买文具教学设计及反思.docx

买文具教学设计及反思 方便教师更好的教学，小编给大家整理了买文具教学 设计，下面跟随小编一起来看一下吧！希望能够对你有所 帮助！ 1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买 文具的愿望。 2、买文具时，能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌， 听别人讲话时要认真耐心。 1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 在买文具过程中遇到问题时能及时应付。 1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买 文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知 买文具的一般知识。 2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。 3、用纸作一些钱。 4、有放文具的柜台课桌。 一、创设情境，看图想象，导入 新课 小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文 具店买文具，好吗？ 1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西 了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？ 2、分角色表演。 3、师生评议。同学们你们想不想做个这样的顾客呢？ 二、学生试练，进行合作，实践。 1、利用自备学具，小组演练。 2、指名表演。 3、师生评议。 三、举一反三，深化训练 1、师生表演，设置训练情境。 是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向 她买学习用具了。 ） 师边说边走向扮售货员的女生进行交际。 师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔 真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎 么办呀？同学们，如果你们遇到了这种情况，请同桌的同 学进行讨论。 2、鼓励发表意见。 3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？ 如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度 不好 4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说， 演一演。 5、根据学情，选择上台表演。 6、师生评价，激励扩展求异。 师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况， 都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。 四、读一读儿歌 五、总结提高，课外延伸 师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所 需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈 妈购买一些日用品？ 实践题帮妈妈买日用品 买文具 售货员 顾客 文明礼貌 表情达意 今天是开学的第一节数学课，新年过去了，孩子们都 长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头很足， 今天学习的新课是买文具 ，这节课是学生第一次认识小 数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的 生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用 小数表示的价格，自然引入小数；再经历把这些表示价格 的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改 写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小 数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分 地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。 由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价 所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住 这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们 小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我 们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如 角是元的一半，不能用元来表示，我们就可以用元 来表示。像、 、 、 、等这些数我们就叫做小数。 巩固练习时我发现有不少学生对于贰圓、贰角、壹角、 壹分、贰分小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学 生对汉字的壹、贰、叁不认识，二是因为有些小面额的人 民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。 发现问题后，我及时把壹、贰、伍、拾这几个汉字写在黑 板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在 完成第三页练一练第一题：用小数写出具体的几张钱币为 几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：几个 几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点 几元。这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用合起 来的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。 总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小 数表