浅析高中语文学生自主学习能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中语文学生自主学习能力的 培养 摘 要：在新课程的浪潮冲击下， 教育教学迎来了全新的挑战。培养学生 的自主学习能力，构建高效课堂成为当 前重要话题。这就要求高中语文教师重 视学生自主学习能力的培养，循着学生 的思考方向，做到有的放矢的进行知识 教授，让学生在掌握语文知识的同时， 也能提高语文学习水平。在本文中，笔 者将结合多年教W 实践，简要阐述高 中语文教学中如何培养学生自主学习能 力。 中国论文网 /1/view-13039214.htm 关键词：高中学生 语文 自主学 习 趣味 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在高中语文教学中，教师不能总 是占据课堂主位，指使学生怎样怎样学 习，这样会导致学生失去学习的自主性， 长此以往，学生的思维能力得不到有效 训练，他们的头脑将成为摆设，毫无用 处，这对于学生的发展是极其不利的。 在学习过程中，自主学习是与学生的主 体性分不开的。教师导学有度，学生学 习有法，语文教学才能进行有效开展。 一、重新界定教师与学生的角色 定位 在传统语文教学课堂上，部分教 师过分高估自身的教学职责，往往以 “满堂灌”“一刀切” 等教学方式为主，教 师占据课堂主位，学生只能默默进行跟 随，失去了学习的主动性和积极性，课 堂沉闷低效。不仅磨蚀学生的学习兴趣， 也打击教师的教学激情。首先，学生并 非商品，如此教学方式，无异于将学生 贴上醒目的标签，制作成统一规格的商 品，严重违背了“ 以人为本 ”的教学理念。 笔者认为，想要培养学生的自主学习能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力，要做到两点：一是，将课堂的主动 权和话语权交给学生，唤醒学生的主人 翁意识；二是， “授人以鱼，不如授人以 渔”，让学生掌握学习的方法。与此同 时，要重新界定教师与学生的角色定位， 尊重学生的主体地位，发挥自身的主导 作用，平衡教师、学生、文本三者之间 的关系，带领学生进行自主探究性学习。 二、语文教学信息化 随着科技的发展，信息化教学逐 渐走进高中语文教师的视野，多媒体的 引入极大丰富了教学手段和学生的学习 生活，大大提高了教师的教学质量和效 率。信息技术集文字、音频、影像资料 为一体，高中生学习压力大，神经紧绷， 适当的引入多媒体教学，不仅能吸引学 生的兴趣，也能够扩充语文课堂容量， 拓展学生的视野。例如，在教学红楼 梦宝玉挨打内容时，笔者设计了以下 教学环节：1.课下在网络上搜集红楼 梦电视剧片段，并且在课前 5 分钟播 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 放在学生面前，吸引学生的眼球。2.引 导学生结合课本内容，思考宝玉挨打的 主要原因和客观原因。通过影视剧的感 染力，有效地激发了学生的探究欲望， 调动了学生的学习积极性。又如，在教 学雨巷这篇课文时，笔者将一些富 有朦胧美感的图画呈现在学生面前，并 且播放雨巷这首诗歌，边看边听， 让学生受到象征派诗歌的艺术熏陶。学 生在领悟戴望舒是个风格的同时，也养 成了“乐学”的学习态度。 三、高中语文教学生活化 “知识来源于生活 ”，语文知识更 是如此。日常生活中到处弥漫着语文文 化的气息，因此，高中语文创设生活化 教学情境，不仅能够给学生一种归属感 和熟悉感，更能有效帮助学生树立主人 翁意识。在高中语文教学中，教师要整 体把握教学内容，整合一切有效地教学 资源和手段，融合生活化元素，为学生 创建生活化教学，以便于学生掌握语文 知识，并学会用生活的眼光去审视语文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题。例如，在教学故都的秋这篇 课文时，首先，笔者网络上搜索的一些 与“秋”有关的诗句呈现在学生面前，带 领学生品读和伤心；随后，跟学生一起 讨论，古代文人眼中的“ 秋 ”都有什么寓 意。接着，播放几张秋天落叶，天凉加 衣的图片，构建生活化教学情境，引导 学生结合生活实际，表达自己对秋天的 感受，充分激发学生的探究欲望，让学 生带着积极的心态参与到故都的求 教学活动当中。 时光易逝、万物皆有变化。高中 生情感丰富，自然有颇多感悟。适当的 从生活的角度为切入点，带领学生去审 视故都的秋这篇课文，紧扣“清” 、 “静”“悲”等字眼，一步步吸引学生自主 进入到课文当中，引起了学生的共鸣， 培养学生自主学习能力的时机也就悄然 而至了。 四、小组合作学习 为了唤醒学生的自主学习意识， 教学课堂引入了多种教学方法。如小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合作学习、分层教学法和情境教学法等 等。这些科学教学法完全遵循“以学生 为主”的教学理念。要求语文教师将课 堂的主动权和话语权交给学生，充当一 个指导的角色，帮助学生完成学习任务。 在下文中，笔者将以小组合作学习为主， 简要阐述培养学生自主学习能力的过程。 例如，在教学林教头风雪山神 庙一课时，笔者就设计了以下教学环 节： 1.将学生进行合理的分组 4-6 人 一组，优等生、中等生、次等生穿插分 配，并且给每个小组配置一个有责任心 的组长，保证小组合作学习的质量 2.多媒体播放本课相关课件片段， 引导学生将电视剧和课文选段进行对比， 并思考两者有何异同。 3.根据教材课本，提出问题。 以下是学生提出的问题： （1）电视剧里的一些情节和内 容跟原著有些出入，比如原著中陆谦等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 人在李小二的店中密谋谋害林冲这一故 事情节，就跟电视剧有比较大的出入， 电视剧为什么不照搬原著，而是选择改 变呢？ （2）电视剧改编原著情节的理 由是什么？这种改变，是否跟拍摄效果 有关系？ （3）照搬原著，是否真的是尊 重原著，适当改编是否是亵渎原著？ 根据学生提出的问题，让学生以 小组为单位进行辩论，鼓励学生发散自 己的思维，组大胆说出自己的想法。让 学生在小组辩论中逐步提高其分析、探 索、解决问题的能力，促使学生的思维 能力得以有效运转，帮助学生树立语文 自主学习的意识，以提高教师教学的质 量和效率。 总之，在高中语文教学中，教师 培养学生自主学习能力是重要教