技能竞赛与高职人才培养模式相融合的探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 技能竞赛与高职人才培养模式相融 合的探索与实践 关键词：高职人才培养技能竞赛 融合教学质量 中国论文网 /9/view-12766598.htm 近年来，技能竞赛作为促进学生 成长成才的重要平台，得到了北京市教 委和高校的高度重视。北京市教委要求 通过技能竞赛来转变教学观念、更新教 学内容、改善实训条件、加强师资队伍 建设、促进高技能人才培养质量的不断 提高。如何将技能竞赛与人才培养有效 融合，已经成为高职院校面临的重要课 题。 高职教育的教学质量现状分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.落后于企业的实训设备对教学 质量的影响 职业教育培养的学生所面临的就 业方向是行业企业一线的岗位，随着科 技的进步，企业将不断地变化生产规模 和更新工艺，各高职院校为了满足学生 实践教学环节的需要不断添置实验实训 设备，由于设备更新换代越来越快，学 校刚刚投资建设的实训设备很快就落后 于企业。目前，很多高职院校的实训条 件还不能满足培养目标的要求，实践教 学基地少、设备陈旧、技术含量低，这 就使得学校教育无法满足行业企业的要 求，虽然每年有许多相关专业的高职生 毕业，但企业却找不到满意的人才。 2.不够彻底的校企合作和工学结 合对教学质量的影响 近几年，高职院校为提高学生的 实践能力，都在采用校企合作和工学结 合的教学模式，这种办学思路无疑是正 确的，但在实际运作中有很大的难度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 例如，将学生安排到企业进行顶岗实习 时，受到场地及安全方面的因素影响， 学生只能通过观察进行学习，很少能直 接上手进行实践锻炼。因为技能不能达 到要求、没有上岗证书，学生不能通过 顶岗实习来提高动手能力。 与技能竞赛相融合的高职人才培 养模式的探索 1.人才培养与技能竞赛相融合， 推动专业技能体验式教学的常态化 从培养人才的角度来看，学校的 教育逐渐与企业发展相结合，让生产实 际中的新技术尽快进入课堂教学，技能 竞赛就是一个突破口。通过开展技能竞 赛，将技能竞赛内容提炼转化为教学改 革项目，促进教学观念的转变、教学内 容的更新、教学方法的改革、课程模式 的调整，最终促进职业教育不断提高质 量。北京现代职业技术学院已将技能竞 赛的相关赛事纳入相关人才培养方案中， 并设立专项经费，开展每年一届具有企 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 业生产背景的校内技能竞赛，让每名学 生在校期间至少参加一次完整的技能竞 赛，通过技能竞赛激发学生的学习动机， 改变学习方式，形成了以技能竞赛促进 专业建设和人才培养模式的改革，从而 构建起学生面向岗位获取专业技能知识 的学习机制。 2.人才培养与技能竞赛相融合， 体现“教学做一体化 ”的教学模式 技能竞赛是在行业企业指导下进 行的，使得竞赛组织与人才培养目标和 专业定位相结合，竞赛项目与职业标准 和生产实际相结合，竞赛内容与专业课 程和日常教学相结合。竞赛内容与实际 岗位要求联系紧密，学生以技能项目组 形式组队，将项目分解为若干任务，在 教师的指导下，充分体现“教学做一体 化”的教学模式。例如：北京现代职业 技术学院参加国赛“ 工业机器手与智能 视觉系统应用” 赛项，要求参赛学生完 成焊接电路、机器人动作编程、故障排 除及 PLC 编程等竞赛任务。专任教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 需要完成教学方案设计、教学资源制作、 展示与答辩等环节。 3.人才培养与技能竞赛相融合， 促进校企合作共建实训基地 目前，很多职业院校的实训条件 还不能满足培养目标的要求，而企业又 没有较多的场所可以提供给学生进行实 习，在这种情况下，通过校企合作共建 实训基地是一个不错的选择。在联合共 建实训基地过程中，学校应广泛听取企 业对实训基地提出的建议，在总体布局、 设备配置、环境布置等方面认真考证， 争取实现与企业实际环境的“零距离” 对 接；在实训基地的使用中，学校还要努 力提高实训设备的利用率，加强对实训 基地的管理，确保实训基地的正常运行， 不断改善学生的实训条件，不断增强学 生的实践操作技能。