于高三历史组教学工作计划.docx

于高三历史组教学工作计划 引导语：必修三本，选修一本，加上进度较快，这就 要求学生在思维上要有快速的转变，当然，这需要教师的 积极引导。下面是小编带来关于高三历史组教学工作计划 的内容，希望能让大家有所收获! 高三历史组教学工作计划(一) 高三历史教学要使 学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价 值观等方面得到全面培养和发展，为高等院校输送有学习 潜能和发展前途的合格高中毕业生。 文科综合测试强调考查学生对文科各学科整体知识的 把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。教学中要表 现注重学生思考、知识迁移、多层次多角度分析解决问题 的通识教育理念。教师要认真学习和研究往年的综合试卷， 特别是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变 教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一 年的高三教学中取得好的成绩。 高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂 并牢记基础知识，培养提高学生历史学科的基本技能与学 科能力，首先培养学生历史学科内的综合能力。根据新形 势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理， 重视知识问的横向联系，加深对历史知识的理解和运用， 熏陶培养学生做人所需要具备的正确的情感、态度、价值 观。 教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计 民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位 分析问题的能力。多与地理、政治老师沟通，共同研讨切 磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、全面分析 问题的思维习惯，提高自身素质和修养。教学中鼓励学生 大胆质疑，提出问题，使学生能够主动参与教学活动，调 动学生学习的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽 可能使学生有参与体会的和感受，争取全面达成教学目标。 本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题 时从学生的实际出发，落实基础，注重培养学生的思维能 力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。 为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷， 共同研究探讨，充分发挥团队作用。 根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素 质的要求，参照教育部 20XX 年颁布的高中历史课程标准 、20XX 年考试说明(教育部颁布)和XX 年普通高等学 校招生全国统一考试北京卷考试说明进行教学。 高三教学使用人教社必修和选修相关教材;鉴于目前教 材专题式教学结构不利于初入高三的学生系统掌握历史知 识，统一使用按时序性、通史体系编写高三总复习指 导历史和高三总复习检测历史 1、活动时间：周一下午第 1 节-第 3 节; 2、活动地点：高三历史办公室; 3、活动内容: (1)高三每周教学教材教法的研究; (2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析; (3)学情的研究及个别学生的辅导方法研究; (4)高考大方向和新变化、新动向的研究; 1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，研读考 试说明 ，探讨备课情况和教学中的重点难点问题、教学中 遇到的新问题及作业反馈的问题，集思广益，寻求提高课 堂效率、教学效果的良策。同时注意收集本学科新的教学 信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，及时交 流。 2、制定好本学科教学计划，提前分章节备课，落实到 天 ; 3、本备课组老师各项常规教学工作，主要围绕着备课、 上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，认真用 心完成每一环节的工作，多动脑、多研究，打团队仗、打 智慧战。 4、注重每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落 实到人。 5、积极参加区教研、校内外的听课、评课活动，取长 补短。 高三历史组教学工作计划(二) 以课程标准，考试 说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不 断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历 史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分 析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有 效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生 的高考成绩。 本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎 实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时， 如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方 法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 1.每星期进度平均为 5 个课时左右，授课时间为 16 周。 要求学生全面掌握必修 1、必修 2、必修 3 的基础知识，并 进行专题复习。 2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重 要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点， 以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能 力，并对学生进行爱国主义教育。 3.在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思 考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。 4.认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动 态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习计划， 统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短， 共同努力，力求完成各项指标。 1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲， “突出 主体、强化主干、注重方法” ，让学生理解掌握基本的历史 概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络， 构建比较完整的知识体系，掌握科学的思维方法和独立解 题的方法。 2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主 观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比 较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯 物主义的方法评价问题的能力。 3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民 族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神 动力，激发学生学习的积极性。 4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明， 注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究 实效。 5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩上能有突破。 6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。 例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。 (略) 1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。 就每一节课的教学内容、本 节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学 方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作 研究，在教学中不断反思，不断改进。 2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的 加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做 到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图， 明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因， 通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合 训练的效率。 3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试 题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强 训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策 略。 4.扎实搞好提优补差工作，对历史