浅谈在学科教学中有效运用信息技术的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈在学科教学中有效运用信息技 术的几点思考 摘 要： 随着课程改革的发展， 教学的有效性，更多的体现在信息技术 与学科的整合。信息技术的运用，从某 种程度上讲，它促进了教师本身与外界 的联系，激发了学生学习兴趣，为教师 今后的课堂有效教学提供可能，提高了 教师对自身素质的要求。本文主要讲述 在学科教学中有效运用信息技术的几点 思考。 中国论文网 /4/view-12773049.htm 关键词：教学 信息技术 思考 中图分类号：G630 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0134-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着信息技术的发展，教学媒体， 特别是电化教育媒体在教学中的作用日 益明显和重要。信息技术作为学科重要 辅助工具，对师生解决学科上的难点和 重点所起的作用是不言而喻的。信息技 术的运用，从某种程度上讲，它促进了 教师本身与外界的联系，激发了学生学 习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。 我认为信息技术在学科教学中能 否有效地运用可从以下几方面考虑： 一、信息技术如何成为课堂教学 的有效手段 教师要想使信息技术的作用在课 堂上发挥淋漓尽致，就得掌握用它的时 机，在什么时间，什么地方适时地为教 学服务。由于学科的性质的不同，可能 课堂教学所达到的目的也不尽相同，这 就要求教师对自己所掌握的信息技术的 运用的时机有个准确的把握，以保证它 在课堂教学中所起的效果是最佳的。 我认为，信息技术的应用可以出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 现在这样几个环节：首先，教师为了调 动学生的积极性，更好的为新课创设理 想的情景，且学生对所要引入的知识有 足够的兴趣，并且能为以后的教学做最 理想的铺垫，这时可以尝试使用；其次， 为了解决本课的重难点，而这样的教学 环节用我们普通的教学手段解决起来困 难，不形象、不直观或达不到预期的效 果，可以借助这方面的力量；最后，为 了对文本知识的延伸，需要在短时间内 做大致的概括，需要用到这样必要的手 段。 二、利用解决信息技术与学科上 的整合点 教师在课堂教学中，应对信息技 术运用有个整体的认识，既钟主任所说 的“整合点”的问题。信息技术的运用， 在于精，而不在于多。多媒体教学是我 们教学中最常用的一种信息技术手段， 它具有丰富的表现力，可以模拟各类情 境，综合运用图象、视频、动画等多媒 体手段创设情境，可以跨越时间和空间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 概念，化静态为动态，化抽象为直观， 化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟 是一种为解决教学服务的工具，它的应 用往往是解决常规教学中的学生较难理 解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重 要的知识点。而这就对课堂上运用信息 技术运用的主体教师提出了更高的 要求：一是要求教师本身具备较高的这 方面的知识和技能，另一方面，教师自 己还要明确如何利用所掌握的技能，为 我所用，为所教学的内容更好的服务， 而这才是最终的目的。这需要教师大量 的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、 情境下才能更好的完成信息技术的展示。 在教学中，教师工作的难点往往 出现在如何解决学科重难点的方法上， 虽可以借助信息技术，但对于何种方法、 何种有效地契机来为教学服务，缺少应 有的经验，而这也不是简单的通过资源 共享实现的，虽说教师间的合作可能有 所缓解，但毕竟不是教师本身所应达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的。教师不能根据学科教学的需要，因 地制宜，适时地有针对性利用信息技术 展开教学。而这一点，往往体现在教师 日常教学中对文本的预设上，既突出表 现在备课的环节上。由于自身素质和客 观原因，教师不可能是这方面的专家， 所以解决课堂的重难点的方法上就有局 限性，即使教师有一些独到的见解，因 为各方面条件的限制也可能放弃。 解决信息技术与学科的整合点， 我认为教师应该首先对文本透彻的了解， 初步预定出应用信息技术与文本的结合 处，同时也要求学校、社会或更多的专 业人士尽可能为教师创造资源共享最有 利的条件，成为帮助教师在时间和空间 解决教学难题的平台。 三、信息技术如何真正成为学生 学习的工具 今后的学习，应该是教师的教与 学生的学的有机结合，不应该是教师在 课堂上简单的教学资源的再现，而应该 是教师的教育与学生资源再现的综合利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用，是一种更有效地教育信息的传递， 更是一种课堂上的外延，是课后与课堂 上的互补，是真正体现学生自主性学习， 探究性学习，专业性学习的有效途径。 而现阶段的教学，信息技术的应 用，往往只停留教师在课堂上简单的的 演示，为自己的教学服务。教师为了不 让学生影响自己的教学或其它原因，自 己本身成了信息技术的拥有者，决策者， 这与教学的客观规律是相违背的。我们 的教育是人的教育，有人的因素，就有 不可预测性，课堂上总容易出现这样的 情况：我们利用媒体等条件精心设计的 环节，就因为学生突然生成的问题而被 迫终止，出现这种情况的原因大多数情 况下是教师只备了课，却忽略了重要的 主体学生。 记得几年前曾听过这样的专家讲 座：“某国的学生利用学到的知识，借 助网络自己研究有目的性的论文。 ”当时 听了，自己也很神往。那么我们是否可 以做这样的假设：教师能不能用自己对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 待文本的思考，借助合理的手段去解决 问题的办法，让学生也跟着动起来，让 学生也参与到信息技术运用上来，可以 通过有效