浅谈信息技术与小学数学课程整合实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈信息技术与小学数学课程整合 实践 摘 要：伴随着当今时代的日益 进步与信息科技的飞速发展，我国的教 育领域已经逐渐重视到将信息技术有效 整合进课堂教学过程之中的重要性。目 前，我国已经确定在中小学普及信息技 术的教育教学，并且强调要强化中小学 基础学科与信息技术的整合。尤其是在 小学数学的教学工作中，教师更要充分 认识到信息技术对于课堂的辅助作用， 尽量使用合理有效的手段将其融入数学 课堂之中，让学生能够在信息技术设备 的帮助下更加形象、生动地学习到数学 知识，从而提升小学生的数学应用水平 和能力，发挥小学数学教学的最大价值。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13051486.htm 关键词：数学教学；小学数学； 信息技术；整合；问题；对策 一、小学数学课程与信息技术整 合实践中暴露出的问题 1.课件使用不当，过分依赖网络 资源 当前，很多数学教师在制作课件 时，过于重视吸引小学生的课堂注意力， 通过趣味性的课件内容引导学生关注某 一数学知识点，往往会在课件中插入大 量的图片、视频、音乐，从而致使课件 内容多而杂，课堂重点无法在课件中凸 显出来。而小学生年龄普遍比较小，会 对一些新鲜的事物产生极大的兴趣，在 数学课堂的学习中注意力自然而然也会 被课件中多样的图片、视频等吸引，只 顾着去欣赏它，而忽略了教师真正所要 传授的知识点。这样不仅仅会对学生的 课堂学习产生极为不利的影响，也会严 重阻碍小学数学课程与信息技术整合的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 实践。 与此同时，一部分数学教师在课 堂教学过程中会过于看重网络资源的重 要性，凡事都要依靠网络来解决，以至 于养成了在教学中遇到问题就上网搜索 的习惯，而忽略了挖掘教材和生活之中 的宝贵资源，从而导致学生在课堂学习 过程中也缺乏对其他资源和信息的重视 和综合运用能力，这是当前信息技术与 小学数学课堂进行整合过程中所暴露的 问题之一。 2.课堂控制不够灵活，学生主体 地位和教师主导地位失衡 多媒体课件是课前教师根据本堂 课的教学目标和教学内容加以整合、梳 理而制作出来的。制作完成之后，它的 内容和演示过程就被固定下来，不便于 再次进行更改。教师在课堂上运用多媒 体课件辅助教学时，很大程度上需要配 合着课件的内容进行讲授，而无法针对 学生的学习情况和学习特点做出及时有 效的变化，对于课堂的控制无法像传统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的口头讲授一样灵活。 并且，在信息技术与学科教学相 整合的背景下，一些数学教师为了突出 信息技术在课堂中的重要作用会对其进 行过度使用，过于强调信息技术的作用， 让学生在其指导下自主学习、自主思考， 而忽略了教师才是课堂的引领者，学生 只有在教师的有效引导下，才能更好地 掌握数学知识点，提升自己的数学能力 和水平。 二、小学数学课程与信息技术整 合实践的优化策略 1.信息技术使用过程中，要着重 培养学生主动探索知识的能力 信息技术在课堂上的主要表现形 式是多媒体课件。多媒体课件直观形象， 图文并茂，内容十分丰富，教师通过对 多媒体课件的运用可以让书本上单一、 枯燥的数学知识点活起来、动起来，让 学生燃起对数学学习的热情。但是当前 很多教师并不能够有效地发挥多媒体课 件的作用，课件的内容只是教材知识点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的再次呈现，忽略了运用课件来创设问 题情境，引发学生在学习的过程中主动 思考如何解决数学问题的意识。因而， 这就需要小学数学教师在今后的课件制 作中，注意在课件中“ 留白 ”，为学生留 下想象与联想的空间，培养学生主动探 索知识的能力，从而真正发挥小学笛 逃的价值。 比如，在对“ 方位”这一重要知识 点进行教学时，传统的口头讲授并不能 培养学生对“ 东、南、西、北 ”方向的认 知，因此教师可以利用一些小兔子、小 猴子、小乌龟等卡通人物制作一些方位 图片，让学生直观地去思考“小兔子在 小猴子的哪个方位上？”“小乌龟的东南 处是谁？”并且可以让学生上台移动几 位卡通人物的方位，并进行重新组合， 让学生去思考小动物在移动后所处的方 向和位置，从而去培养学生主动探索知 识的能力和意识。 2.合理运用信息技术，辅助教师 的课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 信息技术能够为小学数学课堂的 教学带来大量丰富的信息资源，它能够 多样化地呈现出知识点与知识点之间的 联系，也能极大地激发学生对数学学科 的学习兴趣和热情，提升学生的自主学 习意识和自主学习能力，启发学生的思 维，帮助学生去发现小学数学学科的无 限魅力。但是信息技术对于小学数学的 课堂教学来说，仅仅是一种辅助教学的 工具，它的作用是有限的，因此，必须 要合理有效地运用信息技术，时刻关注 小学生在接触信息技术的过程中有没有 出现一些不适应的问题，并根据学生的 反馈及时更新自己的教学任务和教学内 容，以使学生真正学习到数学知识，提 升学生的数学水平。 比如，在对“ 时、分、秒 ”这一知 识点进行教学时，教师一方面可以运用 信息技术制作课件，插入一些图片、动 画小视频让学生理解“ 时、分、秒 ”之间 的联系和换算公式，另一方面也要注意 到信息技术是为课堂教学服务的，知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 点的呈现应当是课件制作的核心，从而 帮助教师树立正确的信息技术运用观。 在这种观点的指引下，教师将能够更好 地发挥信息技术的作用，将信息技术合 理地运用在课堂教学之中，让学生能够 通过课件等方式认清数学问题的本质， 培养学生的数学应用意识和探究能力。 综上所述，当前小学数学与信息 技术整合