浅议“互联网+”背景下高职英语自主学习目标的设置

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议“互联网+”背景下高职英语自主 学习目标的设置 【摘 要】 自主学习过程是主动 的、建构性的，其中确定自主学习目标 是教师和学生开展自主学习活动的首要 环节。本文简要概述了目标确定的意义、 原则及设置策略，结合高职英语教学的 实际阐述了“ 互联网+”背景下引导高职 学生确定合理的自主学习目标的策略。 中国论文网 /4/view-12834577.htm 【关键词】 互联网+；高职英语； 自主学习；目标设置；意义；策略 自 1981 年 Henry Holec 首次将 “自主学习”这一概念引入外语教学领域 以来，国内外外语教育专家相继对自主 学习展开了积极探究。Holec 认为，自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 主学习是“能负责自己学习的能力” ，主 要体现在五个方面，即“ 学习目标的确 定、学习内容和进程的确定、学习方法 和技巧的选择、学习过程的监控和学习 效果的评估（Holec，1981） ”。自主学 习过程是主动的、建构性的，其中确定 自主学习目标是教师和学生开展自主学 习活动的首要环节。这对于学生学会学 习、获取知识、培养技能是非常重要的， 也为学生终身发展、提高学习效果提供 了有效的保证。 一、自主学习目标确定的意义和 原则 1、自主学习目标确定的意义 一般来讲，学生在学习中所追求 的预期结果称为学习目标。学生只有设 置了科学合理的学习目标，才能对今后 的学习活动进行控制调节，才能使学习 活动稳定发展并取得一定的学习效果。 学习目标的合理设置，能够调动学生的 学习积极性，激发和培养学生的学习兴 趣。不同的学习目标必然会影响学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习持续时间，导致不同的学习效果。 因此，教师要积极引导学生科学合理地 设置学习目标。 2、确定自主学习目标的原则 自主学习过程中，学习目标设置 是否合适将会对学生自主学习的效果产 生深远的影响，因此，设置自主学习目 标要坚持长期和短期目标相结合的原则。 一般来说，近期目标往往比较容易实现， 这样学生的学习动机就会越强，也就有 更强的自我效能感。但是，如果在自主 学习过程中只设置短期目标而没有设置 长期目标，学生往往在轻易地实现一个 短期目标后失去继续学习和设置另一个 新的目标的动力，这不利于学生自主学 习的持续进行和长期发展。 在自主学习目标设置中，我们还 要坚持“高而可攀 ”原则。教师在指导过 程中，应注意运用教育心理学上所说的 的“最近发展区 ”原理，只有临近下一个 发展阶段的“ 高而可攀” 的学习目标才能 不断地激发学生的自主学习意识。教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在引导学生设置学习目标的过程中还应 注意两个目标发展区间相互交替性的原 则。如果学习目标设置过高，容易使学 习产生挫折感；反之过低的学习目标， 则容易使学生忽略自身发展的潜在空间。 所以学习目标设置合理，才能有效地激 发学生主动学习的兴趣，进而培养学生 的自主学习能力。 二、自主学习目标设置策略 在教学过程中，要努力掌握一定 的设置自主学习目标的策略。教师首先 应引导学生自我定向，制订合理的学习 计划。其次应结合学生实际，指导学生 制订周密的、个性化的学习目标。在当 今纷繁复杂的网络学习空间中，合理的 学习目标会指引学生一直朝着明确的方 向前进，也有助于学生自我检测学习效 果。第三，教师要结合课堂讲授内容， 指导学生制订某一课程的具体学习目标。 课程学习目标要具有可操作性，要和具 体的教学活动相关联。第四，教师要制 订精确的导学目标。目标要具体化，能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 让学生了解教师所要讲授的特定内容， 知道教师的教学方向。目标还要简单化， 使学生能较容易地理解分解后的学习目 标，并完成教师所分解的碎片化、层次 化的学习内容。 三、高职英语自主学习目标的设 置 随着李克强总理 2015 年政府工 作报告中提出“ 互联网+”概念以来，信 息化教育迅猛发展，诸如微课、视频公 开课、慕课、作业习题库、手机应用学 习软件等形式的网络学习资源日益丰富。 高职生英语基础薄弱，学习兴趣不浓， 缺乏积极性和计划性，传统的课堂教学 具有强烈的时间和空间规定性，无法因 人而异地满足每一个学生的个性化学习 需求。因此高职英语教学领域应大力开 展基于网络的自主学习研究和探索。教 师要转变理念，积极鼓励、指导学生制 订合理的自主学习目标，科学地选择、 使用丰富多样的网络学习资源，以便培 养学生良好的自主学习能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 1、激发学生自主学习意识，建 设网络化自主学习环境 自主学习是一种主动的、自愿的 学习。高职学生对英语学习存在畏难情 绪，大多数人只是按老师的讲授计划和 教学要求亦步亦趋，他们很少主动积极 参与到英语学习中去。因此，教师要建 立以学生为主体、教师为指导、网络化 为平台的学习环境，创设宽容和谐的学 习气氛，不断激发学生学习英语的兴趣， 培养学生的自主学习意识，这是发展学 生英语自主学习能力的重要环节。 2、教师要引导学生制订科学合 理的自主学习目标 教师应该引导学生根据自身特点、 专业特点和未来发展方向确定合理的长 短期结合的英语自主学习目标。首先， 教师应通过各种方式了解学生的个体差 异、兴趣爱好、学习动机等，帮助学生 设置短期、中期和长期相结合的学习目 标。如指导学生确定与专业发展为背景 的长期目标、以提高英语听说读写某专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 项能力为核心的中期目标、以课程学习 内容为主的短期目标等。第二，教师要 合理讲授一些自主学习的方法和策略， 让学生学会选择、使用纷繁复杂的网络 学习资源。第三，教师要教会学生如何 监控自己的学习过程。如教师可以通过 QQ、微信、E-mail 等方式与学生交流， 以帮助学生发现其薄弱之处，再帮助他 们重新调整学习目标，再重新制订新的 学习计划表。只有这样，才能使学习目 标得以贯彻和实现。第四，教师要设置 合理的课程学习目标。教师在实际授课 过程中，要注意结合教材知识和学生的 身心特点，设置跟课程内容相关的自主 学习目标，指导学生在自主学习过程中 “步步逼近”这些目标，发挥课程目标设 置的作用。最后，教师要根据学生自主 学习情况，引导学生不断地自主设置学 习目标。学生通过亲自参与，将会更大 地激发自主学习的兴趣，养成良好的自 主学习和终身学习的习惯。 3、教师指导应贯彻学生自主学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 习的全过程 教师对学生的指导应贯穿于整个 自主学习过程的始终。为让学生更好地 实现自主学习目标，教师的指导应注意 以下几个方面：营造轻松自主学习氛围； 整合处理现行教学材料，创设更好的自 主学习情境；提供典型的、问题式的自 主学习探究材料，让学生更好地体验学 习全过程；培养问题意识，最大限度开 放自主学习时空；调控探究过程，引领 学生逼近自主学习目标；规范课内小组 学习，提高合作在自主学习中的实效性； 组织学生进行反思小结，注重强化自主