浅谈初中物理教学中“提出问题”能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中物理教学中“提出问题”能力 的培养 摘 要：教育是为了培养人才， 不仅仅是培养他们获取知识的能力，同 样也是培养他们提出问题的能力。对于 初中物理教学来说更是如此。学生由小 学升到初中对于知识的理解以及接受能 力都上升到一个新的高度。在这一阶段 学生对于物理知识的学习可能是一个全 新的方面，因此，对于初中物理教学来 说如何培养学生学习物理的思维，以及 如何培养他们提出问题的能力？这些都 是教育工作者所努力要解决的。 中国论文网 /1/view-12995689.htm 关键词：初中物理；提出问题； 能力培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）30- 0040-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.30.023 一、现阶段初中物理教学中所存 在的问题 首先，从学生的角度来说，初中 物理虽然整体上来看内容都比较贴近于 生活，与我们周围的生活息息相关，但 是，对于初中的学生来说，他们对于物 理课既好奇又感到难懂和枯燥。特别是 当教师没有很好的教学方法的时候，学 生在学习物理的过程中会遇到很多这样 或者那样的问题。时间一久如果这些问 题不能够很好的得到解决，学生对于物 理的兴趣就会越来越低，这样不符合人 才培养的标准。物理这门学科与我们的 生活有着千丝万缕的关系，在对物理的 学习过程中会解决很多生活中遇到的各 种各样的问题，同时也会学到很多新的 知识。更重要的是，这门学科对于学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习能力的培养会起到很大的帮助，对 于他们高中阶段的进一步学习也会打下 一个好基础。因此，如何提高学生对于 物理课的兴趣和爱好，提高他们的学习 能力以及提问题的能力就成为非常重要 的一个工作。其次，从教师的角度来说， 教师在物理课的讲授过程中大多数情况 下仍然采用传统的授课方式，即教师以 理论知识讲授为主，学生被动接受，甚 至有的教师在提问方式上也大多千篇一 律，没有新意，更有甚者以标准答案为 主，丝毫不注重学生积极思考、提出问 题、解决问题的能力，这样的教学模式 过于狭隘，不利于培养学生的思维，提 高他们想问题的能力。 目前“ 科学研究” 已经成为中学课 堂教学的重要组成部分。而其中的提出 问题则成为了非常关键的一步。特别是 初中物理课程标准中明确提出要加强学 生观察物理现象，或者是在物理学习过 程中发现问题的能力。特别是最近几年 随着新课程改革的日益推进，更加注重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对学生各个方面能力的培养，其中也包 括对于学生提出问题能力的培养。接下 来，我将针对于这一问题进行具体的探 讨。 二、培养学生提出问题能力的具 体对策 （一）以名人自励，培养学生提 出问题的思维习惯 哈佛大学流行的一句话：教育的 真正目的是让人不断提出问题和思索问 题。初中的学生相比小学生来说更加的 成熟，同时他们也有着自己的目标和想 法，更容易受到周围人或物的影响。因 此，我们可以充分利用初中生的这一特 点，通过名人的事迹对学生进行感染， 培养他们提出问题、独立思考问题的意 识和能力。教师可以让学生摘抄关于爱 因斯坦或者是其他优秀人物的名言警句， 例如华裔物理学家李政道曾说：“遇事 要敢于问个为什么，错了也没有关系， 不要怕错，有错马上就改，可怕的倒是 提不出问题，迈不出第一步。 ”通过对这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 些名人名言的诵读可以让学生将自己的 心得体会进行记录也可以与周围的学生 进行分享。除此之外，教师也可以定期 或者不定期利用多媒体技术，让学生观 看优秀人物的相关片段，进一步加深学 生的印象，日积月累，让学生在脑海里 形成提出问题的思维方式。 （二）情景教学，培养学生发现 问题的能力 要想更好的培养学生提出问题的 能力，首先要做的就是培养学生发现问 题的能力。学生只有养成了发现问题的 能力，才能以此为线索提出问题，进而 解决问题。因此，在物理教学过程中教 师可以通过创设情景模式的方式，先培 养学生发现问题的能力，进而逐步培养 他们提出问题的能力。同时初中物理与 生活息息相关，因此，采用情景教学模 式更加贴近实际情况，也更容易提高学 生发现问题的能力。例如，有这样一个 情景，沙滩上有筛鲅生在散步，其 中一位学生穿着平底鞋，而另一位学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 则穿的是高跟鞋。观察二者的脚印，发 现高跟鞋踩过的地方更加的窄且深，而 平底鞋则更加的宽和浅。通过这样一个 情景能够让学生更加直观的发现问题所 在，进而提出问题。经过多次这样的情 景创造，能够逐步培养起学生的这种意 识，从而有助于学生养成这种习惯。 （三）善于引导，循序渐进 学生对于物理知识的思考本身会 受到各种思维因素的影响。因此，教师 要多循序渐进，善于引导学生，让学生 能够以正确的思维方式进行问题的思考 和探索。同时，针对学生提出的问题， 教师也可以进行引申，从而由浅显的问 题向更加深层次的方面进行引导，拓展 学生的思维广度，提高学生想问题的能 力。例如，教师可以采用因果提问法， 所谓因果提问法，也就是让学生思考这 种现象出现的原因是什么，例如，为什 么早晨的太阳大而且红，而中午的太阳 小而且白亮刺眼，以及为什么下雨前热 而雨后凉。这些问题都可以发散学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 思维，进一步提高他们提出问题的能力。 现阶段，有很多学生不喜欢主动 提出问题，有的甚至害怕提出问题，学 生对于自己心中存在的疑惑总是不敢表 达，他们害怕自己被同龄人笑话，害怕 被教师教训。学生的种种表现可以看成 是对自己的不自信，同时也反映了我们 现有阶段的教学模式和教学体制存在着 很多的漏洞，需要不断完善。 三、结语 综上所述，教育制度的改革和创 新一直都是国家以及教育工作者所关注 的重点。国家大力进行教育体制改革就 是为了不断完善现有的教育体制。而对 于初中物理课程来说，我们要培养学生 发现问题、提出问题、思考问题以及解 决问题的能力。我们要培养的是具有独 立意识，敢于说不，敢于说出自己内心 想法的人才，而不是千篇一律，只知道 死学书本知识，不思考的书呆子。因此， 对于教育工作者来说要打破现有的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经