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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“学案导学” 在数学教学中的应用 【摘要】本文分析在数学教学中 如何应用“学案导学 ”法,转变学生的学 习方式,提高学生的学习能力,让学案 发挥出“导读、导预、导教、导学、导 思”的作用. 中国论文网 /9/view-13004570.htm 【关键词】学案;学案导学;重 要性 学案是教师用以帮助学生掌握教 材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养 学生自主学习和建构知识能力的一种重 要媒介.随着课程改革的不断深入推进, 大家都在深入探索各种教学方式方法.其 中转变学生的学习方式,提高学生的学 习能力,是课程改革的重要理念.而随之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 升温的“学案导学 ”正是适应这种教育理 念的一种教学方法.现就浅谈一下,我个 人在数学教学中使用“ 学案导学法 ”的一 些教学体会. 一、数学课堂实施学案导学的重 要性 (一)加强了教学过程分析 学案导学通过制订学案感知预 习课堂活动检测评价复习反馈五 个环节,实现了数学课堂“教” 与“学”的 统一,强化了教学的过程分析c 研究. 教师是数学学案的制订者,也是课堂活 动的组织者与实施者,依据学案教师可 开展针对性的提问与练习,深入剖析例 题、习题的功能,把握学生的学习动态, 帮助他们主动构建数学知识体系. (二)活跃了课堂教学形式 在“学案导学 ”教学模式中,教师 可依据制订的学案开展丰富多彩的教学 活动.既可以借助实物、模型开展演示教 学,也可以充分发挥多媒体的作用创设 教学情境,还可以以小组合作的形式进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行数学探究,学生在手脑并用的同时, 发展了数学思维能力. (三)拓展了数学知识范围 初中数学课程标准指出, “人 人学有价值的数学” ,数学来源于生活, 又应用于生活.可以说生活是数学知识的 “源头活水”.因此,在学案设计中,教师 应拓展知识视野,利用文字材料、音视 频媒体、图形动画创设出丰富多彩的生 活情境,引导学生从生活中寻找数学应 用的足迹,体会数学知识的价值,在潜 移默化中培养学生的数学应用能力. 二、下面给出一个“两条直线位 置关系”的学案 (一)学生起点分析 学生的知识技能基础:学生的知 识技能基础:学生在小学已经认识了平 行线、相交线、角;在七年级上册中, 已经对角及其分类有了一定的认识;上 一节课又进一步学习了两直线的位置关 系、两角互补、互余等概念,这些知识 储备为本节课的学习奠定了良好的基础, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使学生具备了掌握本节知识的基本技能. 学生活动经验基础:在上一节课, 通过引导学生走进生活,从身边熟悉的 情境出发,使学生经历了从现实生活中 抽象出数学模型的过程;让学生通过直 观和大量的操作活动,引导学生积极动 手、动口、动脑来进行归纳整理;鉴于 学生已有充分的知识储备,本课时将继 续延续还课堂于学生,在开放的前提下, 让学生经历动手画图(或者操作) 、合 作交流的过程,给学生一个充分发表见 解的舞台,激发学生的创新精神,提高 学生的自信力,打造高效课堂! (二)教学任务分析 根据七年学生好奇的心理,首先 应引导学生走进现实世界,用一双慧眼 去发现有关垂直的情境,借助视觉思维 的直观性,复习旧知识,提炼新知识, 让学生在主动“ 探索发现”的过程中增进 对数学知识的理解,激发他们的创造力, 在无形中培养学生的推理能力!根据学 生已经具备的知识储备和能力,特制订 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 目标如下: 1.学习目标 (1)会通过画、折等活动,进 一步丰富对两条直线互相垂直的认识. (2)掌握两条直线互相垂直的 符号表示. (3)会借助三角尺、量角器、 方格纸画垂线. (4)通过操作活动,探索并了 解有关两条直线互相垂直的一些性质. (三)教学过程设计原则 本课时我遵循“ 开放 ”的原则,在 把握教材编写意图的基础上,进行了再 创造.通过重组教材,创设情境,为学生 构建了有效开放的学习环境. (四)活动目的 数学来源于生活,通过课前开放, 引导学生从身边熟悉的图形出发,既复 习了上一节课的知识点两条直线的 位置关系,又体会到生活中大量存在特 殊的相交线垂直,在比较中发现新 知,加深了学生对垂直和平行的感性认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识,感受垂直“ 无处不在”;使学生充分 体验到现实世界的美来源于数学的美, 在美的享受中进入新知识的殿堂.通过亲 身经历提炼有关数学信息的过程,可以 让学生在直观有趣的问题情境中抽象出 有价值的数学模型,然后利用现代化教 学手段加强直观教学,在展示学生作品 中进行师生互动、生生互动,激发学生 的学习热情,调动学生的参与意识. 三、 “学案导学 ”在数学教学应用 的教学反思 “学案导学 ”的使用情况对于不同 类型的学生有一定的差异性,因此,一 定要结合学生的具体情况设计学案,而 且最好依照学生的差异有所区别.在我的 教学中发现同一教学班里体现出对于同 一份学案效果不同,基础好自觉性强的 学生使用“学案导学 ”的教学效果发挥得 非常好,学案落实得也很好;但是对于 自觉性差和学习习惯不好的学生,学案 的使用效果相对起来要差一些,预习学 案他们应付,课堂学案不认真填写,复 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习学案也起不到查漏补缺的作用.同时, 学案编写内容的选择以及学案在导学中 的具体应用容易出现一些弊端.学案与教 材如何搭配使用?很多新课程的教材在 设计时就有类似学案的体现,没有必要 的照搬教材,是对各种资源的浪费,如 大量学案的印刷增加文印老师的工作量, 而且浪费纸张,学生负担增重;课堂上 使用学案,教师对于课堂的掌控能力如 何?学生自主学习的能力如何?直接关 系到教学效果和学习效果,例如,有的 学生忙于做题,发下学案根本不听教师 讲,自己顺着编号往下做,再如,有了
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