、数学教学与实际生活的实践 工作开展 1.数学教学现状 数学教学与实际生活中应用的不 断探索，推进了数学学科的发展，使其 在实际教育教学中呈现出不小的发展优 势。但现阶段数学教学生活化理念创办 程度不高，具体落实具有难度性。数学 教学中题型的陈旧性难以突破，题型的 列举难以融入实践生活。但数学教学与 实际生活的紧密联系，有利于数学知识 的具体化、形象化、真实化。促进学生 对学科兴趣的提高，将数学理念和思维 模式应用到实际生活当中，产生对数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的依赖和自信。对数学教学过程中，学 生的成绩进行个性独到的点评，提出针 对性的解决指导方案。避免学生在数学 教学中学习程度的分化和基础学习技术 的参差不齐的特点。同时应该在教学中 凸显数学课程的魅力，打破学生学习数 学的现实观念，和应试教育下对学生的 压迫。提供以学生为主体的教育教学模 式的转变，教师应抓准实际教学中的矛 盾点，解Q 教学模式转变过程中的两 级分化现象。 实现数学走进生活，探索生活。 回归教学的主要目的。对生活资源进行 挖掘，通过学生的动手实践，完成教学 意义。巩固、夯实数学知识。 2.数学教学在生活实践中的方式 方法 课堂教学内容应与社会及学生生 活联系在一起。将数学的具体性与实践 性及数学的生活性在数学实践教学中体 现出来。在教学的不断改革下，要求教 师在课堂教学中将学生放在主体地位， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 合理进行数学教学，以此达到教学目标。 教师结合数学生活理念教学模式，引导 帮助学生进行自主学习，感受生活中数 学应用的广泛性。从而将学生学习效率 和兴趣有效期高。 小学生对数学的认知能力和知识 水平都十分有限，如在学习多边形和 立方体课程时。可在实际教学中，融 入对多边形的认知，如课桌、笔筒等文 具。通过对转圆柱形笔筒和转动棱柱形 笔筒的快慢，比较物体形状之间的区别。 为学生构建立体感，增加沙包等立体事 物的制作，让学生在实际手工操作过程 中，体会多维立体空间感。例如给学生 发火柴型的塑料棒，让其在规定条件下， 通过不同方式的摆放，实现在数学教学 中的动手思考的目的。创新制造同类型 的教学辅助文具，帮助教师在课堂中的 实践教学。达到课堂教学与实际操作的 高效性。 在实际生活过程中，如学生理财， 应用数学中的计算方式，增强学生对数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 字的敏感性，培养学生理财意识。对不 同理财方式的收益差别的分析。并通过 学习数学中的概率分析和统计的学习， 在实际生活抽奖中计算概率问题，同时 可以指导学生自主设计概率抽奖题，测 试谁的设计最精巧。通过故事性的教学 方式，例如公式是有谁推导出来的？是 怎样发现的？等问题，引起学生的好奇 心，在数学教学中，领会数学中的奥秘 和学习前人不断探索的学习精神。3 3.数学教学与实际教学间的矛盾 点 数学教学与实际教学的经验不足， 探索成果处于固化的阶段。实际效果还 是会因为教学水平而出现差距，另一方 面教学模式的创新力度不够，题型单一、 实践方式效果不良好。不符合当前的时 代背景和教学要求。教学时所运用的方 式方法，生活化教学表现方式非常牵强。 没有系统的教学模式和针对有效的经验 方法。将数学教学联系生活实际，是素 质教育发展下的教学理念创新，但想要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 落实到实际教学过程中，许多生活情境 设置过于虚假，缺乏真实性，学生在教 学过程中收获的效果很低。但若设置过 于难的情景和花费大量精力的计算，又 会觉得过程毫无乐趣，并与实际生活联 系不密切。过度的教学模式创新，导致 对接受式教学的忽视，加重学生的学习 时间成本，浪费教育教学资源。4 多媒体教学方式的深入，方便学 生对复杂难懂的数学公式的理解，但在 直观感受训练当中得不到应用。使学生 在教学过程中缺乏对实践动手课题的开 展经验。多媒体教学简化了教学中的问 题思考，使学生忽略的自我思考、自我 分析问题的能力。 结语 面对数学教学和生活实践间的教 学矛盾，教师应