浅议小学数学课堂中的小班化教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议小学数学课堂中的小班化教学 维果茨基说过：“ 学生的发展有 两种水平：学生的现有水平和学生可能 的发展水平，这两者之间的差距被称为 最近发展区。教学要着眼于学生的最近 发展区，调动学生的积极性，发展学生 的潜能。 ”小班化教学重视学生自主探究 能力的培养，让学生亲历学习过程，激 发学生自主学习的兴趣，让学生养成自 主学习的习惯。本文将通过对小学数学 课堂中小班化教学的分析，结合实际的 教学案例，进一步探讨小班化教学对小 学数学教学效果的影响。 中国论文网 /9/view-12758434.htm 一、小班化教学的定义 小班化教学是指围绕学生个体发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展而开展的一种教学活动形式，通常要 求班级学生人数在三十人以下。在小班 教学中，教师为不同的学生个体有针对 性地设计教学组织形式、教学模式、方 法、内容和教学评价等。根据研究显示， 小班化教学对提高小学生的数学成绩， 促进学生自主学习能力有显著效果。 二、小学数学小班化教育的基本 理念 1.少与多相结合 小班化教学中人数相对较少，课 堂的空间和时间就相对增多了，为学生 提供了更多自主学习的机会和保证空间， 其教学的最基本形式是小组合作学习。 教师在教学过程中，应少讲解，更多地 注重学生之间的合作，教会学生通过讨 论、交流来完成对知识的学习，让学生 在小组合作学习的过程中不断提高独立 思考和解决问题的能力。 2.虚与实相结合 在小班化教学的过程中应当考虑 学生天性的差异，促进学生独特的发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在确定本节课内容都已基本掌握后，有 能力的学生利用教师设计的作业进行知 识的扩展或深化，中等学生完成一定作 业后自主选择学习任务，而教师则对学 困生进行再次的重难点指导。并且，在 这时还要有意识地指导优生进行同学互 助。 3.新与美的结合 在小学数学小班化教学的过程中， 教师在对教材进行选择时，应选择“贴 近生活的、新颖的、现实的、富有挑战 性”的内容。利用 “新”教材，帮助学生 理解数学、热爱数学，让学生在学习数 学的过程中体会到数学之“近” ，数学之 “美”。让它成为学生发展的重要动力源 泉，从而去学习数学，获取知识，实现 数学的再发现和再创造。 三、小学数学小班化教学的实施 要点 1.构建良好的班级文化 教室是学生学习和生活的地方， 也是教师教学的地方。教室环境对学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习和教师教学都有一定的影响。教师 可以在教室的墙上布置一些照片树，或 者留出一块地方作为学生的“才艺展示 区”，构建一个温暖、幸福、愉悦的班 级文化。 2.在教学中创设生活情境 生活中，数学随处可见，数学来 源于生活。优良的生活情境能激发学生 的自主学习，与学生产生共鸣。小班化 教学增加了学生亲身经历学习过程的机 会。学生通过自己观察，学生之间讨论、 感悟和总结，不断提高学生自主获取数 学知识的能力。 3.充分利用已有资源 著名教育家苏霍姆林斯基说： “在我们每个人的内心深处，都有一个 根深蒂固的愿望，那就是希望自己是一 个发现者、探究者，而在儿童的内心深 处，这种愿望尤其强烈。 ”在我们的课堂 上，如果能为更多的学生创造一个发现 者、探究者的机会，就能在学生的内心 深处激起他们那份强烈的主动积极表现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的需要。重视学生学习的过程，让学生 亲身体验知识的形成和发展是培养学生 探究意识的有效方法。 四、小学数学小班化教学案例分 析 1.教学内容 认识周长。 2.教材分析及设计理念 结合生活情境，以活动为主线， 让学生自己在生活中体验，认识周长。 3.学情分析 小学三年级学生对周长的认识没 有知识基础，但在这方面有生活经验。 让学生将数学与生活相结合，从而建立 起周长的数学概念。 4.教学过程 教师提供学习材料，给出学习建 议，让学生自主学习，动手操作。步骤 如下：（1）抛出问题，什么是课桌面 的周长，小组合作探讨。 （2）测量课桌 面的边长，计算课桌的周长。 （3）汇报 交流，解答疑问。 （4）进行实践练习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 巩固知识。 5.结果分析 学生在小组教学的过程中，通过 将数学知识与生活情景相结合，同时通 过自己动手，亲身经历学习情境，学生 提出了很多疑问，有的能自己解决，弄 不明白的会积极向老师请教，一节课下 来，学生真实地在轻松的环境中感受到 了数学与生活息息相关，体会到了数学 的重要性，小班化教学在小学数学教学 中具有积极意义。 教学活动不是教师教、学生学的 单向活动，教学活动是教师的教与学生 的学相结合、相促进的双向活动。在小 班化教学中，数学教师不再是对学生进 行知识传授和对学生的学习进行指导的 人，而是拥有现代最新的教育理念，具