浅谈“学案导学”在数学教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“学案导学” 在数学教学中的应用 【摘要】本文分析在数学教学中 如何应用“学案导学 ”法，转变学生的学 习方式，提高学生的学习能力，让学案 发挥出“导读、导预、导教、导学、导 思”的作用. 中国论文网 /9/view-13004570.htm 【关键词】学案；学案导学；重 要性 学案是教师用以帮助学生掌握教 材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养 学生自主学习和建构知识能力的一种重 要媒介.随着课程改革的不断深入推进， 大家都在深入探索各种教学方式方法.其 中转变学生的学习方式，提高学生的学 习能力，是课程改革的重要理念.而随之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 升温的“学案导学 ”正是适应这种教育理 念的一种教学方法.现就浅谈一下，我个 人在数学教学中使用“ 学案导学法 ”的一 些教学体会. 一、数学课堂实施学案导学的重 要性 （一）加强了教学过程分析 学案导学通过制订学案感知预 习课堂活动检测评价复习反馈五 个环节，实现了数学课堂“教” 与“学”的 统一，强化了教学的过程分析c 研究. 教师是数学学案的制订者，也是课堂活 动的组织者与实施者，依据学案教师可 开展针对性的提问与练习，深入剖析例 题、习题的功能，把握学生的学习动态， 帮助他们主动构建数学知识体系. （二）活跃了课堂教学形式 在“学案导学 ”教学模式中，教师 可依据制订的学案开展丰富多彩的教学 活动.既可以借助实物、模型开展演示教 学，也可以充分发挥多媒体的作用创设 教学情境，还可以以小组合作的形式进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行数学探究，学生在手脑并用的同时， 发展了数学思维能力. （三）拓展了数学知识范围 初中数学课程标准指出， “人 人学有价值的数学” ，数学来源于生活， 又应用于生活.可以说生活是数学知识的 “源头活水”.因此，在学案设计中，教师 应拓展知识视野，利用文字材料、音视 频媒体、图形动画创设出丰富多彩的生 活情境，引导学生从生活中寻找数学应 用的足迹，体会数学知识的价值，在潜 移默化中培养学生的数学应用能力. 二、下面给出一个“两条直线位 置关系”的学案 （一）学生起点分析 学生的知识技能基础：学生的知 识技能基础：学生在小学已经认识了平 行线、相交线、角；在七年级上册中， 已经对角及其分类有了一定的认识；上 一节课又进一步学习了两直线的位置关 系、两角互补、互余等概念，这些知识 储备为本节课的学习奠定了良好的基础， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使学生具备了掌握本节知识的基本技能. 学生活动经验基础：在上一节课， 通过引导学生走进生活，从身边熟悉的 情境出发，使学生经历了从现实生活中 抽象出数学模型的过程；让学生通过直 观和大量的操作活动，引导学生积极动 手、动口、动脑来进行归纳整理；鉴于 学生已有充分的知识储备，本课时将继 续延续还课堂于学生，在开放的前提下， 让学生经历动手画图（或者操作） 、合 作交流的过程，给学生一个充分发表见 解的舞台，激发学生的创新精神，提高 学生的自信力，打造高效课堂！ （二）教学任务分析 根据七年学生好奇的心理，首先 应引导学生走进现实世界，用一双慧眼 去发现有关垂直的情境，借助视觉思维 的直观性，复习旧知识，提炼新知识， 让学生在主动“ 探索发现”的过程中增进 对数学知识的理解，激发他们的创造力， 在无形中培养学生的推理能力！根据学 生已经具备的知识储备和能力，特制订 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 目标如下： 1.学习目标 （1）会通过画、折等活动，进 一步丰富对两条直线互相垂直的认识. （2）掌握两条直线互相垂直的 符号表示. （3）会借助三角尺、量角器、 方格纸画垂线. （4）通过操作活动，探索并了 解有关两条直线互相垂直的一些性质. （三）教学过程设计原则 本课时我遵循“ 开放 ”的原则，在 把握教材编写意图的基础上，进行了再 创造.通过重组教材，创设情境，为学生 构建了有效开放的学习环境. （四）活动目的 数学来源于生活，通过课前开放， 引导学生从身边熟悉的图形出发，既复 习了上一节课的知识点两条直线的 位置关系，又体会到生活中大量存在特 殊的相交线垂直，在比较中发现新 知，加深了学生对垂直和平行的感性认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识，感受垂直“ 无处不在”；使学生充分 体验到现实世界的美来源于数学的美， 在美的享受中进入新知识的殿堂.通过亲 身经历提炼有关数学信息的过程，可以 让学生在直观有趣的问题情境中抽象出 有价值的数学模型，然后利用现代化教 学手段加强直观教学，在展示学生作品 中进行师生互动、生生互动，激发学生 的学习热情，调动学生的参与意识. 三、 “学案导学 ”在数学教学应用 的教学反思 “学案导学 ”的使用情况对于不同 类型的学生有一定的差异性，因此，一 定要结合学生的具体情况设计学案，而 且最好依照学生的差异有所区别.在我的 教学中发现同一教学班里体现出对于同 一份学案效果不同，基础好自觉性强的 学生使用“学案导学 ”的教学效果发挥得 非常好，学案落实得也很好；但是对于 自觉性差和学习习惯不好的学生，学案 的使用效果相对起来要差一些，预习学 案他们应付，课堂学案不认真填写，复 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习学案也起不到查漏补缺的作用.同时， 学案编写内容的选择以及学案在导学中 的具体应用容易出现一些弊端.学案与教 材如何搭配使用？很多新课程的教材在 设计时就有类似学案的体现，没有必要 的照搬教材，是对各种资源的浪费，如 大量学案的印刷增加文印老师的工作量， 而且浪费纸张，学生负担增重；课堂上 使用学案，教师对于课堂的掌控能力如 何？学生自主学习的能力如何？直接关 系到教学效果和学习效果，例如，有的 学生忙于做题，发下学案根本不听教师 讲，自己顺着编号往下做，再如，有了