活化历史课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 活化历史课堂 摘 要：新课程强调教学过程是 师生交往共同发展的互动过程，在教学 过程中要处理好传授知识与培养能力的 关系，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑调查探究在实践中学习使 学习成为在教师指导下主动富有个性的 过程。结合教学实践，从三个方面论述 历史教学中如何发挥学生的主体作用。 中国论文网 /9/view-12904851.htm 关键词：新课程改革；学生主 体；优化；历史教学 教学是一种由教师的讲授和学 生的学习构成的双边活动过程。教学的 成败在很大程度上取决于学生参与学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 活动的主动性。历史教学中应如何发挥 学生的主体作用呢？ 一、创设激发学生兴趣的教学 情景，让学生快乐、主动地学习 孔子曾说过：“ 知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。 ”教学过程应该 成为学生一种愉快的情绪生活和积极的 情感经验，教师应创设能引导学生主动 参与的教育环境，激发学生的学习积极 性。因此，在教学设计上就需要有一定 的新意和悬念，来激发学生的兴趣。 例如，在讲授探险者的梦想 时，讲解新航路开辟的条件时，要求学 生站在当时哥伦布等人的立场上来思考。 当学生分组讨论时，学生的思维被打开， 始终保持高昂的情绪，从而快乐、主动 地学习，活跃了课堂气氛。 二、采用问题教学模式，激发 学生积极思维 问题是科学研究的出发点，是 开启任何一门科学的钥匙。问题教学是 激发学习动机，启迪求知欲望，点燃智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 慧火花，追求真知灼见的重要教学手段。 问题中心教学模式是以问题的设计和回 答为主要形式，层层推进，环环相扣， 将教学的重点和难点由浅入深，由易到 难，由表及里，由此到彼进行层次性解 决，形成波浪式、递进式的课堂教学结 构。 比如，在讲到“ 如何评价秦始皇 这个人物时” ，提问：“ 秦始皇巩固统一 的多民族国家的暴政表现在哪些方面， 后果怎样？你是怎样认识这个历史人物 的？”这三个问题代表了三个递进的层 面。第一、二层讲的是秦始皇的功与过， 第三层是从理论上全面评价秦始皇，逐 步提高学生分析问题和解决问题的能力， 从而把学生的思维逐步引向深化，激发 其求知欲望。 三、采用多媒体教学，优化课 堂教学过程 历史课的教学内容从时间跨度 看更是历时上下几千年，信息容量很大。 运用多媒体课件则可以浓缩教材精华， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 再现典型历史场景，使学生在几分钟内 能跨越几千年的历史时空，从而有效扩 大了教学容量。针对历史课教材中许多 枯燥的概念，采用多媒体课件利用图像、 声音、动画技术等综合手段，将抽象问 题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动、 有趣。优美的画面，动听的音乐，配上 教师简练语言的讲解，激发了学生的学 习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松 愉快。 新课程改革要求我们改变传统 的历史教学方式，倡导自主探究、合作