快乐学习单词之策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 快乐学习单词之策略 小学英语作为一门学科，已受到 越来越多人的关注。但是小学英语单词 的识记也随之成为家长、老师最为担忧 的问题。作为初学英语的小学生面对一 个个陌生的字母与单词无从下手，产生 厌学情绪。因此，在教学中，教师应针 对小学生年龄较小、好玩、好动、好强、 好奇、注意力不长久等特点，在单词教 学时，要想高效，就得找准方法，力求 在短时间内学生记得住，输的出。 中国论文网 /9/view-12905178.htm 在多年的教学中，我根据小学生 的特点，认为孩子一旦快乐了，记忆能 力格外强。而学生快乐的源泉是感兴趣。 因此激发学生的学习兴趣，让学生在快 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 乐的氛围中学单词是教学的关键。常言 道:“兴趣是最好的老师。 ”，它是强有力 的催化剂、稳定剂，是学习动力的源泉。 而且国外教学理论界特别强调把激发学 生的学习兴趣放在首要位置。由此可见 兴趣的重要性。在单词教学中，我们试 着应用下列方法来提高小学生的兴趣， 让他们在快乐中学单词。 一、说唱形式的儿歌、词谣记忆 单词 说唱是儿童语言技能的重要方面， 在全日制义务教育英语课程标准分 级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数 量提出了明确的要求。将诗歌引入小学 英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气 势，激发儿童学习英语的兴趣，还能开 启心智，发展学生的音乐、节奏智能。 小学英语以学习语言基础知识和培养学 生兴趣为主要目的，儿歌、词瑶又以它 词句简单、内容生动、形式活泼、韵律 优美等特点深受孩子们的喜爱。而且， 儿歌、词谣可以把零散的单词连接在一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 起,再配以适当的动作加上优美的节奏表 演来学习单词。如学了动物单词后,可以 边做动作边说: Snake, snake,ci, ci, ci.(用手和胳膊 作出蛇的样子); Monkey,monkey, how funny!(把手 放在头顶学孙悟空的样子);Dog,dog, bark,bark,bark(两手罩在嘴巴上作狗叫的 样子); Bird,bird, fly, fly, fly.(做小鸟飞的 动作); 小孩子比较喜欢动物,更乐意模 仿动物,于是他们都争先恐后地举手要模 仿动作读单词。而且手舞足蹈调动了孩 子们多种感官,使他们在不知不觉中记住 了单词。 另外,美妙的歌曲词谣又能陶冶学 生的情操，学生产生愉悦的心理,激发他 们浓厚的学习兴趣,提高学习效率,体验 到成功和快乐。 二、巧用实物及图片，加强词汇 呈现的直观性 小学生在认识客观事物过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以形象思维为主，抽象思维能力还不够 成熟。因此，他们在学习英语词汇时需 要教师提供直观、形象的感性经验支持。 把英语单词同实物或情景直接联系，增 强语言的真实性、形象感，易于调动和 保持学生的学习兴趣。特别是对于英语 学习初级阶段的学生，采用直观教学， 使学生一开始就把实物或动作与英语直 接联系起来，获得一个直观印象。例如， 在教学 chair,desk 等单词时我们可以就 地取材，灵活利用教室中现有的教学资 源。教师可指着椅子问:whats this ?直 接用实物呈现单词，因为生活中实物呈 现比图片呈现更具直观性，更能刺激小 学生的感官。引出单词后，再让他们指 着自己的椅子介绍，Thiss a chair.又 如学”kite”,当同学们看到了实物，师便 问：你们能描述一下它的种类吗？从而 激发学生们的求知欲，产生想主动了解 的欲望 。 另外，新异的刺激物也能激起学 生的兴趣。在教学等单词 blouse, dress, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 coat, shoes, trouses, hat, shirt, skirt 时，我 带了一男一女两个可以站立的塑料小模 特。首先，我拿起 shirt 穿在男孩子身上， 再拿起 skirt 套在女模特身上，然后让学 生听音区别。孩子们顿时活跃起来，坐 在前面的几个还站起来，揪住小模特的 裙子和衬衫，嘴里直叫 skirt,shirt 两个 单词最后，当我把 blouse, dress, coat, shoes, trouses, hat 等全套在两个小模特 身上，孩子们纷纷举手站起来说。我想 这两个小模特在孩子们心目中的“爆炸 力”，不亚于他们过新年时的“ 鞭炮”。 因此，在词汇教学中，要形象直 观地进行教，让学生在看物见景中学习 词汇。直观教学手段除了展示实物、图 片，还可以使用简笔画、借助教师的表 情、手势、动作等多种形式。 三、和生活结合记忆单词 在教学过程中，我发现把生活和 教学结合起来，对单词记忆能起很大作 用，也容易激起学生学习英语的兴趣。 如在教学 ice-cream 这个单词时，恰逢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是大热天，学生爱去学校的小卖部买冰 激凌解渴。我让学生在去买时用英文跟 小店的老板说，看看老板有什么反应。 再上英语课时，学生纷纷向我反映买冰 激凌的情况, 这样 ice-cream 这个单词就 在学生的生活体验中记住了。 四、通过游戏来记忆单词 针对小学生活泼好动、爱玩的特 性，我们可以通过游戏教学来活跃课堂 气氛、增强课堂活力、提高学生学习兴 趣。在平时的英语课堂教学中，笔者把 游戏教学和单词记忆结合起来，让学生 把单词记忆融入到玩乐中，以不断提高 学生记忆单词的积极性。比如：记新单 词或复习单词可以通过“ 接龙拼词 ”游戏 来进行。如“ 同音词知多少 ”这个游戏， 以小组为单位开展：首先请组内的某个 学生说出一个单词，如 bike，请组内其 他学生依次说出一个与 bike 元音相同的 其它词，如 kite, nice, five, like如果轮 到谁没有说出来，将被淘汰，坚持到最 后者为胜。通过这种方法，学生的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 积极性被调动起来了，词汇在不断积累、 想象力在不断丰富、创新能力也在不断 提高，同时也培养了学生的团队精神和 合作精神，学生们都非常喜欢这类单词 记忆游戏。 五、与肢体语言结合记忆单词 根据有关专家的测试，参与记忆 单词的器官和身体部位越多， 单词在 大脑中的印象就越深刻，记忆的时间就 越长。美国心理学家还通过实验得出这 样的结论：信息的效果=7% 的文字 +38% 的音调 +55% 的面部表情及动作。 可见肢体语言是有声语言的重要补充。 在教学过程中， 教师应该针对小学生 好动、注意力难持久的年龄特点，采取 形象、生动、新奇、有趣的方法，充分 调动各种感官， 运用肢体语言进行教 学，如要教 “jump” 就跳，要教 “hot” 就擦汗，学生不但练得很好而且乐此不 疲，情绪高涨。在教学时，师生肢体语 言可贯穿始终，以此加速单词的记忆。 在学学动动中，思维和肢体语言相呼应， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 抽象的单词因肢体语言而生动起来，记 忆得到进一步强化。 英国教育学家埃克斯利说