例如：2012 年，北 京现代职业技术学院以承办“北京市第 三届技能竞赛” 为契机，创造性地提出 了“把企业搬到学院，把车间设在课堂” 。 目前，该学院实施的以“ 校区企业 ”为主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体的校内汽车实习基地建设模式，为学 生提供了充足的实训场地，满足了企业 对人才的需求。 4.人才培养与技能竞赛相融合， 为专业人才培养质量提供了评价依据 职业教育技能竞赛的举办，特别 是职业教育技能竞赛制度的提出与构建， 由于技能竞赛评委大多来源于各高校和 行业专家，对竞赛结果的评价直接反应 了人才培养结果的市场判断。在此基础 上，技能竞赛对参赛选手的职业操作水 平进行评价、选优，进而作出职业院校 教学质量高低、优劣的评价。通过对技 能竞赛结果的评判，可以了解行业企业 的技能要求，把握市场对技能的需求。 在开展技能竞赛中，不断积累评价体系， 并将评价标准作为专业人才培养模式实 施结果的评价依据之一，技能竞赛评价 体系为高职院校人才培养提供了目标方 向。 与技能竞赛相融合的高职人才培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 养模式的思考 1.合理的教学资源配置是融合式 培养模式的基础 首先，加快师资队伍的建设。通 过技能竞赛的锤炼，使广大教师进一步 熟悉职业岗位的技能要求和相关标准， 促进教师自觉转变观念，促进 “双师型” 教师队伍的建设。因此，学院注重对年 轻教师的锻炼，要求参加各级各类技能 竞赛，并将参赛成绩纳入教师的年度考 核体系。其次，完善配套教材的建设。 教学内容、教学重点体现在课程建设上， 其载体是教材，技能竞赛引导了以职业 资格与标准解读、国家和技能大赛试题 剖析、新项目课程开发等为内容的新教 材的编写和出版。新型教材应具备贴近 技能竞赛实际，涵盖面广、针对性强、 思路新、技术新等特点，教材中介绍了 市场上最先进的材料、技术、软件、工 具等，对职业教学具有指导作用。 2.构建与实际岗位需求相符的专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 业课程体系是融合式培养模式的关键 通过大赛，学校与多家知名企业 开展深层次合作，了解行业企业对技能 人才的岗位需求，共同制定人才培养方 案，共同开展教学内容、教学标准的制 定与研讨，使课程体系与实际岗位能力 需求相符。同时创新课堂教学，突出实 训教学环节，强化实践操作技能的训练， 将优秀企业文化引入校园，通过企业文 化宣讲、上墙、课堂等形式，培养学生 遵守规则与诚信的意识，形成良好的职 业素养。 3.培养学生创新、创意、创业能 力是融合式培养模式的目的 在教学过程中，教师根据学校的 特定培养目标和任务，引导学生进行能 动的思维活动，是为了培养学生创新、 创意、创业能力。同时，技能竞赛的项 目设置也是要考察学生的想象力和创造 力，如室内装潢设计、服装设计、广告 设计等，这些项目不仅检验学生对理论 知识掌握的程度和学生学以致用的创新、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 创意、创业能力，而且还检验学生对市 场和社会的认识程度和接触度。因此， 教师在教学过程中应注意培养学生这些 方面的能力，如在创设问题情境过程中 让学生在情境中发现问题，引导学生去 思考、去领悟，依靠自己的力量去解决 问题。这种方法在激发学生学习兴趣、 加深学生对教学内容理解的同时，在感 悟、思辨的过程中为学生提供充分的想 象空间，从而培养学生的探究意识和创 新能力。 4.依托技能竞赛平台，持续改革 实践教学是融合式培养模式的保障 通过技能竞赛，高职院校在开展 教学过程中要始终贯彻以赛促教，赛教 结合的理念。依托技能竞赛平台，促进 教学模式的创新，注重学生知识、能力 的提升，教学环节设计采用基于工作过 程的教、学、做一体化的项目教学模式， 充分调动学生学习的积极性和教师教学 改革的主动性，始终做到将技能竞赛与 教学改革、人才培养相辅相成、相得益 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