浅谈低年级数学如何实施“开放型”教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈低年级数学如何实施“开放型”教 学 摘 要：“ 开放型” 教学必须突出 以“人的发展为本 ”，也就是在教学的过 程中使学生积极主动地参与学习。教师 可以创设“开放型 ”的教学环境，安排 “开放型”的探索过程，设计 “开放型”的 训练习题，为学生全方位参与创造条件， 使学生的创新意识和能力得到较好的培 养。 中国论文网 /9/view-12793463.htm 关键词：教学方法；发展思维； 培养兴趣；积极参与 “开放型 ”教学是相对于传统封闭 教学而言的，现代教学理论与实践研究 成果表明，课堂教学必须突出以“人的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 发展为本”，也就是在教学的过程中使 学生积极主动地参与学习，而“开放型” 教学恰恰符合了这一教学改革的要求， 因为它的课堂教学主要形式就是要求学 生参与多向思维，通过不同角度的探索， 自己去获取、巩固和深化知识，并在参 与的过程中发展思维，培养能力。这种 训练尤其应从低年级开始，潜移默化地 进行，这将是培养学生创新意识和良好 个性品质的一个良好开端。 一、创设“ 开放型”的教学环境 课堂教学环境是课堂内各种因素 的集合，它是由课堂空间、课堂师生人 际关系、课堂生活质量和课堂社会气氛 因素构成的课堂生活情境。 “开放型” 的 课堂教学环境，也就是要创设一种开放 型的课堂教学空间，开放型的课堂师生 关系和开放型的课堂教学气氛，我是从 以下几方面来做的： 1.留给学生自主学习、自主活动 的时间和空间 低年级学生虽然所学的知识比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 简单，已有的知识经验也比较少，但他 们已经有了一定的思维能力。学生在学 习过程中，教师应留给学生充足的时间 和空间，让他们独立思考，这样学生才 能不时地迸发出创新的火花。另外，在 课堂教学中，为了有利于学生多向交流， 促进参与，我们可根据教学内容，采用 四人一组或多人围坐的形式，便于展开 小组交流，也打破了拘束呆板的学习空 间。 2.建立民主、平等、和谐的师生 关系 民主、平等、和谐的师生关系能 使学生思维活跃，求知欲旺盛，并敢想、 敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆 创新；能唤起学生的主体意识、创新意 识。教师是课堂气氛的调节者，在课堂 教学中教师应以平等的态度去热爱、信 任和尊重每一位学生，满足学生的发表 欲、表现欲，使他们从小就敢于大胆地 创新。 3.充分发挥表扬、激励的功能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师在课堂教学中应巧妙地运用 激励性的语言，激发学生的求知欲望和 创新欲望，如，当某位学生提出创造性 的解题方法时，可以以他的姓名命名 “解法”，使他们从小就体会到成功的 乐趣。当某位学生的解法不够成熟完善 时，教师应首先肯定他的创新意识，再 用商量的语气与学生展开探讨。通过这 些激励使学生产生积极的情绪体验，从 开放性的情境中自觉地进入新知的探索。 二、安排“ 开放型”的探索过程 开放型的探索学习过程，可以给 学生提供充分表达自己观点、发挥想象 的机会，达到数学思想、方法的相互交 流，也能极大地激发学生学习数学的兴 趣。 例如，我在教学一年级“两位数 减一位数的退位减法” 时，有一例题 “46- 9”，就我们成年人来看太简单不过了， 但对于一年级的学生来说，并不是那么 容易，在教学时，我先问学生：你想怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 样解答呢？并让学生先自己想一想，再 分小组互相交流，最后看看哪个小组的 方法最多。通过学生的动脑、动口，他 们争先恐后地发表自己的意见，得出了 这些解法： （1）把 46 分成 30 和 16，16- 9=7，30+7=37 （2）把 9 分成 6 和 3，46- 6=40，40-3=37 （3）46-9=46-10+1=37 （4）用竖式计算。 （略） （5）46-9=46+3-9-3=37 （6）把 46 分成 36 和 10，10- 9=1，36+1=37 这一由学生自己展开的探索过程， 不仅得出了教科书上介绍的解法，还出 现了后两种连我都没想到的方法，相比 之下，我认为第六种方法比第一种还要 来得容易，因为学生在口算时想“10-9” 的结果要比想“16-9”快得多。 由此可见，开放的学习探索活动， 使大部分学生都能参与和乐于参与，并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 且不同角度、不同方法的分析、探究， 激发了学生创新的火花。 三、设计“ 开放型”的训练习题 数学开放题是最富有教育价值的 一种数学问题的题型，它具有挑战性， 有利于激发学生的好奇心、好胜心，有 利于增强学生的学习兴趣，调动学生学 习的积极性和主动性。所以，我在低年 级数学教学中，尽量多设计一些“开放 型”习题，这些习题大致有以下几种： 1.条件性开放题 条件性开放题是指题目的未知要 素是假设，要求从多种不同的角度去寻 求这个结论成立的条件。例如： （1） （ ）+（ ）=6+7 （2）写出得数是 8 的减法算式。 （3）苹果有 16 只， _，苹果和梨一共有多少 只？ 2.结论性开放题 结论性开放题就是给出了一定的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 条件，满足条件的答案有多个，例如： （1）写出个位上是 2 的两位数。 （2）45+（ ）大于 53 （3）36+（ ） ， （ ）里填几使题 目成为进位加法？ 3.策略性开放题 策略性开放题也就是解题策略不 唯一，即解答问题的方案有多种。例如： 8+8+9=83+（ ） ，解答这题，可以根 据分数的意义，把 8+8+9 先转换成 8+8+8+1，即 83+（1） ，也可以根据等 式的性质，算出等式左边的结果， 8+8+9=25，那么右边的算式也应该等于 25，这样也能得出结论。 4.综合性开放题 综合性开放题，只给出一定的情 境，其条件、解题策略和结论都要求解 题者自行设定和寻找。例如： （1）看图编应用题并解答。学 生可以编出加、减、乘、除不同解法的 题目。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （2）一支铅笔 2 角，一本练习 本 5 角，一支钢笔 2 元，一块橡皮 3 角。 如果你有 5 元钱，你可以买哪些学习用 品？ 这些多种开放题