浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议初中数学教学中如何培养学生 的数学思维能力 摘 要：随着时代的发展，我国 的教育事业也在不断的发展，当然，这 也就意味着对教师提出了更高的要求。 初中的数学是对小学知识的概括总结， 同时又是高中数学知识的铺垫，因此， 初中数学是数学学习的关键，所以学好 数学知识，能够熟练的运用，这样才能 不断地提高成绩。而数学教学最重要的 便是数学思想的教学，数学思想其实就 是一种数学的思维能力，具备这种数学 的思维能力，可以让每个学生都能学会 和理解数学知识点，并在教师的帮助下 提高学生们的学习质量。本文就培养数 学思维能力的重要性以及如何对学生进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 行数学思维能力的培养展开讨论。 中国论文网 /1/view-13042077.htm 关键词：初中数学 数学思维 思 维能力培养 众所周知，数学课并不是像其他 课程那样具体、生动，其中涉及到的有 理数、实数、方程、函数等很大一部分 知识都是抽象的，因此学生在学习的时 候如果不能入门、找到学习的方法、那 么在学习的过程中遇到问题是难免的。 与此同时，由于初中的学生年龄小，心 里不成熟，导致其遇到不会的知识也不 敢问，这样把不会的知识进行恶性积累， 对其学习数学是极其不利的。因此，对 于学生数学思维能力的培养是很重要的， 要让学生在会这一道题的同时，可以学 会这一类题应该怎么做，让学生掌握其 中的数学思想，让学生利用数学思想来 学习数学知识，培养学生的数学思维能 力。 一、数学思维对学生的意义 在初中的学习过程中，数学科目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是一个难关，尤其是对于初三学生，需 要大量的复习，所以在教法上一味地 “老师讲，学生听 ”会让学生产生疲惫感， 这就需要有新教法，这也是体现老师教 学能力的一方面。教师可以培养学生一 种思维模式，能够给予学生足够的时间 去钻研自己有兴趣的知识，从而能取得 更好地成绩。这种课程创新就可以很好 的提高课程兴趣和效率，还能更好地理 解知识和加深印象，是提高初中数学教 学实效性的好方法。 二、培B 数学思维能力的方法 1.分类、总结 随着时代的进步，教育在人们心 中的位置不断提高，教学方法也在不断 的完善。不过，多多少少还是存在着问 题，初中的数学可以说是难易适中，无 论是教师讲授，还是学生学习都有一定 的难度，所以为了让学生更好地理解知 识点，就需要发挥教师的作用了，教师 在教学过程中，要进行备课，总结，将 一类问题放在一起对学生进行讲授，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生掌握数学的思维能力。同时，教师 也需要要求学生对数学问题，进行分类、 总结，学生之间进行相互讨论，这些问 题用到了什么样的方法，可以提高学生 的兴趣。例如：在学习“ 反比例函数 ”这 一章节时，教师需要引导学生了解函数 的意义，让学生们会从自己的角度，或 者自己的知识范围内回答这个问题，学 生在初次学习的过程中，会觉得有些吃 力。那么就需要教师要先在课前为学生 准备好相关的练习，对学生进行专项训 练，让学生对初次学习的知识，可以更 加深刻的掌握，让学生可以学会关于反 比例函数的一系列问题。 2.学生做课堂的主人 新课标要求，学生要真正成为课 堂的主人，这种新型的教学方式越来越 受欢迎，摒弃了传统的教师不断讲授， 开始了让学生参与到课堂的学习中。这 样教师不仅可以更加亲近学生，而且学 生有了主动性，就会对于新知识的学习 充满动力，教师根据教学内容设计相应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的情境，让学生体会其中的乐趣，挖掘 潜力，帮助学生树立正确的学习观，同 时可以让学习在自身兴趣的背景下，可 以自己提炼、总结数学知识，可以让学 生具备一定的数学思维能力。例如：在 学习“一元二次方程 ”时，教师可以根据 实际问题或者是已经学习过的“一元一 次”对学生进行引导，让学生经行讨论， “一元一次方程 ”与“一元二次方程”有什 么区别，让学生自主的进行讨论，教师 对学生进行引导，让学生掌握对于这种 方程的解题思路，让学生了解其中的数 学思想，引导学生在今后的解题中，作 用数学思想。通过这种新教学方法既可 以提高学习效率，也能对新知识理解的 更加透彻，加深记忆，让学生具备数学 思维能力，解题更加的灵活。 3.学生之间相互交流 教师可以将两个学生组成一组， 在数学课堂上，两个人可以互相监督， 是否都在认真的听讲，积极的发言，课 堂是否是高效的。当然除了互相监督， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 两个人也可以利用课间的时间相互交流 学习方法，一起讨论课堂上不懂的数学 问题，还可以让同学甲考察同学乙背诵 数学性质的情况，使同学乙记忆更加深 刻，两个人可以互相沟通，将数学性质 牢牢记住。学生之间通过学生自己的方 式进行沟通学习，归纳总结，可以让学 生在此过程中，牢牢记住数学的方法。 学生在自己探索的道路上，可以更加系 统的掌握知识，也可以让学生具备一定 的思维能力，提高学习成绩。 结语 初中的学习为高中知识做铺垫， 所以一定要重视基础，如何让学生掌握 数学的思想，培养学生的数学思维能力， 是需要教师不断探索的。对于新教材、 新教法，虽然有一定的难度，但是这才 是我们进步的动力，不管是“分类、总 结”模式